【小学 五年级数学】新人教版小学数学五年级下册第三单元试卷.doc

五年级数学下册第三单元试卷（时间：60分钟 试题：90分 卷面：10分）一、填空（每空1分，共20分）1长方体或者正方体（ ）叫做它的表面积。2一个长方体长4分米，宽3分米，高2分米，它的表面积是（ ）平方分米，体积是（ ）立方分米。34.07立方米=()立方分米 1060立方厘米=（ ）立方分米2.4立方分米=（ ）立方厘米 3500毫升=（ ）升 9.08立方分米=()升=()毫升4填上适当的单位名称。一瓶汽水约是250（ ） 一块橡皮的体积是8（ ）一桶汽油大约有150（ ） 数学课本的体积是300（ ）笔记本电脑的体积大约3（ ） 货车集装箱的体积40（ ）5正方体的棱长之和是36分米，它的表面积是（ ）平方分米，体积是（ ）立方分米。6用2个棱长4分米的正方体粘合成一个长方体，长方体的表面积比2个正方体的表面积少()平方分米7一个棱长是5分米的正方体水池，蓄水的水面低于池口2分米，水的容量是()升。8把60升水倒入一个长为5分米，宽为4分米的长方体容器里，水的高度是（ ）分米。二、判断（每题1分，共8分）1长方体中相交的三条棱分别叫做长、宽、高。()2求一个容器的容积，就是求这个容器的体积。()3一个正方体的棱长之和是12厘米体积是1立方厘米。()4正方体的棱长扩大5倍，它的表面积也扩大5倍。()5棱长是6厘米的正方体的体积和表面积相等。 （ ）6、体积单位比面积单位大，面积单位比长度单位大。 （ ）7、正方体和长方体的体积都可以用底面积乘高来进行计。 （ ）8、表面积相等的两个长方体，它们的体积一定相等。 （ ）三、选择题（每题1分，共8分）1用小正方体拼成大正方体至少需要( )个小正方体。2 10 4 82如果把长方体的长、宽、高都扩大3倍，那么它的体积扩大( )倍.3 9 27 103加工一个长方体油箱要用多少铁皮，是求这个油箱的( )表面积 体积 容积4一个长方体水池，长20米，宽10米，深2米，占地( )平方米 200 400 52053个棱长是1厘米的正方体小方块粘合成一个长方体，它的表面积是( )18平方厘米 14立方厘米14平方厘米 16平方厘米6一个棱长是4分米的正方体，棱长总和是( )米16 24 32 487、表面积相等的长方体和正方体的体积相比，( ) 正方体体积大 长方体体积大 相等8、将一个正方体钢坯锻造成长方体，正方体和长方体( ) 体积相等，表面积不相等 体积和表面积都不相等 表面积相等，体积不相等四、计算图形的表面积和体积（每题8分，共16分）8cm 5dm8cm 8cm 12dm 2dm 五、解答应用题（第1、2、3题每题6分，其它每题5分，共38分）1加工一个长方体铁皮油桶，长2.5分米，宽1.6分米，高3分米，至少要用多少平方分米铁皮？最多能装多少升油？2学校要挖一个长方形状沙坑，长4米，宽2米，深0.4米，它占地多少平方米？需要挖出多少立方米的黄沙？3做一个棱长是6分米的正方形无盖鱼缸，需要玻璃多少平方分米？它的容积是多少升？4把一块棱长8厘米的正方体钢坯，锻造成长3.2分米，宽1分米的长方体钢板，这钢板有多厚？（损耗不计）5一个长方体机油桶，长8分米，宽2分米，高6分米如果每升机油重720克，可装机油多少千克？6在一个长20m，宽8m，深1.6m的长方体蓄水池的底面和四周贴瓷砖，瓷砖是边长为2dm的正方形，贴完共需瓷砖多少块？7一个底面长和宽都是2分米的长方体玻璃容器，里面装有5升水，将一个铁球浸没在水中，这时水深1.5分米。这个铁球的体积是多少？五年级数学教学计划 一、指导思想 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 二、班级学生情况分析 全班共有学生9人，大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。三、教材分析 本册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册的重点教学内容。1“简单的统计”：通过学生比较熟悉的具体事例，介绍一些简单的收集和整理数据的方法，认识和制作一些简单的统计表和统计图，初步知道统计工作的意义和作用。2长方体和正方体：长方体和正方体是最基本的立体几何图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念，掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。3因数和倍数：由于目前在实际教学中奎逊耐彩条的运用并不是很广泛，根据教学反馈的情况来看，用图解的方式也完全可以使学生理解分解质因数的原理，奎逊耐彩条在此的作用并不十分显著。因此，此次修订把利用奎逊耐彩条来分解质因数的有关内容删去了。但是在讲因数、倍数、最大公因数等内容时，仍保留奎逊耐彩条的形式，帮助学生借助直观进行理解。四、教学目标 1、能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。2、能探索出解决问题的有效方法、并试图寻找其他方法。3、能借助计算器解决问题。4、在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。5、能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。6、具有回顾与分析解决问题过程的意识。四、教学措施 教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。 （一）让学生在现实情境中体验和理解数学 （二）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流 数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。 （三）加强估算，鼓励解决问题策略的多样化 估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。 （四）重视培养学生应用数学的意识和能力 本学段学生的知识、能力、情感和态度