捉迷藏教学反思.doc

精品文档捉迷藏教学反思今天我执教的是人民音乐出版社小学三年级上册第六课四季的歌中的一节唱歌综合课，本节课我依据以生为本，践行音乐课标理念，着力打造学校“3、6、4、5、10”魅力课堂教学模式，同时强调音乐学科特点的模式，开展教学设计，以下是我对本课的教学反思：一、 3指向为重、难点和易错点，我结合本课教学目标展开的教学设计：重点：通过学生对音乐的感受、学习、探究，培养学生能用轻松自然的声音，合适的力度速度，有表情的演唱歌曲。音乐给学生的美育渗透。难点：歌词：“爱捉迷藏来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱 。易错点：附点音符的正确把握。二、4个核心问题依据本课教学目标和教学内容，我首先确定四个核心问题：1、 是怎样让学生把握好歌曲节奏？为了让学生掌握三拍子节奏，我从开始上课前的师生三拍子律动创设音乐情境，然后聆听感受歌曲两遍、为歌曲打拍子，到设计三拍子节奏游戏，在老师的引导下让学生逐步一步步完成核心问题。同时将易错点、难点融入其中，递进解决从而掌握。2、 怎样让学生把握好歌词节奏？本核心问题我通过让学生通过三听 ，听录音、听老师范唱，找出四季娃娃藏在哪里了？让学生初步了解歌词，再通过和四季娃娃玩歌词游戏，激发学生读歌曲歌词的兴趣，体会歌曲表达内容，到师生在节奏中进行歌词接龙游戏，完成对歌词的掌握。3、 怎样让学生唱好歌曲？这是本节课的最重要的核心问题，人民音乐出版社的吴斌教授说过这样一句话：一节唱歌课要做到：让学生会唱歌、唱会歌、唱好歌，这三点，才能是一节成功的唱歌课，为了完成问题：我从课前创设音乐情境为铺垫，到通过歌曲滴哩哩引出本课歌曲，让学生初步对音乐整体和情绪感受，再到设问，你听到四季娃娃都藏在哪里了，引导学生聆听老师的范唱，完成二次聆听，然后让学生说出你感受的节拍，并用三拍子的律动为歌曲伴奏方式，完成对作品的第三次完整聆听然后再通过引出的节奏游戏，歌词游戏，和老师弹奏歌曲旋律聆听的，方式下，让学生基本会唱歌曲，接着我再采用听唱、模唱、教唱、对比演唱，和唱难点曲谱、自学等方式让学生唱会歌曲，然后我用师生歌曲接龙、分角色接龙，依据内容和情绪，为歌曲设计不同力度的方式让学生完成唱好歌曲这一环节。4、 怎样让学生进行歌词编创？创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐创造内容：其中一项就是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动。在本课我设计的是为歌曲第二部分创编歌词，我过将学生分成春夏秋冬四组，让学生依据歌曲原本的歌词节奏上，开发想象力，去编创春夏秋冬还能藏在哪里，让学生分组集思广益，老师在旁适时点拨指导，然后学生展示自己编创的歌词，再和老师一起用师生歌唱回答的方式完成学生编创，最后老师展示自我的编创，让学生拓展视野。最终圆满完成第四个核心问题。三、6条线索我依据本课我的四个核心问题，去设计线索，线索1，开课前的歌曲导入和设问 你听出歌曲唱的是什么季节？引出课题。线索2，通过设问你知道四季娃娃最喜欢玩的游戏是什么？引发学生聆听歌曲的兴趣。线索3、通过对歌曲聆听感受，和节奏游戏完成歌曲节奏的问题。线索4、通过听歌曲演唱内容，和歌词接龙完成歌词问题。线索5、通过四分音符，八分音符和附点音符节拍练习，解决歌曲的难点附点音符掌握。线索6、通过我是小小词作家这条线索，完成学生编创活动。同时通过吟诵描绘四季的诗句让美育得到升华。四、5分钟的高效引领此理念倡导教师要有价值的精当点播，每一个问题提出时，学生能进行互动和探究，我从课前导入，到聆听歌曲内容，完成歌曲节奏，歌词掌握，和怎样唱好歌曲，都依据此理念进行。做到高效，互动和学生主动探究。五、10分钟当堂检测本课从教师口头设问，学生回答，到学生节奏练习，师生歌词接龙，以及学生歌曲学唱、演唱，和集体歌词编创，都是围绕着课堂核心目标，精心设计，既有基础性，也有针对性、同时也有层次性和发展性检测训练，在教学过程中关注全体学生，让不同层面的学生都有机会参加教学活动。以上是我的教学反思，请各位 专家、领