学习心得：学习孙淑荣.doc

关注“弱势群体”学习“孙淑荣老师”事迹心得在学校中，大凡成绩好的学生是老师的宠儿 ，是学生们羡慕的对象，是家长的骄傲和安慰。但要搞好一个班集体，另一些人群更不容忽视“弱势群体”（即学习差的人群和行为习惯差的人群）。他们在班集体中处于弱势地位，对班级的事无动于衷，甚至成为各种活动的“绊脚石”。如何对待这样的学生，在我学习了孙淑荣教师和事迹后找到了答案。使我认识到在班主任工作中，“转化一个后进生同培养一个优秀生同等重要”的思想，调动起“弱势群体”的积极性，开发出他们的潜能，使他们也成为班里的主流人物，一个优秀的班集体才会建立起来。那么，该如何做呢？一、要以情动人。爱是教育的原动力，是联系师生情感的纽带。孙老师正是要善于走进的世界，从孩子的立场出发，去体察、发现和引导，在孩子的心灵世界里耕耘、播种、培育。有些学生由于家庭的原因，心理上存在这样那样的问题，有的胆小怕事，有的鲁莽闯祸他们更需要老师的关爱。我班学生任鹏博，父亲离异，父亲收入很低，家庭十分困难，我号召全班同学来帮助他，又选了一个各方面都挺出色的同学作她的同桌，在学校里帮助她的学习；另外还安排和他住在一起的同学，放学后和她一起做作业，帮他默词，教他不会做的题目。我有空，就询问他的家庭情况，教他不会做的题目。慢慢地，任鹏博感受到了班级给他带来的温暖，他变了，写字较以前认真，上课举手比过去积极，还常常主动为班级打扫卫生，这可是以前从未有过的事。这次期末考试，他的成绩考得很理想，让我真切地感受到：老师真诚的爱，会如春日里的一缕缕阳光暖人心怀，会如春雨润人心田。二、要赏识“弱势群体”。赞赏可以使孩子获得愉悦的情感体验。愉悦的情感体验可以使孩子感知敏锐，思维活跃，积极向上。苏霍姆林斯基指出：自尊心和自信心是孩子心里最敏感的角落，是孩子前进的动力和向上的源泉。孩子年龄小，不善于正确评价自己，他们的自尊心和自信心是与教育者的及时肯定、适时表扬分不开的。我班学生韩欣宇是个单纯、幼稚的孩子，他聪明、热情，可行为习惯极差，上课时常做不住，成绩也不理想。有一次，上课时他回答问题很精彩。我就及时在班里表扬他。这一节课，他上课特别认真，举手也特别积极。下课后，我单独找他谈话，表扬他今天上课认真，并鼓励他：只要你一直坚持这样做，一定会有大的进步。从那以后，他对学习发生了兴趣，认真写每次的作业。我呢，只要发现他的进步，就在同学面前表扬他，对于不足的方面，个别与他交流意见，同他讨论如何改更好。渐渐地，我发觉他比过去懂事了，要求上进了。这让我感到：老师如果能抓住“弱势群体”的微小进步和些微的闪光点，及时鼓励，这对激活“弱势群体”具有十分重要的作用。三、要公正对待每一个学生，甚至有时要偏爱“弱势群体”。班主任要以公心对待任何一个学生。处理任何一件事情，都应该是公正的，要一碗水端平。特别是在处理“弱势群体”的事情上，更应详细了解情况，不能是非不分，偏听偏信。记得一天中午，我刚进教室，就有一群学生向我汇报，说张健鹏把班长辛博文的铅笔盒丢到楼下去了，纷纷指责他。再看看张健鹏，他一副生气、委屈的样子。我想：其中肯定有原因。我就把他俩叫到身边，询问了事情的经过，原来张健鹏在楼梯扶手上滚笔套玩，班长看见了，就去制止，可张健鹏不听，班长就把他的笔套从窗口扔了出去，张健鹏就扔班长的铅笔盒。我听后，首先表扬了班长的好心，又指出他不对的地方，因为同学之间是平等的，他无权扔张健鹏的笔套。张健鹏听后，主动说自己也有不对的地方，表示以后要文明休息。从这以后，他的行为果然比过去有进步。又有一次，我听说一些同学看不起张健鹏，放学后经常欺负他。我就在班会课上批评这些同学，并教育大家应该关心、帮助张健鹏一起进步。张健鹏听后很感动，以后下课常喜欢跟随我，我讲的话他也爱听多了。我感到，对班上的几十名学生一定要一视同仁，不能亲一批，疏一批，拉一批，打一批。特别是对“弱势群体”，更要公正，做到人人平等。对这些“弱势群体”，我耐心教育，悉心关怀，真诚对待。要向孙孙老师那样无论作什么事，只要用心去做，只要你热爱这份事业并且能从中感到快乐，就一定会做得更好。我从