大学生组织与协调行为培养.ppt

演讲 制作 查找资料 课程目的 1 了解组织与协调行为的相关概念2 了解组织与协调行为的功能与作用3 了解组织与协调行为的构成要素及理想状况4 了解大学生组织与协调行为的提升机理与方法5 了解大学生组织与协调行为的培养方案6 了解大学生组织与协调行为的测评标准 组织与协调行为的相关概念 一 何谓 组织 二 何谓 协调 三 组织行为与协调行为的关系 四 何谓 组织与协调行为 1 组织的定义 组织 一词 中文渊源是指 经纬相交 织作布帛 后延伸为安排 整顿等意思 对应的英语单词是 arrange organize 等 作为动词 组织是指按照一定的目的 任务和形式加以编制 使事物安排有系统或构成整体 2 组织行为的内涵 组织行为是在科学分析组织资源和相关信息的基础上 合理制定组织活动计划 以达到开展特定的行动 实现最终目标的行为 back 1 协调的定义 协调 一词的中文渊源是指音乐演奏的和谐一致 是个体的演奏者相互调和 达到乐队整体最好演奏效果的一种境界 在英语中 协调一词可以对应 coordinate harmonize 等单词 表示 达到等同 平等及和谐 的意思 协调 一词在生理学 心理学和工程学中有所应用 但应用最普遍的是其在管理学上的意义 是指组织中的个人采取一定的措施和方法 使其所在的组织其他个体和各部门调和一致 相互配合 以便高效率地实现组织目标的过程 2 协调行为的内涵 人的协调行为指人的交往合作行为 是人与人间相互依存 相互沟通 相互合作以求发展的行为 可以解读为包括动员合作行为 沟通交流行为在内的综合性应用行为 其核心是沟通行为 在这里 我们给予沟通以更广泛的含义 那就是发送者发出信息 接受者正确接收信息 并给予积极的反馈 从这个意义上说 协调的过程就是沟通的过程 成功的协调必定是实现了有效的沟通 back 组织行为与协调行为是不可分割的整体 它们共同存在于同一组织活动的过程中 为达成组织活动的目标提供不同方式和层次的支持力量 它们是促进个体成长 集合团队力量 达成既定目标的两大基本行为 组织行为是协调行为的目标和主体 而协调行为则是实现组织行为的保障 以组织某项活动为例 组织行为中有效的信息处理及合理的计划设定形成了活动开展的可行性计划 并为之后活动开展过程中的协调行为提供了依据 而协调行为中良好的交流沟通与动员合作则保证了活动开展过程的顺利 为组织过程中形成的活动计划提供了有力的外在保障 任何工作 都离不开领导者合理的组织行为和有效的协调行为 一名拥有成功人格素养的大学生必须要有围绕既定目标实现组织行为与协调行为高度统一的能力 back 人的组织行为与协调行为是一种综合性的行为体系 二者的概念无法截然分开 而是各有侧重 相互依托 统一于人的社会活动过程之中 因此 我们可以把这些相关的社会活动行为统称为人的 组织与协调行为 其外延涵盖了信息处理行为 计划制定行为 沟通交流行为 动员合作行为等基本行为范畴 通过组织与协调行为的相关概念我们可以知道 组织与协调行为是综合能力的一种体现 那它对于个体的成长有着怎样的功能 在大学生发展过程中起着怎样的作用 在人格培育工程中又处于怎样的地位呢 接下来我们来了解一下组织与协调行为的功能与作用 组织与协调行为的功能与作用 一 组织与协调行为的功能 二 组织与协调行为对大学生成长的作用 三 组织与协调行为在人格培育工程中的地位 1 对于个体 管理学中 根据参与人员的数量 组织活动的复杂程度及预期目标实现的难易程度 把个体的组织与协调行为分为三个层次 简单的组织与协调行为是人类最基本的 单纯或重复性较强的组织活动的能力 是一种本能的行为 比如婴儿饥饿时的啼哭 用于生存和最基本的组织活动 一般的组织与协调行为是具有正常智力的成年人通常都具有的行为 预期目标一般相对正常 活动的复杂度相对而言较为简单 参与人员的形式一般为小组形式 规模不大 比如宿舍生日会 朋友聚餐等等 是一般大学生普遍具有的行为 复杂的组织与协调行为的预期目标一般较难达到 动用或整合的组织资源一般较为繁杂 组织人员规模较大 为组织活动开展所做的准备以及活动过程中的同步反馈一般较为密集 此类组织与协调行为等同于领导力 只有具备相当组织素质和经验的领导者才能很好的完成 由此我们可以看出 组织与协调行为存在于人生的每一个阶段 对于个体来讲 简单的组织与协调行为让我们得以生存 一般的组织与协调行为使我们得到锻炼并不断发展 复杂的组织与协调行为帮助我们成功 组织与协调行为与我们一生相随 息息相关 并在一定程度上决定了个体生存和发展的空间 2 对于团队 在团队的建设与发展过程中 组织与协调行为也发挥了重要的作用 首先 组织与协调行为可以促使团队的形成 怎样才可以形成一个团队呢 首先必须要有一个共同的目标 一旦每个人的组织与协调行为都指向了同一个目标 那么人与人之间就因为有了共同的追求而彼此联系 逐渐产生了共同的价值体系 从而促使了团队的形成 若没有组织与协调行为的维系 个体之间就会逐渐发展为各自为战 单打独斗 团队就无从谈起了 其次 组织与协调行为可以促进团队成员的成长 在共同价值体系的基础上 组织与协调行为有助于团队成员将共同目标内化为自身的价值取向 产生为实现目标而努力的自觉性 同时达到自我提升 成员的成长减少了团队的活动成本 也增强了团队凝聚力 若没有了组织与协调行为 那价值内化过程就不可能实现 团队成员就会缺少了积极的动力 自我提升转变为被动接受 团队发展也将停滞不前 3 组织与协调行为可以保证团队作用的发挥 团队成员积极主动的组织与协调行为 在促使成员发挥自己最大能力的同时 促进成员间的沟通与理解 建立良好的合作关系 相互配合 提高效率 从而提升了团队的整体执行力 若缺失了组织与协调行为 团队成员就会因为沟通不畅产生诸多矛盾 导致成员间无法协同工作 也就丧失了团队的意义 back 首先 组织与协调行为有助于我们成功获得认可 进而获得更广阔的发展空间 让我们来举个现实生活中的例子来说明 赵松 山东大学医学院学生 因在奥运会 全运会 世博会 亚运会中都参加了志愿者队伍 被称为 大满贯 级志愿者 进入大学之初 赵松只是学院班级志愿服务小组的一名负责人 但她积极主动投入志愿活动的组织过程中 将所在团队的活动搞得有声有色 其优秀表现获得了各界的关注与肯定 从而成功进入北京国家体育馆 自我提升的同时也让更多的人看到了她的优秀 进而全运会 世博会 亚运会 获得了更多的机遇 获得认可需要我们有优异的表现 具体到现实生活中则就是圆满或者超额完成既定目标 对大学生来说 对周围的人或事的组织协调更多的表现在活动组织的过程中 良好的组织与协调行为可以让我们更好的展现自身的号召力和领导力 获得周围人的肯定 认可与信任 从而争取到更广阔的发展空间 其次 组织与协调行为有助于提高自身的综合能力 近几年 从用人单位招聘人才的情况看 大学毕业生中的学生干部和学生党员总是招聘单位的首选对象 也是在应聘中表现出色的群体 其被录用的重要原因就是用人单位看重了他们的综合能力 对大学生来说 综合能力的提高更多是依赖于大学生参加学校各种团体活动的组织过程中实现的 在活动中 组织与协调行为可以帮助学生合理利用时间 配置要素 整合资源 高质高效地完成各项工作 这一过程就是学生不断学习 全面发展的过程 也是综合能力的提升过程 因此 为了能够勇敢 积极 果断地面对日新月异的未来社会 我们需要有意识地在大学学习生活中培养和提升自身的组织与协调行为 back 组织与协调行为对于个体和团队的发展 尤其是对于我们大学生的成长 是具有其重要意义的 在人格培育体系的三大类十一项典型行为中 组织与协调行为是在第一类调控自我行为及第二类相处环境行为的基础上产生的一种综合性的行为体系 是实现需求行为的六大典型行为之一 体现了大学生整体人格中较高级别的行为内容 与 表达与表现行为 等其他五项行为共同构成了 成功人格 的要素 拥有成功人格素养的必要条件 组织与协调行为的构成要素及理想状况 一 大学生组织与协调行为的构成要素 二 大学生组织与协调行为的理想状况 要素一 信息处理行为 该行为与接受新信息新事物的能力 逻辑思维能力 语言表达能力有关 这些是进行信息处理和信息传递所必须具备的 作为大学生来说 良好的信息处理行为要求具备迅速获取 掌握信息 分析 处理信息数据的技术 同时还能够将这些信息准确 有效地传达给组织成员 而这也正是信息处理能力之所以重要的关键所在 要素二 计划设定行为 该行为是指为任务设定目标并制定计划 与人探讨并达成一致意见 从而保证任务完成的行为 大学生的组织与协调行为很大一部分体现在能否独立组织各项学生活动 而活动的组织过程则充分考验了组织者的总体目标设定及分步计划制定能力 要求组织者能够提出切实可行的活动实施计划 并在此过程中广泛征求他人的意见 得到认可 同时还能够身体力行做出表率 使参与者能够一起为活动的顺利开展 任务的圆满完成而共同努力 要素三 沟通交流行为 该行为是大学生有效地协调自身与环境各种要素的之间关系的必备条件 这种行为可以使大学生在组织活动中较好的组织各项工作及协调各方面的关系 并根据工作的要求把各方面的力量统一起来 充分调动各方面的积极性 协调好人际关系 合理调配各项要素 保证了人与人 人与物 人与事之间的和谐 使各项工作落到实处 收到实效 使目标计划得以顺利实施 要素四 动员合作行为 该行为是组织与协调行为中一个重要的维度 它与沟通交流行为共同构成了是活动成功的保障 主要指组织者具有强烈的组织目标意识和主人翁责任感 密切与人合作 容纳不同的观点 积极主动的感召激励其他组织成员为目标的实现付出最大努力的行为 大学生活动的组织实施过程处处体现了分工合作的重要性 没有有合作的意识 不具有合作的能力是不可能搞好组织活动的 这就要求大学生具有较好的组织合作行为 在面对问题时能够真诚地与人合作 共同去解决问题 只有如此才能达到彼此信任 进而完成各项活动和工作 back 以四要素的角度切入 毫无疑问 组织与协调行为的理想状况必然是四要素的和谐统一 即大学生在拥有出色的信息处理行为 优秀的计划设定行为的同时 也具备突出的沟通交流行为和出色的动员合作行为 出色的信息处理行为是指能够迅速过滤判断新信息 新事物 在短时间内分析处理获取的信息数据 将处理后的信息准确 有效地传达给其他人 并能合理运用所收集处理的各种信息 优秀的计划设定行为意味着能够独立设定切合实际的目标和分步计划 并合理地将其他人的意见融合 当同时存在多项事务时 能够进行妥善的统筹安排 使达到帕累托最优 注 帕累托最优ParetoOptimality 是博弈论中的重要概念 是指资源分配的一种理想状态 即在不使任何人境况变坏的前提下 也不可能再使某些人的处境变好 换句话说 就是不可能再改善某些人的境况 而不使任何其他人受损 突出的沟通交流行为集中表现为大学生善于沟通 能与他人自由交流 清晰准确地表达自己思路 并能协调处理好组织成员间的关系 合理进行各种人员安排 充分发挥各方面的力量及调动各方面的积极性 能对各项资源 人 物 进行有效最优的整合 良好的动员合作行为要求大学生能够对组织成员施以正强化或负强化的信息反馈 引起其内在的心理和思想的变化 使其正确 高效 持续地达到组织预定的目标 在面对突发事件时能迅速做出反应 同时能够进行妥善的处理 在团队合作中具有高度的集体意识 是凝聚团队 推动团队发展的中坚力量 组织与协调行为水平提升的机理与方法 一 行为产生的一般过程 二 组织与协调行为水平的提升方法 三 组织与协调行为四要素的提升方法 组织与协调行为是行为的一种 所以它的产生过程与提升机理符合行为的一般规律 一般来说 人的行为是在感知到某种事物并对其产生需要的欲望之后 由需要萌发动机 再由动机的驱使达到某一目标 实现他所追求的需要满足的过程 由此可知 行为的产生是一个由内而外的过程 其产生经过了知 情 意 行四个阶段 即行为产生的一般机理 back 1 知 概念认知 在概念认知阶段 组织与协调行为的基本概念以外来信息的形式传递给学生 通过知觉 表象 记忆 思维等相应的信息编码方式 贮存于学生的大脑中 从而完成了整个概念认知过程 换句话说 概念认知的过程即是组织与协调行为在学生大脑中产生存在感的过程 在这个过程中 学生了解了组织与协调行为的定义范畴与构成要素等内容 解决了 是什么 的问题 完成了提升的第一步 2 情 情感认同 对于组织与协调行为的情感认同 是通过了解掌握组织与协调行为的重要性 尤其是了解其与自身成长 发展的关系后 明白组织与协调行为是成长过程中不可或缺的部分而予以重视 解答了 为什么 的问题 完成了行为提升的第二步 3 意 意识主动 意识主动是本阶段提升的主要目的 即在情感认同的基础之上调动参与积极性 对组织与协调行为感兴趣 产生自我提升的愿望 可以不依赖外力的推动而进行主动积极的自我锻炼行为 完成了第三阶段 我要做 的目标 只有 我要做 才会充分发挥自己的主观能动性 努力发掘出最大潜能 想尽一切办法完成自身组织协调行为水平的提升 4 行 自觉践行 在明白了 是什么 为什么 并产生了 我要做 的三阶段后 就会自觉地在实践中寻求实现和锻炼 进而完成了行为提升的全过程 在自觉践行过程中 一方面获得了组织与协调行为的直接锻炼机会 另一方面经行动效果的反馈 有助于发现缺失与不足 进而寻找进一步完善的途径 最终达到提升的目的 back 1 如何提升信息处理行为水平 针对信息处理行为 首先 要充分认识信息价值 明确信息处理是组织与协调行为产生的基础 需要我们有意识的予以重视 其次 对搜集到的信息进行鉴别并加以取舍 有效整合信息 第三 要对已有的信息按照正确的逻辑思维方式进行加工 把握最有效的信息 进而指导全局工作 2 如何提升计划设定行为水平 针对计划设