江彦芬听课心得.doc

审时度势，树立信心，重新扬起前进的风帆到龙北小学学习有感神头中心小学 江彦芬当课改的浪潮又一次冲击教育界的时候，我们却被所谓的经验封住了前进的脚步。也许是这几年成绩的退后让我们再也不敢相信自己；也许是经验主义让我们站在以往的成绩上不思进取；还是人类本身的惰性让我们安于现状。不管怎样，如今的我们必须接受“逆水行舟，不进则退”的现实10月27日我们在乡中心校的统一领导下，来到龙北小学学习“生本教育”理念下的新课堂教法。通过本次学习，我看到了与龙北优秀同行们的差距。也真正地给自己上了一节生动的教育课。沉下心来，思绪万千、心潮澎湃。感到自己知道的太少，要学的东西很多。自己真的如井底之蛙，孤陋寡闻，眼界狭窄。现在我就从以下几方面谈一下感受：一、 新课堂改革势在必行。无论从大环境（国家教育提倡“生本教育”理念下的新课堂改革）还是小环境（近几年成绩连续下滑，已无路可退），我们的课堂改革已到了不得不改的地步。如今是竞争的社会、经济的社会、知识的社会、信息的社会，要想在这样的社会中占有一席之地，你必须不断学习，不断进步，不断改革，不断创新。再看我们目前的处境，已无路可走，改革、学习是我们唯一的出路。二、教师观念仍然陈旧。当我们谈论新课堂的优点时，老师有的说那是做给别人看的，对我们的日常课堂是没用的；当我们看到别人取得成绩时，又为自己找到了种种的借口，如：生源质量好，学生基础好，没有差生，家长重视等；当用一些制度来约束我们教师的教学行为时，一些经验主义使我们没有而且也不敢面对现实。教学中我们经常会上好多“经验课”、“随意课”、“题海课”、“ 熬时课”，什么新课堂改革，什么角色转变，什么自主学习，什么高效课堂竟全部忘记。有的老师的课堂出现表面和实质不一致的现象。追究真正地原因我认为还是观念的问题。我们主张新的教学理念，把学生放在首位，一切为了学生。可多少年来的 “一言堂”、“填鸭式”教学模式、思想使我们不能认识到新理念下新课堂的优点、好处。总认为老师不讲，学生能会吗？学生能自己去学习吗？可现实告诉我们新课改是成功的。课改走在前列的学校已取得了可喜的成果。我在平时的教学中，也常认为我们的生源不好，再努力也不会赶上别人的，其实这是为自己的守旧找了一个理由。三、 只注重表面，没有实质的进展。 “生本教育”是以学生为主，一切为了学生的教育。老师要把学生学习的主动权还给学生，把学生学习的积极性培养和提高，把学生学习的方法教给学生，只做学生学习的引导者。而课堂上主要是以小组合作学习的形式进行。我在平常的教学中也会经常运到小组合作这种形式，但听了龙北小学的“小组建设”才知道自己做的远远不够。在小组建设上，我没有做到细致的分组，没有合理的评价制度，没有科学的学习方法和步骤，优生没有起到引领作用，没有考虑到不同层次的学生，对不同的课型和学科还没有适当的小组学习方法。最主要的是自己没有坚持，有时嫌麻烦，或者是不放心学生的能力，总是不敢放手。直到现在为止，小组学习仍在初级阶段，效果也不大。而学校的个别教师根本就没有考虑小组学习的形式。仍然是几十年前的古老课堂，好像课改与他无关。四、 课程设计流于形式。在平时的教学中，对课程、文本的掌握不够。总认为都教好几年了，上一样的课，没必要再研究那么多，所以，对于一节课的教案设计应付检查，对教材要求、本节学习任务和目标不太清楚，重点、难点不知道，对学生的学习情况根本就没有掌握也没去考虑。可想这样的课堂将是什么效果。因此，在以后的教学中光有科学合理的教学方法和评价手段是不够的。我们必须知道课程标准，熟悉教材要求，明白学习任务和目标，认真分析学生情况，结合学科特点，制定每节课的导学案。在新理念的引导下，运用合理的教学模式和手段，才能实现理想中的高效课堂。当然，真正地实现课改的成功不是一蹴而就的事，也不是某一个人的事，更不是拿来就完全能用的事。需要我们所有的教师，在提高本身素质的前提下，结合自己的实际情况（尽可能地考虑到各种因素），进行长期地探索、研究、实践、运用、总结才能完成的。我们要有坚持不懈的耐力，要