人格心理学课件第七章_交互作用论.ppt

第七章交互作用论 本章内容 社会文化与人格的交互作用论压力与需要的交互作用论环境的作用个人与情境的交互作用 第一节社会文化与人格的交互作用论 主要内容 人格的文化决定论林顿和卡丁纳的文化与人格相互作用论沙利文的人际关系论 一 人格的文化决定论 马林诺夫斯基 Malinowski 1884 1942 鲍亚士 博厄斯 FranzBoas 1858 1942 本尼迪克特 Benedict 1887 1948 米德 Mead 1901 1978 米德简介 玛格丽特 米德 MargaretMead1901 1978 美国人类学家 心理学家 文化心理学派代表人之一父亲是经济学教授 母亲是社会学博士早期教育 外祖母1923年获纽约巴尔那德学院英语和哲学双学士学位1924年获哥伦比亚大学心理学硕士学位1929年获哥伦比亚大学哲学博士学位 人类学 1926 1942年任美国自然史博物馆助理馆长 1942 1964年任副馆长 1964 1969年任馆长1959 1960年还担任美国人类学会主席1970年担任美国科学进步协会主席1979年被追授 总统自由奖章 米德的贡献 1925 1926年的9个月中研究萨摩亚群岛 Samoa 青少年的青春期问题 出版 萨摩亚人的成年 1929年对新几内亚三个原始部落的研究 出版 三个原始部落的性别与气质 居住在山地的阿拉佩什族 是一个合作的社会 男女在家庭中都要照顾孩子 男女同样负担家务 无论男女老幼均不欺侮别人 不争强好胜 不自作主张 大家都有安定感 表现很亲切 温和 住在河川地带的案杜古马族 带有食人部落的生活节奏 习惯于狩猎肉食生活 男女之间有权力和地位之争 所有人的气质均表现出攻击 残酷 嫉妒 竞争 粗暴等特征 住在湖泊地区的德吕布利族 男女两性的角色有明显划分 女性操生产劳动和分配实权 她们性情刚毅 男性从事美术工艺和祭祀 整日学舞蹈 装饰和吹笛求爱 以取悦于女人 孩子由父亲负责养育 女子在气质和性格方面是攻击 支配的 表现出保护者的姿态 男性则表现山自卑感 本尼迪克特 鲁思 本尼迪克特 RuthBenedict 1887 1948 是美国当代著名文化人类学家 民族学家 诗人 1909年毕业于瓦萨尔学院 获文学学士学位 1910年赴欧 回国后曾执教于加利福尼亚某女子中学 1914年回纽约 1919年进入哥伦比亚大学 师从美国文化人类学之父博亚斯专攻文化人类学 1923年获博士学位 之后留校任教1927年研究印第安部落的文化 1934年出版 文化模式 二战期间从事对罗马尼亚 荷兰 德国 泰国等国民族性的研究 1946年出版 菊与刀 与米德一起创建文化心理学派 本尼迪克特的贡献 祖尼文化 太阳神文化恬静 理性与折中夸扣特尔文化 酒神文化竞争性强 易激动 二 林顿和卡丁纳的文化与人格相互作用论 阿布拉拇 卡丁纳 AbramKardiner 1891 1981 是精神分析的社会文化学派的主要代表人物之一 是精神医学出身的著名人类学家 出生于纽约 1921 1922年他曾在维也纳接受了弗洛伊德的精神分析训练 对弗洛伊德产生强烈的崇敬之情 回到纽约便开业从事精神分析治疗活动 热情地传播精神分析学说 训练精神分析专业人员 1933年 他在纽约精神分析学会组织弗洛伊德社会学著作研讨班 学员大多数是人类学者 其中林顿 杜波伊斯等人后来成为著名人类学家 他还邀请萨丕尔 本尼迪克特等著名人类学家发表演讲 1937年 林顿和卡丁纳都受聘哥伦比亚大学人类学系 从此开始了他们的合作研究 他们继续举办研讨会 卡丁纳将这些研讨成果加以总结 写成 个人及其社会 1939 并与林顿 杜波伊斯等合著 社会的心理疆界 1945 一书 由于卡丁纳等人的工作 30 50年代的哥伦比亚大学人类学系在社会心理学史上占据重要地位 而卡丁纳本人也成为一个开创性的人物 除了上述两部著作 卡丁纳还与人合作写出了 压抑的记号 1951 他们研究了人 1961 两部著作 一 文化 制度与人格 假设 由于同一社会的所有成员共享某些早期经验 并因此形成一种特有的基本人格结构 基本人格结构又创造和保持文化的其他方面 因此 文化得以整合 制度 institution 一个社会的成员共有的思想或行为的相对固定的模式 为人们所普遍接受 违背或偏离它会导致个人或团体内部的失调 简言之 人们彼此相互作用以及与环境相互作用的模式初级制度 生计方式 家庭形式和育儿方式等 造成共同特征 塑造基本人格结构 次级制度 宗教 神话和民俗 由基本人格结构通过投射系统塑造而成 基本人格结构创造次级制度 基本人格结构 在相同文化环境中 每一个成员都有一系列共同的人格特征 这些特征组合成为一个完整的结构 就形成了文化中不同成员之间基本相似的人格类型或人格结构 二 初级制度如何塑造基本人格结构 通过影响个体的早期经验而塑造基本人格机构 一定社会的成员具有许多相似的早期经验 因此同一社会的成员具有许多共同的人格要素 基本人格结构 每个个体的具体人格要具体分析其所处的社会环境与个人独特的早期经验 三 基本人格结构如何创造次级制度 通过投射作用产生神话 宗教等次级制度所谓投射作用就是主体无意识地将自己的过失或不能满足的欲望归咎于客体 以减轻内心焦虑的过程 文化与人格的相互作用 人格是文化的产物早期经验对基本人格结构的形成起关键作用人是文化的创造者基本人格结构通过投射作用产生神话 宗教等次级制度 三 沙利文的人际关系论 沙利文 HarryStackSullivan1892 1949 美国精神病医生精神分析理论家 新精神分析学派代表人物之一 母亲患抑郁症 两个儿子夭折 童年孤独 异教徒 主要著作有 现代精神病概念 他非常强调人与人之间的关系的影响 因此其精神分析理论又叫人际关系理论 一 神经症 人格是那些经常发生于人与人之间关系的相对持久的行为模型 它们能表明人的生活特性一个人的人格只有在人与人之间的关系中才能存在 这种关系包括了心理关系 一个人在他的发展过程中 如果他的正常的 满意的人与人之间的关系遭到破坏 就可能导致神经症导致神经症产生的主要原因是患者的自我系统的局限和歪曲 要消除患者的焦虑 就要改变他们的自我系统 自我系统 自我系统是是一套衡量自己行为的标准 具有消除或减低焦虑的防御功能 最早形成于与母亲或抚养者的关系 是在母亲的赞许或责备的人际互动与交往中逐渐形成的好我坏我 人格化 个人在追求生理需要和减少焦虑的经验中对自己 他人及各种事物所形成的具有态度倾向性的形象对自己的人格化 将 好我 与 坏我 综合起来形成关于自我的整体形象对他人的人格化 形成对他人的形象对某观念的人格化 头脑中将观念拟人化后形成人格化形象 如上帝 二 人格发展的阶段 三个过程 动能 人格化和认知过程动能是在认可或反对 奖赏或惩罚的经验的基础上形成的人际行为模式 人格化是个人保持着的关于别人和自己的意象 认知过程指儿童应付不同种类符号化的真实能力 以及儿童对环境作出反应的这些能力之间的关系 人格发展阶段 婴儿期 从出生到语言能力成熟儿童期 从语言能力成熟到学会寻求玩伴少年期 从寻求玩伴到亲近同性同伴前青年期 从同性亲近到生殖欲成熟成人早期 从生殖欲到情欲行为的模式化成人后期 与特定异性建立稳定的关系 第二节默瑞的压力与需要交互作用论 默瑞简介 亨利 默瑞 HenryAlexanderMurray1893 05 13 1988 06 23 美国人格心理学家 主题统觉测验创作人 我的记录几乎是个空白 在很大程度上说 只有那些与绝大多数职业心理学家的记录相反的内容 1967 p 286 1915年获哈佛大学历史专业学士学位1919年获哥伦比亚大学医学博士学位1927年获英国剑桥大学生物化学博士学位求学期间受弗洛伊德和荣格学说影响转向人格心理学 一 压力与需要的交互作用论 需要动机行为压力心因性需要 在特定情境中以一种特定的方式进行反应的潜能或倾向 心因性需要 贬抑abasement成就achievement亲和affiliation攻击aggression自主autonomy逃避责备blameavoidance抵抗counteraction防御defendance遵从deference支配dominance 表现exhibition逃避伤害harmavoidance逃避受辱infavoidance养育nurturance秩序order游戏play拒绝rejection感知sentience性sex求助succorance理解understanding 压力 一种需要能否被激发取决于情境指与其他需要相互作用以决定行为的一种情境势力两种情境 现实情境 压力虚拟情境 压力个体人格斡旋于个人需要与环境要求之间 也即在协调内外压力的情况下使需要得到满足 人格结构 本我 自我和超我本我 人格结构中最基本的能量 是需要和情绪的源泉 有些是社会和自己都能接受的自我理想 个人的希望 即个人对未来某一时刻的自我所处持的想法 正常人 自我理想与超我一致罪犯 精神病人 自我理想与超我不一致 二 研究方法 主题统觉测验 TAT 从被试与测验刺激相互作用所揭示的主题中推断出这个人的需要及其人格倾向性的特点 TAT 该测验包括20张含意不明确的图片 如一少妇独自伫立于卧房之内 加一张空白卡片 施测时 按受试者年龄性别选取部分图片 要他凭自己主观意识 叙述一个故事 故事内容不予限制 但需符合四个要点 图中显示什么情境 该情境因何产生 未来将有何种演变 个人感想如何 主题统觉测验的主要假定是 被试在面对图片情境时所编出来的故事 常会与其生活经验有联系 被试在编故事时 常常会不自觉地把自己隐藏或压抑在内心的动机 欲望以及矛盾穿插在故事中 进而把个人的心理历程 投射 出来 因此 通过分析被试编的故事 有可能对他的需要和动机做出决定 默瑞创作的主题统觉测验在人格测验上是一大贡献 TAT一例 她正在收拾屋子以迎接某人的到来 她打开门 最后一遍扫视房间 也许她正在盼望儿子回家 她试图把所有的东西恢复到儿子出门时的原样 她似乎性格上有些暴虐 统治着儿子的生活 一旦他回来立即控制他 这仅仅是她控制的开端 她的儿子一定被她的暴虐所吓倒 将顺从她的井然有序的生活方式 他将按照母亲规定的生活道路走下去 所有这一切意味着她完全统治着他的生活直至她死去 母亲支配儿子 第三节环境的作用 特质论与情境论之争 特质论 稳定的个体差异 即人格特质 是我们的行为的主要决定因素情境论 稳定的心理特质并不存在 人的行为几乎完全由情境决定 环境的作用 影响个体行为的环境因素生态方面 气候条件 地理特征 生态资源 建筑和居住条件等行为情境与行为规范 特定行为发生的场景及其对行为的规范与要求社会角色 在社会情境中扮演的社会角色他人特点 在相同环境中其他人的特点对社会气氛的感受 个体在某社会环境中感受到的紧张 压力 友谊或敌意程度等 环境的作用 研究证据贝利 J W Berry 生态 文化与行为个体的早期环境个体的早期经验家庭环境 第四节个体与情境的交互作用 三种交互作用方式 某种情境对某种人格特质的人有影响 而对没有这种特质的人不产生影响同样的情境使某种特质的人产生某种行为 而使另外特质的人产生别的行