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文档简介

发现与探索教学计划 发现与探索教学计划 一、指导思想发现与探索在内容上注重传达科学思想、科学精神、科学方法和科学态度，既有传统的科学知识的介绍，又体现了一定的人文关怀，书中囊括了数学、物理、化学、天文、地理、环境、计算机与信息、工程技术、社会科学和生命科学等各个领域。 二、教学目标1.激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣。 2.初步学会观察与发现的基本方法，培养探究问题的能力。 3.形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。 4.初步形成环保意识和社会责任感。 二、分析教材1教材的设计以学生学习活动为主体，其中每一个研究课题中又包含若干个小实验。 这些实验都强调学生亲自动手，所以，课上的教学活动应以学生的探究活动为主，而非以教师讲解为主。 教学中，教师应充分注意教材的这一特点，把重点放在兴趣引导、活动设计、重点提示、方法训练、能力培养等方面，以使学生在动手实验中悟出其中的若干道理。 2教材以引发学生探究问题的兴趣为宗旨。 修订后的教材，避免了科普介绍型的系列内容，而是收录了学生家庭生活、学校生活、社会规范、环境保护、安全避险、学习能力等与之关系密切的科学问题。 由于研究的是学生身边或学生需求的问题，较易引起学生的注意，加之教学内容主要是学生自己进行研究，过程又有程序和操作的设计，学生非常容易进入学习状态，兴趣也能较好地保持。 3教材内容突破了实验活动的学科性。 教材选题虽然是以科学实验类内容为主体，但同时教材也兼顾了观察活动、专题调查、社会研究等内容的设计，将学科实验扩大到一般意义的实验，其用意是使学生了解实验不单为学科知识学习所用，也适用于对社会问题的研究，从而能多角度审视问题和探索问题，提高解决问题的能力。 这也有利于学生学会正确地分析和思考社会问题，形成正确价值观。 三、教学要求及教学建议天津市课程计划规定，发现与探索教学时间是每周一课时。 地方教材发现与探索是天津市小学课程改革中的重要一环，是小学课程体系中的法定课程。 1教材的编写内容具有开放性，在使用教材时，教师首先要转变“学科本位”的教学模式，不要只对教材中的学科知识进行深入的讲解，将教材视为科普读物式的读本，教材内容处理要开放。 教师应是科学知识的传授者、活动过程的辅导者、科学方法及创新思维的引导者。 2教材内容力求突出学生自主探究活动，教学中教师应时刻注意把握。 尤其是“探索活动”和“探索发现”两部分教学，教师要尽量引导学生发挥主动探究和发现的潜智，真正使课堂教学变成以学生活动为主体的教学。 由于篇幅所限，探究内容的设计不可能过于详细，只是给出了大致思路，教学中，可根据学生情况和教师生活经验适当细化。 3教材内容的教学时间具有一定的弹性。 教学时，
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