语文教师批改作业要求.doc

语文教师批改作业要求学生作业书写要求：作业整洁、文字书写正确、工整、美观用笔要求：一、二年级用铅笔；三年级以上用钢笔少用或禁用涂改液语文作业书写及批改规范一、语文1、 学生作业。（1）作业用笔：一、二年级使用“HB”铅笔；三、四、五、六年级用纯蓝水钢笔，不用圆珠笔、中性笔。（2）作业簿本：一、二年级抄写拼音用四线格本，抄写生字用田字格本。老师要认真指导书写，做到笔划规范，比例适当。三年级以上语文作业用双线格语文本或练习本。（3）作业格式要求：练习本上完成相关练习时，要求每次作业都要在第一行中间写明课文题目，最后结束写上“ 月 日 评价等级 ”。要求格式正确。语文作业本题目顶格写，内容空两个书写。学生做填空时，要求填写部分下面用尺划横线，也可用括号表示。造句时，词后带上破折号，（破折号占两格）然后造句。关联词语应标上省略号（省略号占两格），然后造句。所造的句子一行写不下，需另起一行时，要顶格书写。回答问题要先抄题目，另起一行空两格写好“答”字，加上冒号。2、教师批改（1）批改符号：正确的打“0”，错误的打“”，做错的要求在下次作业前予以更正。更正后教师要及时批改。二、作文1、学生习作：（1）誊写用笔：同语文作业一样使用钢笔。（2）作文本封面里第一页应空出来作目录用，每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。第二页起进行誊写。教师评语下面学生不再誊写。凡作文都另起新页。（3）文题写在第一行居中位置，正文每节开头空两格。标点符号占一格，破折号、省略号占两格，每行的第一格不写标点符号。（4）字迹工整，书写规范，字形见方，高度占格子的2/3，写在格子中间。不写繁体字。小学学生作业批改要求一、总体要求：1、各学科布置的作业必须由任课教师亲自批改，不得由他人代劳，更不得让学生批改。2、作业批改实行等级制（根据学生作业的正确率和作业的书写质量建议使用优-良-及-不及、ABCD、 之类的等级符号表示），数学、语文、外语作业应及时全批，批改日期一般由教师亲自注明，批注字迹端正清楚。3、严格按上级要求规定布置作业。一、二年级的作业应在课内完成，不布置家庭作业；三、四、五、六年级的家庭作业量一般不超过30分钟。4、学生作业设计要体现多种能力的训练，要有实际效果，避免布置机械重复、低效率的家庭作业。5、作业批改情况检查将纳入学校月教学常规检查。二、具体要求：语 文?一、学生作业：1、规定的书面、口头等课内外作业，都要按时按质按量完成。2、认真完成作业。努力养成先复习后作业的习惯。作业独立思考、不抄袭、不拖拉。教师批改指出的错误要及时订正。3、保持作业清洁。当次作业用笔一致，三六年级提倡使用钢笔。不得涂改教师所写的评语和评定等第，不能随意撕页。4、书写必须工整。执笔姿势要正确，字要写得端正、清楚，注意笔顺规范化。5、作业格式要求：（1）不同类型的作业要分不同的本子做，如生字抄写簿、词语抄写簿、默写簿、作文簿、周记簿等。（2）作文题目写在第一行正中，每节起行前空两格，标点应占格，作文簿扉页上写上作文目录。（3）作业类型：低段、课堂作业本、生字抄写本、小读者手记；中高段、课堂作业本、作文本。其中、两种作业必须由教师及时批改，小读者手记教师应定期检查。（词语抄写本自定）（4）每课一练或教与学等教辅材料可以由师生共同完成。 二、教师批改：1、要认真细致，提倡逐题批改，防止误批、漏批。批改符号要规范、统一(如：正确的打“”，错误的打“”等)。写明批改日期。2、督促学生及时订正，及时重批。课堂作业本允许在原处旁边订正。3、批改作业后要及时讲评、辅导。对作业中显现出的普遍问题要及时进行全班讲评。对学习困难学生的作业，尽量当面批改，及时给予指导、帮助。4、对学生作业的评定要公平客观，统一标准。要有适当的评语，立足鼓励。5、教师的批语，应符合学生的理解水平，书写要工整。6、作文批改：（1）作文批改要有批有改，形式多样，一般在一周内完成。（2）教师批改时要圈出错别字，改通句子，理清层次。根据作文内容写出总批，评语力求富有启发性。（每学期学生互批不能超过一篇）（3）批改符号统一，用修改符号修改，让学生一目了然。（4）根据学生具体的写作情况，应适时采用面批的形式，当面予以指导。? 数 学?一、学生作业：?1、认真完成作业，要养成先复习后作业的学习习惯，作业时要独立思考，不抄袭，不漏做少做，不拖拉，教师批改中指出的错误及时订正。2、书写必须工整，执笔姿势要正确，数字、符号要端正、清楚。3、作业格式要求：（1）每大题之间必须空一行，注意作业不出底线。（2）每次作业前要及时订正上次作业中的错误。作业本不得任意涂改，更不能随意撕页。（3）各种类型的题目，均以课本范例格式为准。数学、运算符号、等号排列整齐，疏密适宜。作线段图或几何形体图时，选择位置、比例适当。竖式计算时，横线划在练习本的格子线上。（4）家作和课作要求一致。（5）作业类型：.课堂作业本.口算本.作业设计本。其中配套作业本必须由教师亲自批改，口算本可由师生共同完成，作业设计本是指各年级教师根据学生、所授知识实际情况自己设计的一些作业，低中段一般做在低数学、小数学本上，中高段一般做在大数学本、练习本上，这些作业可由师生共同完成。（任教两班数学的教师可根据实际需要配备学生助手来协助批改作业，但只允许批改、两类作业）（6）每课一练、教与学、新同步练等教辅材料可以由师生共同完成。二、教师批改1、认真及时批改作业。作业成绩用指定规范的等级符号表示，并写明批改日期。2、凡有错的作业应督促学生及时订正。课堂练习本、口算本允许在原处旁边订正，其它作业应订正在作业后面，学生订正后教师应及时批改。3、如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写上简单的评语。4、对学习困难学生的作业，可当面批改，给予指导、帮助。5、有计划的进行作业批改改革，如实行面批、互批互改等，但绝不允许学生代批作业。英 语? 一、学生作业?1、认真按时完成作业，养成先复习后作业的学习习惯，作业时要独立思考，不抄袭、不拖拉，教师批改中指出的错误应及时订正。2、保持书面整洁，书写必须工整，执笔姿势正确，字母要写端正、清楚、注意笔画、笔顺规范化，书写字母用匀笔或斜体或正体。4、作业格式要求：（1）抄写字母、单词、词组时，字母、单词和词组之间有一定的空间。抄写句子时，纸张前后各空一厘米，句子开头第一个字母要大写，同时必须注意标点符号书写的规范化。（2）两次作业之间有空隙，以两行为准。（3）作业类型：抄写本，听写本，课堂作业本。（4）其余作业自行安排。二、教师批改?1、认真批改作业，每次批改要求及时订正，并做好再批工作，做到不漏批、错批每一本本子。2、成绩用等级表示，并注明批改日期。3、凡有错误的作业，督促学生及时订正，及时批阅，听说训练本允许在原处订正，其他本子一般均应订正在作业下面。4、根据学生作业的完美程度，有针对性地写上简单的评语。? 科学、美术、品社、品生、音乐学科一、学生作业：1、认真完成作业，要养成先看清题目要求，后作业的习惯。作业时要独立思考，不抄袭，练习册能当堂完成。2、教师批改中指出的错误应及时订正，教师及时批阅。3、教师规定的口头、书面、实验操作、观察等课内外作业都应按时完成。4、保证作业整洁，要做到本子不乱涂。二、教师批改：1、认真批改，作业成绩用优良中差等第表示，注明批改日期。（有些学科如品德与生活、品德与社会、音乐的作业，可直接做在书本上，批改也可以在书本上，但要注明日期）2、凡有错的一般应写好“订正”两字，督促学生及时订正，及时审批。3、如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写上评语。批改作业，看起来是小事，其实大有学问。教师在搞好课堂教学的同时，千万不可轻视对作业的批改。一、批改要蕴含感情作业是学生辛勤劳动的结晶，教师在批改作业时切不可马马虎虎，敷衍了事，否则会对学生产生不好的影响，使他们心里反感，甚至打消做作业的积极性。教师如能认真对待学生的作业，精批细改，在作业本上写上一两句或表扬或鼓励的话，相信学生做作业的效果会更好。二、批改要认真仔细不管作业量大小，教师在批改时都应认真、仔细，正确使用批改符号，而且要把修改符号写标准。批改语文或作文时，评语不可太简，书写更要工整。三、批改要及时教育心理学研究表明，学习中信息反馈越是及时恰当，学生的学习效果就越好。作业训练尤其如此。教师应在学生完成作业后尽可能短的时间内向学生反馈作业情况，这样也可以避免因错误在学生脑子里停留时间过长而打下“烙印”，以致造成纠错的反复性与艰巨性。四、批改要创出新意1.巡改作业。所谓巡改作业，就是指教师在布置完作业后，走下讲台，来到学生中间，手执红笔，边巡视学生边批改作业。这样做可以随时鼓励学生，及时纠正学生作业中出现的错误，而且节省了教师批改作业、学生订正作业的时间，提高了效率。2.回批作业。即学生对老师的批改进行回批。有时教师还要进行二次批改。一般情况下，老师先布置作业，然后学生完成作业，教师批改作业，最后做错的学生订正作业了事。这种处理作业的方式只是起到巩固所学知识的作用，对学生其他能力的培养几乎没有起到任何作用。尤其对那些成绩好的同学来说，根本提不起做作业的兴趣。而回批作业就能很好地解决这个问题。比如，有位老师在批改学生作文后，要求学生对教师的评语进行回批。老师批得对，可以进行肯定；老师没批到的，可以提醒老师补充；老师批错了，或者对老师的批改有不同看法，可以和老师争鸣。不少学生经过“回批”，获得了写作文的愉快体验（如：教师的真诚态度，与老师争鸣后的“柳暗花明”等），写作兴趣与日俱增，作文水平也逐渐提高了。3.轮流面批。平常学生做作业和老师批改作业是分开的，其实这是不合理的。轮流面批的反馈方式可以使学生及时知道自己的不足。“面批”绝不是当面批评，如能采用面批与鼓励相结合的方法，效果会更好。教师应根据不同学科、不同习题、不同学生的特点，创造性地批改，如学生互批、多次加分、家校联批等，以激励学生的作业热情，并使学生的能力得到培养。五、批改要因人而异批改作业时要针对不同学生，采取不同的方法，不要墨守成规。对于小学生，可废除传统的百分制或等级制，而采取画一个大拇指