福建省义务教育课程实施计划（3200字）.doc

福建省义务教育课程实施计划（3200字）福建省实施计划（试行）根据基础课程改革纲要（试行）和教育部印发的义务教育课程设置实验方案的精神，确保我改革实验工作的顺利进行，结合我省实际情况，制定本计划。一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀文化传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。二、课程设置的原则1均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在关系，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，结合时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。2加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、 1社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。设置综合课程。一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校，不断丰富社会经验以及社会性逐步发展；三至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学态度；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。综合实践活动。内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。3加强课程的选择性国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间，增强课程对地方、学校、学生的适应性，各地应发挥创造性，办出有特色的学校。在达到基本要求的前提下，农村普通中学试行“绿色证书”教育，形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要积极开设职业技术课程。三、义务教育课程设置2表一：义务教育课程设置表3表二：义务教育课程设置及比例4表三：义务教育课程设置及比例（分科）5表四：义务教育课程设置及比例(综合)四、义务教育课程设置的说明61表一为国家规定的义务教育阶段一至九年级的课程设置；表二为国家规定的义务教育阶段各年级周课时数、学年总课时数、九年总课时数和各门课程课时比例；表三、表四是义务教育分科类和综合类的课程计划实施表，供学校选择。学校在制定课程计划实施方案时，应结合本地实际在国家规定的课程设置和课时比例范围内作调整。2每学年上课时间35周。学校机动时间2周，由学校根据具体情况自行安排，如文化节、运动会、远足等。复习考试时间2周(九年级第二学期毕业复习考试时间增加2周)。寒暑假、国家法定节假日共13周。晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。3综合实践活动及地方与学校课程共占课时总量的16%20%，综合实践活动一般安排68%，地方与学校课程一般安排1012%，可以整合使用。综合实践活动是国家规定的必修课，主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会践以及劳动与技术教育。综合实践活动课时可以分散安排、集中安排，也可以分散、集中相结合的方式灵活安排。地方课程和学校课程是课程层次化、多样化的体现，学校要根据学生的需求，综合本地人文、自然的优势和传统，针对学生的兴趣和需要，充分利用各类的课程资源开发地方与学校课程。在课时的具体分配上要体现课程均衡性原则，其它学科不得挤占综合实践活动以及地方和学校课程的课时。 为培养学生的实践能力和创新精神，各学科普遍增加了实践活动的内容。学校应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。小学、初中阶段信息技术课程一般不少于68学时。7研究性学习按每周安排2课时，可集中安排，也可分散安排。 社区服务与社会实践以及劳动与技术教育每学年各一周，可集中安排，也可分散安排。农村普通中学试行“绿色证书”教育，可在地方课程和综合实践活动中安排“绿色证书”课程课时。4课程的设置既有分科课程，又有综合课程。学校依据当地实际既可选择分科课程，也可选择综合课程，或部分选择综合课程；七至九年级学校若选择科学、历史、地理，可相应减少自然地理的内容；若选择历史与社会、生物、物理、化学，则应参照有关课程标准安排自然地理的内容。进入新课程的县（市、区）应有部分学校开设综合课程，并逐年有所扩大。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。5小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。各地根据我厅确定的小学开设英语课程工作的目标和步骤，加快推进本地区小学英语教育。初中阶段的外语课程一般为英语。鼓励外国语学校或其他有条件的学校开设第二外语。6各门课程均应结合本学科特点，有机进行思想道德教育。专题教育的内容如环境、健康、国防、安全等教育应渗透在相应课程中进行，也可从地方课程与学校课程或班团队活动时间中安排。五、积极改进义务教育课程教学努力改进教育教学方法。坚决摒弃满堂灌、死记硬背、题海战术，提倡启发式，重视激发和保护学生的学习兴趣，积极推进研究 8性学习；建立一种新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生的主动参与、自主探究、勤于动手，引导学生重视相互讨论，重视彼此交流，重视以合作的方式学习；创造条件改革教学手段，倡导基于网络前提下的多媒体教学，积极推进信息技术在学科教学中的运用。人文类学科的教学要努力改变概念化、教条化倾向。密切联系实际，体现时代要求，引导学生质疑、调查、探究，在实践中形成认识，学会思考，学会辨别；要加强学科之间的相互渗透，加强横向沟通，使学生在获得学科基础知识和基本能力的同时形成综合能力。自然科学类学科的教学要改变过分强调知识传承的倾向。要使学生历经认识科学和科学探究的过程，学习科学研究的方法，培养探索精神、实践能力以及创新意识；要改变“书本为主，实验为辅，脱离生活”的封闭式教学模式，加强实践性教学，密切与生活的联系，让学生感受到科学的真实性，感受到科学与社会、科学与生活、科学与人的关系。积极探索综合课程的教学。品德与生活、品德与社会、思想品德、艺术、科学、历史与社会、综合实践活动，这些是新设置的综合课程。综合课程的教学在内容上要体现“综合”特点，在方式上以活动为主，突出体现学生的自主性，展现学生的个性和创造性；要积极开发和合理使用综合课程的课程资源，密切联系社会，密切联系学生生活，力求学生在广泛的学习实践中获得体验，有所收获。重视课程评价改革。课程评价应以尊重学生为基本前提，以促进学生发展为根本目的。评价应有利于帮助学生正确认识自己在态 9度、能力、知识方面的成就和问题，增加自尊和自信，改进学习方法，提高学习质量，不应过分强调评价的甄别和选拔功能；要重视和加强形成性评价、定性评价、学生自我评价以及相互评价，突出评价的整体性和综合性。在控制好考试规模和考试总量的前提下，着重改革考试内容和考试方式；考试内容要依据义务教育课程标准，杜绝设置偏题、怪题，要采用形式多样的考试方式，要侧重考查学生对知识的综合把握、理解以及解决问题的能力，以增强学生学习的自信心，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。10 第二篇：关于印发福建省义务教育课程实施计划(试行)的通知 2800字 福建省教育厅文件闽教基?2004?13号关于印发福建省 实施计划（试行）各市、县（区）教育局：为了确保我省20xx年基础教育课程改革实验工作的全面推进，根据教育部关于印发义务教育课程设置实验方案的通知（教基200128号），省教育厅在总结省级实验区工作的基础上，结合课改教学实际，对教育部印发的义务教育课程设置及比例做了进一步细化，重新修订了福建省义务教育课程实施计划（试行）。现印发给你们，请认真贯彻实施。各实验区（县）教育行政部门、教研部门和学校要组织教研员、校长和教师进一步学习、研究教育部有关文件，深刻领会义务教育课程设置方案精神，结合本地、本校实际，创造性地实施省印发义务教育课程实施计划、开展教育教学活动。在保证完成全学年教学周数的前提下，校历由各设区行政 1部门下达。各地在执行义务教育课程实施计划过程中有何情况和问题，请及时报我厅基础教育处。附件：福建省义务教育课程实施计划（试行）福建省教育厅二OO四年三月四日主题词：教育 义务教育 课程 计划 通知福建省教育厅办公室 20xx年3月5日印发2福建省义务教育课程实施计划（试行）根据基础教育课程改革纲要（试行）和教育部印发的义务教育课程设置实验方案的精神，确保我省义务教育课程改革实验工作的全面实施，结合我省实际情况，制定本计划。一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀文化传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。二、课程设置的原则1均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在关系，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，结合时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。2加强课程的综合性3注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。设置综合课程。一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校，不断丰富社会经验以及社会性逐步发展；三至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学态度；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。综合实践活动。内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。3加强课程的选择性国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间，增强课程对地方、学校、学生的适应性，各地应发挥创造性，办出有特色的学校。在达到基本要求的前提下，农村普通中学试行“绿色证书”教育，形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要积极开设职业技术课程。三、义务教育课程设置4表一：义务教育课程设置表5表二：义务教育课程设置及比例6表三：义务教育课程设置及比例（分科）7表四：义务教育课程设置及比例(综合)8四、义务教育课程设置的说明1表一为国家规定的义务教育阶段一至九年级的课程设置；表二为国家规定的义务教育阶段各年级周课时数、学年总课时数、九年总课时数和各门课程课时比例；表三、表四是义务教育分科类和综合类的课程计划实施表，供学校选择。学校在制定课程计划实施方案时，应结合本地实际在国家规定的课程设置和课时比例范围内作调整。2每学年上课时间35周。学校机动时间2周，由学校根据具体情况自行安排，如文化节、运动会、远足等。复习考试时间2周(九年级第二学期毕业复习考试时间增加2周)。寒暑假、国家法定节假日共13周。晨会、班团队活动、科技文体活动等，由学校在地方与学校课程中自主安排。3综合实践活动及地方与学校课程共占课时总量的16%20%，综合实践活动一般安排68%，地方与学校课程一般安排1012%，可以整合使用。综合实践活动是国家规定的必修课，主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会践以及劳动与技术教育。综合实践活动课时可以分散安排、集中安排，也可以分散、集中相结合的方式灵活安排。地方课程和学校课程是课程层次化、多样化的体现，学校要根据学生的需求，综合本地人文、自然的优势和传统，针对学生的兴趣和需要，充分利用各类的课程资源开发地方与学校课程。在课时的具体分配上要体现课程均衡性原则，其它学科不得挤占综合实践活动以及地方和学校课程的课时。为培养学生的实践能力和创新精神，各学科普遍增加了实践活动的内容。学校应根据活动的性质和内 9容，统筹合理安排。小学、初中阶段信息技术课程一般不少于68学时。社区服务与社会实践以及劳动与技术教育每学年各一周，可集中安排，也可分散安排。农村普通中学试行“绿色证书”教育，可在地方课程和综合实践活动中安排“绿色证书”课程课时。4课程的设置既有分科课程，又有综合课程。学校依据当地实际既可选择分科课程，也可选择综合课程，或部分选择综合课程；七至九年级学校若选择科学、历史、地理，可相应减少自然地理的内容；若选择历史与社会、生物、物理、化学，则应参照有关课程标准安排自然