课堂提问的技巧和方法研究实施方案.doc

课堂提问的技巧和方法研究 课题实施方案一、课题的提出背景及现状分析现在的教学中教师的课堂提问存在着诸多的问题。现代教学理论认为，在课堂教学中，教师应以问题为纽带。从心理学认知理论的角度看，学生所要掌握的知识意义建构需要有精心的问题设计，学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精心的问题设计来体现。课堂提问是组织课堂教学的中心环节，对学生掌握创造方法具有决定作用。课堂教学要发挥学生的主体作用，培养学生的思维能力，必须改革课堂提问的方式。关于课堂教学中提问的技巧和方法，国内外有丰富而深入的研究，这些研究取得了不少的成果，有的已形成了一定的理论。但在我们学校对于这方面的研究还比较少，因此我们很有必要研究在课堂教学中提问的技巧和方法，使有效的课堂提问成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂，促使课堂效率的提高。二、课题研究的实践意义及理论价值“在教学中课堂提问技巧的研究”，遵循心理学、教育学及教育教学规律，坚持需要性、科学性、创新性和可行性原则。课堂提问是教学中常用的手段，是教师教学艺术的体现。通过本课题的研究，可以让老师们意识到在学习活动中，教师精心设计提问，创造问题情境，以问题为中心组织教学非常重要。同时让老师对正确的提问原则有所了解，能够有效地运用各种提问策略，帮助学生提高课堂学习效率，达到大面积提高教学质量的目的。三、关于课堂提问课堂提问是在课堂教学过程中，根据教学进程、学生状态等设计问题进行教学问答的一种教学形式，是实施教学步骤的基本手段。有效的课堂提问不仅能促进学生参与教学，获得知识，同时还能调动学生学习的积极性，培养思维能力。有效提问的作用主要表现在以下四个方面：吸引学生的注意、启发学生的思维、激发学生的兴趣、增进师生的交流。四、课题研究的预期目标和研究内容（一）预期目标1.探索出教师在课堂教学中提问的技巧，形成一套有效提问的设计方法技巧及策略。2.转变教师观念，促进教师课堂提问效率及课堂教学效率的提高。3.总结出课堂教学中巧妙提问对学生的思维、能力、兴趣等方面的影响。4.提高学校教育教学质量，形成成果材料，为成果的推广提供范例。（二）研究内容1、课堂教学中教师提问的现状调查及其分析。2、创设问题情境的研究。3、提问的技巧与教师教育观念的相关性研究。4、教师课堂提问方法技巧以及策略的研究。5、学生提问能力培养的研究。五、研究的主要方法1、文献研究法。研究国内外新的教育理论和教改发展动态，特别是创新教育的有关理论以及课堂提问设计的有关理论。借鉴已有的理论成果，支撑和构建课题的理论和方法，调整教学思路。2、调查分析法。采用师生问卷调查、学生访谈，针对“提问”中出现的问题进行分析研究，为课题的开展提供依据。3、观察法。对课堂的教学状况进行记录、分析和研究，再对观察结果进行反思、交流，在此基础上谋求课堂提问技巧改进的方法，进一步提高教师的教学技能。4、经验总结法。广泛总结教师的先进教学经验和学习经验，不断完善本课题的研究六、研究的时间步骤（1）、准备阶段（2010年8月2014年10月）：组织课题组成员学习相关教育教学理论，撰写开题报告，制定研究实施方案。（2）、实施阶段（2014年10月2015年6月）：调查分析，形成调查报告。分析与研究，形成分析报告。对策研究和实施，通过对策制定和实施，总结修正，形成有指导性的策略。（3）、总结阶段（2015年6月2015年8月）：撰写研究报告，将研究过程中老师的有创新的、有价值的论文、课例等加以整理，推广。七、预期研究成果1、课题开题报告、调查报告等。2、优秀教学案例。3、优秀论文。4、成果展览。八、保证措施1、学术保证：主持人、参与者都具有专科以上学历，都具有专业技术职务。几位青年教师从事教育教学研究及小学教学多年，他们教学改革热情高，基本功扎实，具有一定的教育教学经验，具有较深的研究潜力。因此，这支研究队伍是专业知识、研究经验、年龄结构较合理的队伍，为实验的顺利进行和取得预定成果奠定了基础。2、组织及时间保证：主持人和专业人员把握研究方向，进行理论指导，参与实验过程及解决疑难问题，总结成果，组织推广。学校领导全力支持，全天开放图书室、微机室，为开展研究提供了时间上的保证。九、完成课题的可行性近年来，我们针对课堂提问的问题，进行了一些探索性工作，积累了一些资料和实践经验，设计了一些改善现状的措施并付诸实践，给本课题研究奠定了坚实的基础；成立了相关教师组成的课题组，为完成本课题研究创造了人力资源条件；周边有很多学校和我们有共性，这