帮助张家澍学习“直映识字”的一点体会.doc

帮助张家澍参加“直映识字”学习的一点体会一直以来对于让小孩子学习各种特长我存有相当的抵触情绪，尤其是对让小孩子学识字更是反感，总觉得那应该是在学校里面完成的功课，从幼儿园就开始未免有点太强人所难了。然而从儿子身上发生的一件事让我的看法有了彻底地改变。我的儿子张家澍今年五岁半，小家伙对他见到的一切事物都有着无限的热情，整天缠着人问东问西，还特别喜欢听故事。由于工作比较忙，我和他爸有时难免会敷衍他，儿子对此很有意见。由于他本身就有一定的规律，而且对于一些我们讲过的故事心中有点数，终于有一次小家伙因为我给他讲的关于恐龙的书有所简略而发火了，说我们糊弄小孩，吵着要学识字，以后自己看书就不用我们了。儿子的话深深触动了我，让我感到了孩子对知识的渴求、对阅读的希望是多么强烈，正好前不久孩子的爷爷曾经跟我提起过一种叫做“直映识字”的幼儿认字方法，当时也没在意，经孩子这么一说，我就决定让孩子到“直映识字”班上去试一试。说实话，一开始我并没有对“直映识字”抱太大的希望，总觉得老师一节课教64个词语，也就是128个生字，孩子掌握起来肯定够呛，甚至害怕如果学习不成功反而挫伤了孩子的学习热情，带来今后学习的更大困难。但是事实给了我们一个很好的教育，使我们改变了看法。第一节课上，儿子一直被老师的讲解深深吸引着，听得特别认真，回到家我把新学的64张字卡拿出来考他，他居然能轻松地全部看图认读，这也使我首次感到孩子的潜力，也意识到只要引导他使他集中注意力之后，孩子现在虽然还小，但学习是可以获得很好效果的。于是我在每次陪他上课时，就开始注意他上课是否专注，有没有开小差，是不是搞小动作等，并在发现问题后及时地进行引导和教育，经过几个回合的试探和总结，终于找到了一些路子。比如孩子的自尊心比较强，就尽量鼓励他动脑筋，而不是去批评他，更不是去说他不用心、不努力等；遇到老师对班里的学习总结或者是表扬、发奖状、送小粘贴等活动，就在家里大家在一起的时候提出表扬，看到孩子高兴的样子，家里的成员都十分高兴，也对孩子产生了非常好的影响。第二有时候检查孩子有些字一时认不出来时，先动员他想想再认，有些字不认识就作一些迂回的提示，启发他的联想，这样到是取得了一定的效果。再就是上课之前注意让他有一定的时间复习，让他上课时老师拿出学过的字来时尽量能熟悉些，能大声地跟着读出来，使他增加了信心，这样也就容易专注，更能够集中注意力，学习的效果也就好些。慢慢地孩子逐步认识的字多了起来，就适当地引导他有机会就认，让他形成一种习惯，然后在他认真地念出正确的读音时及时地表扬他，这样使得他的学习积极性逐步有所提高，而且也产生了一些兴趣。第三是让他自己掌握一些学习的方法，现在孩子基本上不需要我们陪着他认字，而是自己先独立地认，他已经学会了一套办法，先认认看，认识的放在一摞，不认识的放在另外一摞，实在忘记了的再翻过来看看示意图，这样反复几遍，加强了印象，取得了一定的效果。此外，在平时我们还利用一些机会向他介绍一些学习认字如何为将来的工作、学习、社交打下基础的道理（主要还是采取一些暗示的办法而不是说教式的灌输），让他在不经意中受到启发，这样似乎效果还要好些。总之，通过孩子的学习这么一段时间，看到孩子有了比较好的进步，家长都很高兴，也证实了学龄前儿童教育的效果和必要。当然，我们深知，孩子这些成绩的取得，主要还是老师的辛勤劳动和热心幼教事业的结果，在这里我们全家表示对翟老师衷心的感谢。现在孩子能主动地看到认识的字就在读，就是家中看电视，大人也不能