西安交大彬县阳光小学语文学科成绩分析修改.doc

分析成绩 寻找差距 凝心聚力 提高质量西安交大彬县阳光小学语文学科中期质量报告中期语文质量检测工作已经结束，为了更好地总结经验，指导今后的教学，现将就具体情况分析如下：一、试题特点本次期中质量检测各年级语文试题的命题能依据课程标准的要求，紧扣教材，立足双基、面向全体，对小学阶段语文知识的重点、难点，考察比较全面。字、词、句、阅读、写作等多个知识点有机结合，题型灵活多样。主观、客观试题分布合理，难易比例适度，同时也注意到了学生的个体差异，适合各类学生作答。试题不仅能考察学生的基础知识掌握情况，更注重了对学生思维能力的考察，全面反映学生对小学阶段语文知识掌握情况，是一套较好的试题。二、成绩分析 （一）各个年级三率一均年级均分优秀率及格率学困率一年级82.0267.06%87.9%1.6%二年级82.9870.6%97.25%0.72%三年级72.6744.82%80.57%4.4%四年级77.2549.1%89.97%0.51%五年级69.126.09%81%1.9%六年级84.7378.88%97.36%0从表格中可以看出：1.总体来说1-6年级语文平均分各年级之间的差别不大，三、五年级较低，一、二、六年级较好2.各年级及格率差别不大，其中二、六年级比较好，及格率达97%以上。3.三、四、五年级的优秀率较低，所以这个三个年级以后的教学重点是“培优”。（二）各个班级三率一均班级均分及格率（%）优秀率（%）一（1）81.80 87.30%69.00%一（2）82.90 91.80%65.80%一（3）86.70 91.40%76.40%一（4）78.10 80.60%56.90%一（5）84.90 90.30%75.00%一（6）86.60 93.20%76.70%一（7）72.90 77.50%49.30%二（1）82.85 95.70%65.20%二（2）88.16 97.20%84.50%二（3）78.55 88.57%61.43%二（4）83.04 95.59%67.65%二（5）80.73 22.06%67.65%二（6）85.60 97.10%76.80%三（1）76.33 85.90%52.56%三（2）65.23 67.53%20.78%三（3）77.92 91.03%56.41%三（4）67.37 69.74%36.84%三（5）77.04 89.96%58.44%四（1）78.24 94.87%46.15%四（2）76.23 88.61%49.37%四（3）78.70 92.41%49.37%四（4）75.55 81.82%50.65%四（5）77.48 89.74%50.00%五（1）71.79 90.67%24.00%五（2）68.90 84.51%21.13%五（3）66.97 70.67%30.67%五（4）70.27 86.67%33.33%五（5）67.49 72.22%20.83%六（1）85.50 96.70%80.30%六（2）85.80 98.40%82.30%六（3）82.60 95.00%70.00%六（4）86.80 100.00%86.40%六（5）83.00 96.80%74.20% 从表格中可以看出一、二、三、五年级平均分最高的班级和平均分最低的班级之间相差10-14分左右，这个差距比较大，希望各班级老师之间多探讨，交流，相互学习彼此教学中好的方法，提高本班级的成绩。（三）与兄弟学校对比年级阳光小学实验小学城关小学一年级均分82.0285.7281.92及格率87.9%92.82%89.37%优秀率67.06%75.69% 67.03%二年级均分82.9885.8884.41及格率97.25%97.59%96.01%优秀率70.6%79.65%75%三年级均分72.6778.2078.82及格率80.57%90.40% 92.56%优秀率44.82%59.50%57.93%四年级均分77.2583.0475.73及格率89.97%95.31%88.64%优秀率49.1%80.05%42.42%五年级均分69.177.7871.77及格率81%92.68%84.42%优秀率26.09%52.02% 30.3%六年级均分84.738683.94及格率97.36%98.85%97.67%优秀率78.88%85.59% 77.43% 从表格中可以看出： 1.平均分：三、四、五年级和实验小学相差6-7分左右，其他年级相差2-3分左右，与城关小学相比一、四、六年级能略高一点，差距不大，其他年级的均分都低于城关小学2-3分左右。 2.及格率：一、三、四、五年级的及格率低于实验小学6%-11%左右，三年级及格率低于城关小学12%左右，这几个年级在后面的教学中要注重提高中下学生的成绩，并运用合适恰当的方法进行补差。 3.优秀率：三、四、五年级与实验小学相差较大，最大的相差30%，因此下一步要提高优秀生的比率，做好培优工作。 三、答题情况分析： （一）一年级：第1至5大题主要以考察拼音为主，第6到9大题以考察生字为主，第10题是一个小儿歌。 1.第一、二、四、五题学生做的比较好，得分率在90%以上。 2.第3题要求学生按饶舌音、整体认读音节、后鼻音韵母进行分类，60%的学生不同程度上都有失分，说明学生对这部分内容掌握不到位。 3.学生对生字掌握不好，第6、7、8题，70%以上的学生或是对生字不认识，或是不会写，失分较大。 4.第9题看图连句子和第10题读儿歌，完成练习，75%以上的学生对音节掌握不好，因而在用音节连句子和根据儿歌内容连一连，这块失分较大。 （二）二年级：本次考试共有6道大题，其中基础知识占81分，阅读9分，看图写话10分。 1. 亮点： 基础知识扎实 第一题：拼音花园。第1小题看拼音，写词语，主要考查的重点是学生对上半学期基础知识的掌握情况。本题的答题情况较好，得分率95%以上，这说明大部分学生的字词掌握的比较牢固，老师们平时能做到紧抓基础知识不放。第二题，字词积累，得分率较高，第4小题照样子，连一连和第6小题将几组反义词填入句中的括号里，这两道题的正确率达98%以上。学生具备一定的独立阅读能力 大部分学生都能仔细阅读文章，并从中找出相应的答案。写话能力强： 这是一篇看图写话，要求学生展开想象，写个小故事。70%以上的学生都能按要求书写，把自己看到的编成小故事写出来，语句通顺，行文流畅，故事内容新颖，有趣。2.不足： .得分率较低的是第3小题，“浅”用部首查字法应先查部首（ ），再查（ ）画，只有30%的学生答对此题，说明学生对用部首查字法掌握不熟练，老师应加强部首查字法的训练。.第三题：句子加工厂，失分率较大的是照样子，写句子中的第二小题,例子：叶子上的虫还用治吗？叶子上的虫子不用治。学生仿写：这件事我怎么会弄错呢？这道题主要考察的是学生将疑问句变为陈述句，学生在改写句子的时候不同程度的都有错误。.第四题，课文知识回顾，本道题是整分卷子失分率最大的， 70%的以上的学生不同程度的都有做错，这说明学生对课文知识掌握不熟，要求背诵，记忆的片段没有记住。（三）三年级：本次考题共四道大题，其中基础知识66分，阅读14分，作文20分1.基础知识： 第一题，看拼音写词语，得分率80%，普遍出错的字是勇敢的“敢”，孔雀的“雀”和拜访的“拜”。第二题，学生普遍分不清 “燥、操、躁”，得分率只有40%。第三、四、五、六题，学生做答较好，80%的学生都能得满分，得分率较好。 第七题，按要求改写句子，60%的同学没有做出修改病句“我们都哭了，在田野里四处到处寻找风筝。”2. 第二大题，知识回顾与实践，40%的学生得满分，其他学生要么得分较少，要么干脆空白，以致失分较大。由此反应出学生对课文中要求背诵的语段、知识点没有记住，或记忆不熟。3.第三大题阅读，本道题90分以上的同学失分较少，中等及以下的学生失分较大。第3小题，根据短文内容填空中“祖国北极短暂的秋天，给我带来了无限的乐趣。”这“无限的乐趣”来自于采_采_采_等。 这道题的答案在短文中可以直接找到，但却有90%的同学没有做对这道题，这反映出学生对短文的理解不够，亦或是在阅读短文时没有用心。4.第四大题作文，要求学生写一篇观察作文，给出的条件是每天上学路上你观察了什么，有哪些新的发现？抽样的10份卷子里只有两份是按照要求来书写，且语句通顺，中心明确。其它卷子里虽也有些写自己观察到的东西，但并不是上学路上自己看到的，发现的，还有几份直接背题。(四）四年级：本次考题共四道大题，其中基础知识55分，阅读20分，作文25分。1.基础知识：第1小题看拼音写词语，70%的学生都能得满分，学生容易些错的字是融化的“融”，覆盖的“覆”。第2小题写出所给字的形近字，并组词，80%的同学能得满分，失分率较小。第3、4、5小题60%的同学能得满分，其中较容易错的是，仿照（）虎添翼写三个含有“虎”字的词语，部分同学写对两个或一个。第6小题按要求写句子得分较高，40%的同学或是改写拟人句：风起了，小树左右摇晃。或是改陈述句：这么可爱的小生灵，谁会不喜欢呢？有不同程度的错误。2. 第二大题，知识回顾。学生对课文要求记忆的内容掌握较好，失分率较低。3.第三大题，阅读。课内阅读70%的学生对节选内容理解透彻，能很好的作答，失分率较低。课外阅读中出错较多是第1小题中恳求的近义词，及第4小题文中画_句子中的“她的回报”指什么？和第5小题读了这篇文章，你获得了什么启示？4.第四大题作文，这是一篇想象作文，要求学生选择自己喜欢的几种动物，以他们为主人公，想象一下，他们之间发生了什么事，编个故事写下来。50%的同学选择了一种动物，并写成了观察作文。 （五）五年级：本次考题共五道大题，其中基础知识51分，阅读理解19分，作文30分。 1.亮点： .基础知识掌握牢固。从整个卷面来看，大部分学生对字词掌握比较好，第一大题的第1至第5小题涉及的大多是课本中学过的字、词、错误较少，得分率在88%左右。原因在于：平时这些练习，训练较多。教师狠抓课堂效率，对这些重点词语、多读，多写，多默，在老师的精心辅导下，这些基础知识，学生牢牢地掌握了。.较强的习作能力。 本次习作要求学生写自己最喜欢的动物、植物或物品，要求题目自拟，把它的特点或习性按一定的顺序写清楚。90%的学生都能认真选材，行文中语句比较通顺，中心基本明确，这说明学生已经具备了良好的思考和表达能力。2.存在的问题： .按要求写句子中的第3小题：那是一座空气流通、阳光充足的漂亮房子。（缩句），80%的学生都没有缩写到位，失分率较大。 .基础知识里面的第8小题，排序和第二大题知识回顾，得分率只有50%，说明学生对课文内容不是特别熟，掌握不到位。 .口语交际中，第2小题要求学生写出自己从漫画中得到了那些启示？90%的学生都没有理解漫画真正要传达的意思，要么乱写一堆，要么干脆空白。.课内阅读中第3小题 “文中画的句子运用了_的说明方法，说明了_”和第4小题从文中找一处用打比方的说明方法的句子写下来。这两道题的失分率较大，80%左右的学生都没有找出正确的答案，原因是学生对各种说明方法没有理解，不会分辨和运用。课外阅读是本次考试学生失分较多的一道题，无论是让填关联词还是对文章的理解，大部分学生的得分都较低，尤其是第4小题百合长出花苞后，野草为何嘲笑它？90%的同学都没有做正确。（六）六年级：本次考题共五道大题，其中基础知识占48分，口语交际4分，阅读18分，作文30分。 1.基础知识：第1、2、3小题都是对字词的考察，其中第3小题，辨字组词得分率98%，个别学生容易认错的字是胧和峻。第1小题看拼音写词语得分率90%，小部分同学写错的是仪式、岔道。第2小题给加点字注音，中下学生的得分率较低，这反应出学生的拼音基础不好。第4小题按要求填空“勉”用部首查字法应查（ ）部，再查（ ）画；用音序查字法应先查音序（ ），再查音节（ ），这道题的得分率较低，只有40%左右，说明学生将查字典的方法遗忘或是掌握不到位。第5小题将词语补充完整和第8小题把诗句和名言警句补充完整得分率较好，在92%左右。第6小题填关联系和第7小题按要求改写句子学生失分较多，得分率在50%左右，第6小题大部分同学做错的是2、鹿的数量（ ）超过森林可以承载的限度，（ ）会破坏森林生态系统的稳定。4、瓜秧只开花不结果，（ ）因为水浇得不够，（ ）因为土壤根本不行。第7小题一半的学生出错的缩句和仿写句子。第二大题知识回顾，与其他年级相比较学生答题情况略好一些，得分率80%以上。 2.口语交际：90%的学生都能仔细观察漫画，了解漫画反映的现象，并提出自己的建议，得分率较高。 3.阅读：六年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，本次试题不管是课内阅读还是课外阅读，学生答题情况都比较好，只有极个别的学生课外阅读失分较多。 4.作文：这是一篇命题作文，那一刻，我很感动，要求通过某个人或某件事写出自己的感动。大部分同学都能按要求写出令自己感动事或人，情节完整，中心明确，但语言表达比较平实。四、问题分析（一）基础知识掌握得不够扎实表现在：1.中下学生还不能掌握本学期学习的生字，生词。2.大部分学生对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背不会写的现象。 （二）学生灵活运用知识的能力不强本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注重对学生审题和学习方法的渗透，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野。（三）阅读能力不高由于学生平时学的知识较单一，缺乏对知识整合的处理，再加之学生受家庭环境影响，阅读视野较为狭窄，故大部分学生在“阅读短文”这一题中失分较多。本次二到六年级测试卷中均出现了阅读内容，考查知识不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对全文内容准确理解能力，及平时积累词语的能力。出现这种情况的原因是：一是学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；二是积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。三是是由于我们不少教师的语文课堂仍处于以教师为中心的讲析代替了学生的阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。从而导致了不少学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。（四）答题习惯有待于加强。审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，其次，在答题过程中，同学们的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中，很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性较差。（五）学生写作水平有待提高1.一些学生审题不清，或只读半句的要求，所以各个年级都有背题的现象出现；一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力，二是在中高年级学生的作文中“泛泛而谈”、“报流水帐”、“内容空洞”为数不少，导致文章中心不够突出，作文质量不高；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。究其原因主要还在于学生平时疏于观察，语言积累不够，教师在作文教学中缺乏有效的训练方法五、改进措施 （一）注重字词巩固与积累，夯实语文基础生字词的教学要贯穿整个语文教学，不能因为学生进入中年级、高年级而忽略。生字词的教学要精细，每一笔、每一画都要让学生搞清楚，包括它的方向、大小、以及在字中的位置都要非常明确，切忌大概、差不多。 要重视课内字词教学，加强生字的第一印象，学生的第一印象往往是非常重要的，如果是第一遍写错没有得到及时纠正，他很可能以后这个词都要错，正所谓”野火烧不尽，春风吹又生”因为错字已在学生心中扎下了根。除此之外，教师还要教给学生词语理解的具体方法。本次检测中，部分后进生生字、词不过关，不会联系词义记忆，凭死记硬背掌握的字词在运用时会出现偏旁混淆，同音字误写。应引导学生联系词义记忆，尽可能从词的本源出发，同时多加强错别字的辨析，养成有错必改，错中分析，学会自觉地改正错别字。夯实语文基础。 （二）加强对学习习惯和方法的培养。从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学没有养成良好的书写习惯。这些现象应该引起老师的重视。在日常的教学中我们应反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研、锲而不舍等良好的学习习惯（三）加强语文积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累主要是在诵读中积累，做到课前背古诗，“日积月累”人人过关，能结合具体课文内容或季节、情境积累一些古诗文。课外积累主要作读书笔记，养成勤动笔的习惯。语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的。今后，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生喜欢学习语文，提高语文综合素养。（四）紧抓课内外阅读不放松。 1.课内阅读效率要逐步提升 阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，抓住读写结合训练点，抓住重点词句段落，引导学生感受、理解、欣赏、评价，习得阅读方法，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，纲举目张，切忌零敲碎击，逐句分析，更切忌一放就散，蜻蜓点水，走马观花。对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。另外要通过课内阅读，培养学生养成积极主动地进行语言积累、自觉积累的好习惯，并引导他们学以致用。 2.课外阅读要攻克难关 引导学生进行广泛的课外阅读，不是可做可不做的问题，而是必须做的。课程标准着重提出“少做题，多读书，读好书，读整本的书。”并且详细规定了各个学段的课外阅读总量。尽管我校的学生有各种实际困难，但也要尽量想办法让学生读到，以此来巩固课内学到的阅读方法，开阔学生视野，为学生口语表达和书面表达提供载体。每周一节导读课应坚持保证，每天课前复述故事、讲自己所见所闻所感等更应坚持到底。定期开展阅读交流活动，检查学生阅读情况，进行跟踪