班集体建设之我见.doc

班集体建设之我见有句格言说得好：“只有完善的集体，才能造就完善的人。”可见个人的成长离不开集体，只有在集体中，个人才能获得全面发展的手段和展示其才华的舞台。由于班集体对学生的身心发展有着巨大的推动作用，所以建设班集体就成为班主任工作的重要内容。一是摸清底数，了解和研究学生了解和研究学生是建立班集体的基础。班主任无论是接新班还是整顿乱班，都必须从了解和研究学生入手，这样才能根据学生、班级的实际情况，分阶段、分层次地确定班级发展的目标。我觉得了解学生应包括学生的思想品德行为表现、学习状况、兴趣爱好、特长、个性特征、健康状况、家庭情况及个人交友情况等等。了解学生集体应包括以下方面：班级基本情况。全班人数，性别比例，学生来源，年龄组成，团、队员人数、姓名，学生中先进、中间、后进的分布状况，班级存在哪些团体，团体的核心人物是谁，团体对集体的影响等。班级学生思想状况和精神面貌。我的主要方法有家访、平时观察、分析书面材料（学生档案、班级记录、学生个人日记及作业等）。对于所了解的情况，都做了相应的记录，如写“班主任工作日记”等。二是规划班级，确定班级奋斗目标在充分了解学生，掌握班级情况的基础上，班主任就要着手班集体的创建工作。在要做的多项工作中，确定班级的奋斗目标是首先要做的工作。 共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力，它在班集体的建设过程中起着导向、推动、激励和标准的作用。班主任要善于为班集体提出切实可行的奋斗目标，并使之起到吸引和鼓舞学生不断前进的作用。 班集体的奋斗目标包括教育目标和管理目标。教育目标是指班级学生在德、智、体诸方面预期达到的标准，它应依据国家的教育目的和学校的培养目标，反映时代社会发展的要求，从班级学生的实际情况出发具体制定。管理目标是指班级在纪律、规范、制度、班风，禁用词语以及人际关系等方面预期要达到的标准，应根据教育科学的理论，遵循班集体活动的规律和特点，科学、合理地规划制定。同时，班主任还要注意了解和研究学生的个体目标，尤其要了解与研究那些对于形成班集体目标有影响的个体目标，有意识地把学生个人的目标纳入到班集体目标之中。这样，既能保证满足学生的个体需要，又能完成集体的共同任务。三是选好骨干，搭建组织结构框架班干部是班集体的核心，是班主任的助手。因此，在物色、选拔班干部的过程中，应当坚持一定的标准。首先应该是个在各方面表现较好、能力较强、有一定号召力的学生。除此之外，从班干部任职要求的角度看，他还应具备以下几点：有为集体服务的思想和热情；是非界限比较明确；能够以身作则和团结同学；具备一定的工作能力和某一方面的特长；在同学中有威信和一定的号召力。另外，还注意给每个学生表现才能的机会，不把选拔班干部仅仅圈定在优秀学生身上，也考虑到中等、后进生，以激发全体学生的主人翁精神，形成共同管理班级的局面。 开学初我根据学生的自我介绍材料指定几个同学组成临时班委，而且也没有完全配齐班干部，和同学约定在期中考试之后，大家相互有所了解之后再通过自荐、推荐选举的形式产生班干部。经过半个学期的观察和了解，我确定了我班的班干部人选，当然在后期的学习中又进行了微调，如体育委员参与了打架事件，根据班规免去了他的职位。 四是做好规矩，健全完善班级制度俗话说，“没有规矩，不成方圆”，“好制度让坏人做好事，坏制度让好人干坏事”。班级制度一般以“规定”、“条例”、“公约”、“要求”、“注意事项”等形式出现，对同学们的工作学习生活时时刻刻都起着规范引导的作用。由班委会、团支部、学生代表、班主任结合班级实际情况制定“班级公约”和“德育量化评分细则”，在班级学习后执行，用这个“公约”和“细则”来约束、规范学生的言行，激发学生的班级荣誉感。我的做法是，结合班级实际需要制定具体制度，包括考勤制度、各类请假制度、激励政策、班干队伍建设相关制度、评优制度等。通过制度保障，对同学们的学习工作生活起到规范和引导作用。经过一段时间的观察，明确细化班级公约和学生评分细则，对每节课和学校的各项活动都做好记录包括每天的纪律和好人好事、不良情况的记载，在每周五的班会课上给大家公布（目前我要求班长每天下午放学前对一天的记录向学生作一说明，让学生更好的知道那些做得不好需要改正），月底对每位同学量化评分，给予表彰和批评，低于60分的同学给予提醒并有相应的惩罚。班干部各司其职，认真履行制度，在制度面前人人平等。从开学的第一天开始，我们班有一本班级记录册，每天的出勤，上课的表现等在校情况详细记录，作为学生的日常行为规范考核的依据。五是培养团队意识，加强班风建设班风是一个班集体特有的精神风貌，优良的班风是一种无形的巨大的力量，具有使全体学生精神振奋、心情舒畅、团结友爱、积极向上的促进作用以及潜移默化的同化作用和规范作用，而且可以使学生的各方面素质得以提高和完善。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”班风是一个班级的形象，风气，特点和精神面貌的体现。班风的好坏在班级教学、管理工作中有着关键性的作用。因此，要根据班级的实际情况，首先从养成教育、树立团队意识、培养良好班风抓起。工作重点是:整班风、抓纪律、查迟到、督卫生，维持正常的教学秩序，同时，通过形式多样的集体活动来产生和形成班集体的凝聚力和学生的集体荣誉感;尽量避开学生最敏感的学习成绩，寻找亮点，以激励、表扬为主，反省、检讨为辅，极力寻找和营造与学生有共同话题的氛围。另外，要根据学生的年龄特点,努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。(1)制定班级公约、班风。(2)布置教室环境。如设立“团角 “我们在这里成长”等文化板块。(3)让学生参与班级管理,培养学生的组织能力和责任心,使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识,提供显示学生才华的机会,在潜移默化中逐渐形成自理自治能力,体现学生的主体地位,发掘创新精神。六是快乐学习，开展丰富多彩的班级活动。与课堂教学相比，班级活动内容更多样，涉及学生学习和生活的各个方面，形式更加活泼，为学生成长提供了广阔的天地，同时也给班级带来了勃勃生机，是良好的班集体形成的重要手段。班级活动内容有班级例会、主题班会 、学习活动 、班级文体活动 、社会实践活动等。我觉得主题班会如果每周都由自己来定主题和组织，老师累并且效果也一般，就让学生自由组织，一组不超过3人，自定主题（当然内容要我先审查通过），形式多样。我一宣布徐一帆马上就毛遂自荐做第一期的主题班会，他的内容是宽容，理解。收到了较好的效果。七是家校联系，加强沟通协调每个家庭都有其独特之处，家长也有各种各样的，但只要老师将心比心，尊重、理解家长，交往中和他们推心置腹，以理服人，家长就会和老师密切配合，他们永远是班主任最可信任的同盟军。本学期有了家校通后，联系更加方便，不定期的给家长发个短信，如你的孩子今天迟到了，请做好督促工作等。当然这样的交流也有一定的缺陷，你不能及时得到对方的态度，或者有些家长不及时看短信等。结合自己的经验，我认为，班主任要加强几个方面的协调，一是各类学生性格的磨合、沟通，达到情感的统一，理解和合作；二是与各阶层的家长的交流与相互支持；三是与科任教师相互配合，多方位，多角度的形成合力管理班级。八是身体力行，以身作则，为人师表古人曰：“师者传道、授业、解惑也。”这充分说明教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，更要育好人，以自己模范的品行来教育和影响学生。在学生心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。学生往往把教师的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容，仿效的榜样。教师从思想到作风，从言行到举止，处处都带头做到最好，成为学生的表率。因此，我们教师必须在日常生活和工作中躬行自明，身体力行。被誉为“万世师表”的陶行知先生在晓庄师范学校时，为了让学生毕业后能尽心为农民服务，身为“洋博士”的他，脱掉长袍，穿上草鞋，和师生一