第四单元《100以内数的认识》.doc

第四单元100以内数的认识 单元备课1、 备课内容： 义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册数学第四单元：100以内数的认识。教科书33到51页，练习八到练习十一。2、 教材分析： 本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、读数和写数、数的顺序和比较大小、整十数加一位数和相应的减法。 数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。 本单元创设了一幅幅现实的，有趣的，体现人与自然和谐发展的画面，把它编排在首页。让学生感受生活中处处有数学，感受大自然的美丽。为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。为了让学生掌握抽象概念，教材为学生的实践活动提供了丰富的学习资源，选取的素材贴近学生生活，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。100以内数的认识涉及的概念比较抽象，而学生的思维却是以形象思维为主。为了妥善解决好这一对矛盾，教材在偏写时，既考虑数学本身的逻辑性，又考虑儿童的思维特征，因此，采用儿童喜闻乐见的方式呈现这单元的内容。三、学情分析： 本学期是一年级初入校门的第二学期的学生虽然他们在初入校门的第一学期已学习20以内数的认识，但由于学生的年龄小，接受能力不够好，记忆力较差，前面所学的内容掌握得不够好，基础差，对于学习本单元的内容根据学生的实际避孕药况运完成教学，并强学生切实学好本单元的认识。四、教学目标： 1使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。 3结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 4结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。五、教学重、难点与关键 1、重点：100以内数的读法和写法。 使学生能正确地数出 100以内物体的个数， 100以内的数是由几 个十和几个一组成的。 2、难点：读数、写数以及接近整十数到整十数的过渡。 3、关键：、初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的决义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。六、教学措施：1、抓住基本概念，切实掌握数的意义。 2、抓住教学重点，突破教学难点。本单元的难点有3个方面：一是数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少（也就是“拐弯数”）；二就是数位的意义；三是探索例4百数图中哪些有趣的排列。 3、用好直观化、结构化的学具。七、教法学法教师在教学中要加强学生的观察推理、操作猜想、交流等活动，并在这些活动中满足自己的好奇心和求知欲，从而提高自身的知识水平和解决问题能力。教学环节设计为复习巩固导入新课观察体会动作操作归纳总结。八、教学中注意的问题 1、教师在教学中要加强学生的实践活动，使学生通过观察操作，归纳等活动，经历概念，的是形成过程，经历将具体的问题数学化的过程。2、教师在教学中突出对数概念，基本原理的数学。3、教师在教学中要继续重视培养学生的数感。九、课时安排：10课时+1课时实践活动展示。第一课时 数数 数的组成一、教学目标 1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 2、能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。 3、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。二、教学内容：教科书第3335页。三、教具、学具准备：给每位学生准备数量为100的物品。四、学情分析：学生对120的顺序学的比较熟练，对1120各数的组成掌握得比较熟练。但个别学生还有一定的困难。五、 教学设计：课前谈话教师：我们以前认识过哪些数？生1：我们认识过0到20这些数。教师：谁能从0数到20？生2：0、1、2、320（拍着手。）教师：谁能接着往后数？（学生争先恐后地举手）生3：21、22、2330生4：31、32、3350生5：51、52、5370教师示意一起数。（师生一起拍手接数：71、72、73100、101、102110，从七十多到一百，学生数的特别带劲儿，但数到100后学生开始数得不整齐了，部分学生开始出错了。）教师：大家能数那么多数，真了不起啊！教师：我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀？例如（略）。那么你猜猜今天有多少位同学来上课啊？生6：30位。生7：28位。生8：32位。教师：还有和他们猜的不一样的吗？生9：31位。教师：到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生开始数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，非常投入。）教师：谁能说说你数的结果是多少位同学？生10：30位。生11：32位。生12：29位。生13：31位。教师：谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数，数的结果是32位同学。）教师：今天有32位同学来上课，32比我们以前学过的20多一些。刚才大家数数的时候数地那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出物的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你一定能数对！数数活动教师：这节课我们继续来学习数数。我准备了许多奖品，想发给我们班的同学，请大家帮老师数一数，每个小组有4样奖品，谁来说说你们组都有什么？生1：我们组有铅笔、橡皮、糖果、幸运星。教师：请每位同学选一样奖品。（学生选了自己喜欢的奖品，放在面前。）教师：听清要求，请你很快得数出10个奖品。（学生从袋子里边拿边数，数出了10个奖品，放在面前。）教师：仔细观察一下10个这一堆儿，10个啊，就这么多。教师：请你再数出10个。（学生从袋子里又数出了10个，放在桌上。）教师：现在是多少了？学生异口同声地回答：20个。教师：再仔细观察20个这一堆，20个，就这么多。教师：请你把奖品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再观察一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少。生2：有80个。（教师引导生2把话说完整。）生2：我的糖大约有80块。生3：我的铅笔大约有200枝。生4：我的星星大约有70颗。生5：我的橡皮大约有90块。教师：那么到底有多少呢？请你仔细数一数。（学生能数那么多奖品非常兴奋，非常认真地数着陆续有学生数完了。）教师：谁来说说你数了多少？（学生抢着举手回答，都想把自己数的结果告诉大家。）生6：我数的铅笔是98枝。生7：我数的星星是100颗。生8：我数的橡皮是89块。生9：我数的糖是100块。教师：小朋友数了那么多奖品，大家数的结果都不一样，老师想知道大家是怎样数的，谁愿意到前面来数给大家看。（学生争先恐后地举手。）教师：我记得刚才有位同学数的是89块橡皮，你来数数好吗？（教师帮这位同学把橡皮拿到前面，学生在实物投影下边拿边数，其他学生帮他一起数数的结果是100块橡皮。）教师对数的学生说：你刚才自己数的是89，现在大家帮你数的是100，说明你刚才数错了，没关系，只要你以后都象刚才那样认真，边拿边数，拿的和数的一样快，相信你一定能数对。教师把100块橡皮放在实物投影下：大家看100块橡皮就是这么多！教师：还有哪些同学数的也是100？（有大部分学生举手。）教师：其实老师为大家准备的每个袋里的奖品都是100，这些同学数对了。（举手的同学高兴的几乎要欢呼起来。）教师：你们真了不起！这么多奖品都数对了！还没有数对的小朋友，课外时间多练习数一数，你一定能数对！教师：数之前老师请大家猜猜你的奖品大约是多少，谁猜的比较接近100？生10：我猜的是98。生11：我猜的是101。生12：我猜的就是100。教师：98、99、101、102这些都是比较接近100的，同学们的估计能力真强！探索活动1接数、数的组成教师：下面我说一个数，你来数奖品，看谁数的又对又快！35，请你数出35个奖品。（学生迅速边拿边数。陆续有学生数完。）教师：大家都数出了35个奖品。那是不是35个呢，同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很容易看出是35呢？（学生开动脑筋想办法，有的每10个分一堆，有的每10支铅笔捆成一捆，有的每10块糖装在一个小袋儿里）教师请一名摆铅笔的学生到前面展示：生1：我数出10枝铅笔捆在一起，我又数出10枝铅笔捆在一起，我又数出10枝铅笔捆在一起，然后我又放了5枝。教师：大家看，这样摆能不能看出是35枝铅笔？（学生齐说“能”。）教师：这个办法真好！那么摆糖、橡皮、幸运星的同学，你们是怎样摆的呢？教师请一名摆糖的学生展示。生2：我每10块糖装一个袋儿，我装了3袋，又放上5块，就是35块。教师：同位相互看看能不能看出是35。（学生相互检查，摆错的同学在同位的帮助下也改正了。）教师：看着你们的35个奖品，同位相互说说35里面有几个十和的几个一？生3：35里面有3个十和5个一。教师：请你从35开始继续数奖品，一直数到42个（学生继续数，大部分学生数到40发现又够了一个十，就又装了一袋或者又捆了一捆。）教师请一名数铅笔的学生展示42枝铅笔。教师：看着你的42个奖品，同位说说42里面有几个十和几个一？生4：42里面有4个十和2个一。教师：大家不但能按老师说的数数出奖品，还知道了一个数里面有几个十和的几个一。下面老师说一个数，请你接着往下数，从45数到63。（先同位数数，再请学生展示。）教师：谁知道63里面有几个十和几个一？生5：63里面有6个十和3个一。教师：谁愿意说一个数，让大家接着数？生6：从70数到82。生7：70、71、7282。生6：你数得很好！教师：82里面有几个十和几个一？生8：82里面有8个十和2个一。教师：同位也这样相互考一考。（同位相互出题考，还有的两个人一起数，数得可起劲儿了！）教师：从88数到100，能行吗？（学生信心十足地说“能”，全体学生一起从88数到100。）教师：同学们数数数得越来越好了！老师这儿有几幅图，一起来看看。（教师出示汤圆图。）教师：图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？生9：这是2个十和4个一教师：那么一共有多少个汤圆？生10：有24个汤圆。（教师出示钢笔图。）教师：这表示的是几个十和几个一啊？生11：这是4个十和6个一。教师：一共有多少枝钢笔？生12：一共有46枝钢笔2估数、数数、100数的组成教师：老师这儿还有一幅难一点的图，想看吗？（学生表现地非常感兴趣。）（课件出示图：草原上有一大片羊群，小羊在不停地走动，学生异常惊奇。）教师：在美丽的大草原上，一群小羊自由自在地吃草，你猜一猜大约有多少只羊？生1：大约有200只。生2：有110只。生3：我看有90只。生4：有100只。教师：到底有多少只呢？你来数数吧！（学生开始还认真地一只一只地数，不久，就有学生的脸上表示出了疑惑，有的学生举手。）生5：老师，它们老动，不好数！生6：我的眼都数花了！教师：不动就好数了吗？生7：不动也不好数啊！教师：谁能想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊？生8：让羊站好队。生9：给羊作记号。生10：把羊分成一群一群的。教师：怎么分啊？生10：10只分成一群。（课件出示第二幅画面：每10只羊圈在一个栅栏里。）（学生开始数：1、2、310、，很快就有学生举手，纷纷抢着说“老师，我知道了，是100只”，“一共有100只羊”）教师：说说你是怎样数的？生11：每个圈里是10只羊，我数了数就是100只。教师：每个栅栏圈里都是10只羊，请大家一起10只10只地数。（教师点羊群，学生数“10、20100”）教师：刚才我们10个10个地数，数了几个10？生12：10个十。教师：10个十多少？生13：10个十是100。（教师板书：10个十是100。）教师：100里面有几个十？生14：100里面有10个十。（教师板书：100里面有10个十。）教师揭示课题：这节课我们认识的就是100以内的数。（板书课题：100以内数的认识）发展活动（估数）教师：下面我们做个游戏。（教师抓一把糖，放在实物投影下。）教师：你来猜猜，这些大约有多少块糖。生1：大约有40块。生2：大约有32块。生3：有18块吧。教师：那么我们一起来数数（教师一个一个地拿糖，学生数，数的结果是26块。）教师：原来是26块，刚才猜二十几块的都比较接近26，这些同学猜的比较接近。请同位俩也这样猜一猜，数一数，看谁猜得准，数得对！（学生同位俩做游戏。）教师：同学们看，今天有这么多老师来听我们上课，你们猜猜大约有多少老师？生4：有三百多位。生5：有二百多。生6：有一百多。生7：有一万多。生8：有一千多。教师：老师数过了，到第4排大约有一百，那么，你再猜猜，大约有多少？生9：有二百多。生10：有一百八十多吧。生11：不到三百人。教师：老师的人数比我们今天学习的“100”还要多，我们今后继续学习。今天我们就学到这里！教学反思： 第二课时 数数 数的组成（练习课）1、 教学内容：第二册36-37页100以内数的认识数数、数的组成二、教学目标：1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。三、教学重点：1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。 2、会整十整十地数。四、教学难点：1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 2、能很快数出过九的数。五：学情分析：个别学生对上节课的内容理解的不够到位。 六、教学过程：（一）复习：1、指名按要求数数或全班一起数。从27起，一个一个地数到38从60起，十个十个地数到100从47起，一个一个地数到60从35起，五个五个地数到70从89起，一个一个地数到38从74起，一个一个地往前倒数到522、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）（二）新课：1、教学例三教师出示3捆又5根小棒“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）“那么3个十和5个一又组成多少呢？”2、巩固：（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。（2）脱离小棒说数的组成：由教师说数，学生回答数的组成。同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。（三）练习：做35页，做一做和39页练习八第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）（四）布置课堂作业：1、写出48后面7个数来。2、写出个问数字和十位数字相同的数来。3、填空：47、-、49、-、51、-、53、-、55、- 10、20、30、-、50、-、-、- 45、50、55、-、65、-、-、-4、49由（）个十和（）个一组成 60由（）个十和（）个一组成 87由（）个十和（）个一组成教学反思： 第三课时 读数 写数一、教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。3、初步掌握100以内数的组成。二、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。三、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。四、教具准备：计数器、数字卡片五、教学过程：（一）复习：1、数数：从100倒数到1从35起，五个五个地数到80从10起，十个十个数到100从50起，二个二个数到642、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。3、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”“那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）（二）导入：“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一， 写作：21 读作：二十一）“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”（三）新课：1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。写作：24 读作：二十四2、教学例五：（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）板书：写作：43 全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”读作：四十三（2）另外2个图也如上教法3、练习巩固：（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。（五）做37页做一做：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方）教学反思： 第四课时 读数 写数（练习课）一、教学内容：练习八的练习、生活中的数。二、教学目标：1、巩固前面所学的读数、写数的知识。2、熟练地读写100以内各数。3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。三、教学重点：1、巩固前面所学的读数、写数的知识。 2、熟练地读写100以内各数。四、教学难点：感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。五、教学过程（一）、情景引入，回顾再现1、 请你按要求数数：（1）从31数到42。（2）从89数到100。（3）从99数到90。（4）数出50后面的7个数。（5）数出66前面的8个数。2、听老师读数写数：二十八 三十七 四十九 一百 七十七 五十四 三十二 二十一 六十八 五十一 三十三 九十六 （二）、分层练习强化提高1、 第1题：这是一道数数题。指名让学生数出本班同学的人数。2、第2题这是一道估数题。先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？3、第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。让学生同位两人合作完成，教师抽查。4、第4题：独立完成，说自己怎样做的？5、第5题：读出课本中的数，说说表示什么。找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。6、第6题：这是一道写数的题。教师读数，学生独立写数，指名板演。7、第7题：这是一道按顺序填数的题。要求学生先想一想数序列化，再填数。口答订正。第8题：这是一个数学生活题。让学生理解100以内数在生活中的的应用。 （三）、自主检测，评价完善1、 2000年奥运会我国取得28枚金牌。2、 今年十月一日中华人民共和国成立53年。3、 公共汽车准乘56人。4、 想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？ （四）、归纳小结，课外延伸教学反思： 第五课时 数的顺序 比较大小一、教学内容：教科书第4142页。二、教学目标： 1、通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的顺序，能根据数位的意义解决一些简单的问题。 2、能根据100以内数的顺序比较数的大小。三、教学过程： （一）、复习引入。 1、师报数，学生写数。 十六 七十三 五十 一百 二十五 九十九 四十八2、谈话引入：刚才我们写了几个数，你们知道100以内还有哪些数？它们之间的顺序是怎样的呢？今天我们就来学习100以内数的顺序及相关知识。（二）教学新知： 1、出示第41页例4的百数表。 引导学生观察这张未填满的百数表，想一想：这些数的排列有哪些特点？ 引导学生回答：1）、第一横行的5个数是双数，而第二横行的5个数是单数。2）、从左上到右下这个斜行中的数，个位，十位上的数字都相同。3）、从右上到左下这一行数中（10除外），十位上的数从开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1。 2、学生独立填表中空格。两人一组，进行找数活动。 3、按第1题的要求给指定的数涂色。 4、进一步探索百数表的排列规律。 4人一组，讨论并找出规律，然后全班交流：1）、每一横行都是十个数，除第一横排外，每横排中每个数的十位相同。2）、每一竖行也都是十个数，这些数的个位相同，且下面一个数比上面一个数大10。3）、整十数排在最后一行。 （ 三）、练习：完成练习九第一题。学生先独立填数，然后集体订正。 （ 四）、学习比较数的大小。 1、提出问题。 出示小棒图让学生观察，问：左边有多少根？右边呢？哪边的小棒多？ 2、解决问题。 1）分小组讨论比较，再全班交流。 A、看图来比，先看成捆的小棒，所以42大于37。 B、根据数的组成来比，42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成，所以42大于37。 C、根据数的顺序来比，42在37的后面，所以42大于37。 2）、比较学生的各种比法。 3）、思考：如果没有图，怎样来比较两个两位数的大小？引导学生得出用数的顺序和数的组成来进行比较。 4）、同桌同学一起自学计数器。 5）、展示学生比的方法，然后归纳比较两个两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大的，这个数就大；如果十位上的数一样，再看个位上的数，个位上的数大，这个数就大。 3、练习：完成42页的做一做。 4、在计数器上分别拨出100和99，问：100和99谁大？为什么？ 学生回答后教师指出：100大于所以的两位数。 （五）、巩固应用。 1、练习九第2题：同桌拿卡片，一起从小到大把卡片重新排列。 2、练习九第3题。 第六课时 数的顺序 比较大小（练习课）一、教学内容：根据练习九第13题进行补充二、教学目标：1、通过练习，使学生进一步掌握100以内数的顺序，并能正确地作出比较。2、让学生在练一练中进行正确地估计，培养学生的观察、分析、比较的能力，感受数与生活的联系。三、教学重点：掌握100以内数的顺序四、教学难点：培养学生的估计能力 六、教学过程：（一）、启发谈话，引入练习 我们已经认识了100以内的数，今天这节课，我们要来练习“数的顺序和比较大小”（揭示课题），看哪个同学学得最认真，表现好的小朋友奖给红五星。（二）、基础性练习1.出示P44第1题（）让学生独立完成。（）反馈：你是怎么连的，说一说连的方法。2.在（）里填上、或100（）9918（）8153（）2745（）54 76（）76 80（）793.排队63402936701938（）（）（）（）（）（）（）（三）、发展性练习1.填空（）61前面的两个数是（）和（）。（）79后面的两个数是（）和（）。（）53和51中间的数是（）。（）和70相邻的两个数是（）和（）学生独立完成，同桌间交流怎样思考，反馈交流。2.填一填3812100901198205 199149327一位数:( ) 二位数( )比50大的数:( )比40小的数:( )比50小、比40大的数:( )请学生说说学过的一位数有哪些？什么样的数是两位数？（有十位和个位的数）学生独立完成后反馈交流。3、用3、6、5可以组成几个两位数？把它们按从大到小的顺序排列。4、小明每天喝一盒牛奶，一箱牛奶24支，够喝一个月吗？教学反思： 第七课时 多一些 少一些 多得多 少得多 一、教学内容：人教版一年级下册数学P43。二、教学目标： 1、通过具体的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。 2、培养学生观察、分析、比较等多种能力，培养数感。 3、使学生感受到数学与生活的联系。三、教学重点： 理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。四、教学难点： 弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。五、教学过程：（一）、课前谈话1、说说班中男女多少关系。2、说说教室里还有哪些东西也可以进行得多少的比较。（二）、导入（比较数的大小）5742 7887 4242 5470 6757 10010说说你是怎样进行比较的。导入：大家对100以内数的大小比较掌握得很好，今天我们继续来学习比较大小的另一方面内容：会用多少来形容两个数之间的大小。（板书：比较多少）（三）、教学新课1、学习“多一些、少一些”（1）、出示黄球和黑球图，从图中你知道了哪些信息？（2）、教师引导学生比较分析黑球比黄球多很多吗？引导：黑球比黄球多一些。（板书：多一些）说说 “多一些”的意思。这句话还可以怎样说？得出：黄球比黑球少一些。（板书：少一些）（3）、同桌之间再用“多一些、少一些”来说说黑球和黄球之间的多少关系。2、学习“多得多、少得多”（1）、出示3种球图。你知道“红球和黑球谁多吗？”（2）、引导学生分析、比较、交流红球比黑球只多一点吗？引导：红球比黑球多得多。（板书：多得多）这句话球和黄球的比较。反馈：红球比黄球多得多，黄球比红球少得多。3、再用4个词语来说说这3种球之间的多少关系。（四）练习（P43做一做） 同桌互相用“多一些、少一些、多得多、少得多”来说说4篮水果间的比较。集体交流、反馈。（五 ）小结 在我们的日常生活中，不仅可以用“、”来比较两个数的大小，我们还可以用“多一些、少一些、多得多、少得多”来说他们的多少。（六）、走进生活，解决问题1、练习：P45第4题：青蛙吃害虫2、生活中的多少1）年龄淘气和妈妈妈妈和爸爸2）价格篮球的价格。皮球的价格。七、猜数游戏，结束全课谈话：今天我们学习了用不同的说法来比较两个数的多少。现在，我们一起来做一个猜数游戏。方法：想好一个数，写在纸上，让其他同学猜。每猜一次，写数的同学都要作出评价，如：“我的数比你的大多了、我的数比你小一些”等等，直至猜对。猜对的同学换做写数的同学再继续游戏。教学反思： 第八课时 解决问题 教学内容：46页内容及练习十的第1、2、3题。 教学目标： 让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问 题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能 力。 教学重难点： 让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。 教学用具：课件 数字卡片。 教学过程：1、 创设情境，导入新课 大家玩过串珠游戏吗？ 出示例7。 这里有些珠子，你会穿吗？板书课题 2、 互动新授 1、教学例7 出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ 从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么? 个别汇报。 要想知道能穿几串，该怎样解答? A、画图。圈一圈。 B、数的组成。58里面有5个十和8个一。 验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。 2、 想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？ 3、 三、巩固梳理，拓展应用 4、 1、完成第46页的做一做。 5、 2、完成第47页第14题。6、 四、课堂小结。第九时 整十数加一位和相应的减法 教学内容：教材48页内容及练习十一习题。 教学目标 ： 1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。 2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重难点：理解整十数加一位数和相应的减法的算理，并能熟练地计算。 教具准备 例8的课件、游戏题投影片。 教学过程 1、 复习 口答下面各题。 136里面有( )个十和( )十一。 25个十和7个一是( )。 365里由( )个十和( )十一组成的。 42个十和5个一合起来是( )。 2、 新授。 1教学例8 (1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式? 学生回答后，教师板书：30+2=32 提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少? 引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。 (2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。 提问：还剩多少瓶?怎样列式? 学生回答后，教师板书：322=30 (3)提问：2个一加3个十共是多少? 怎样列算式? 学生回答，教师根据学生回答板书 2+3032 2练习：第48页“做一做”。 第1题：先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。 学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。 第2题 以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。 三、巩固练习 1口算下面各题 (1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。 2做练习十一的第1题。 四、布置作业 30+8= 77-7= 70+2= 9+20= 10+5= 28-8= 65-5 3+20 90+9= 第十课时 整十数加一位和相应的减法练习课 教学内容：整十数加一位和相应的减法 教学目标： 1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。 2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重难点：理解整十数加一位数和相应的减法的算理，并能熟练地计算。 教学用具：课件 教学过程 1、 复习 口答下面各题。 136里面有( )个十和( )十一。 25个十和7个一是( )。 365里由( )个十和( )十一组成的。 42个十和5个一合起来是( )。 2、 新授。 1第49页第4题。独立完成，集体订正。 2第49页第2题。 读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？ 小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。 3第49页第3、5题。 4第50页第6、7题。 5第50页第8题。 三、全课总结：从今天你学到了什么？ 综合实践课 摆一摆，想一想【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第45页。【教学目标】1.通过操作、观察、猜测等活动，进一步认识100以内数的组成、数位和位值