河中石兽说课稿自做完成.doc

河中石兽 各位评委老师大家好！我是来自初一年级的秦梦霞，今天我说课的题目是河中石兽，下面我将从说教材、说教法学法、说教学流程设计、说板书、结束语五个方面对这篇课文进行说课。一、 说教材1 说教材内容和地位 （见课件）河中石兽是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚阅微草堂笔记中的一篇志怪小说。本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。2 说教学目标： 语文课程标准（实验稿）对义务教育初中阶段的文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 根据以上目标要求与古文具体文本特征，我设计以下三个具体教学目标：（见课件） 知识教学点：积累文言词汇，朗诵并背诵课文；能力训练点：培养阅读浅显文言文的能力、品味文章的写作特色；情感渗透点：理解“实践出真知”的道理，培养正确的情感价值观。3 说教学重难点（见课件）（1）理解课文，积累文言词汇，掌握一词多义、古今异义词和词类活用；（2）体会本文的写作特色，理解“实践出真知”的道理，培养正确的情感价值观。二、 说教法学法1 学情分析：本文的教学对象是七年级的学生，基于他们的认知特点和知识结构，我把能正确流利地朗读课文和准确翻译课文、理解文章内容作为本课的重点。本文有较多的疑难字词、倒装句和文言长句，因此我把准确翻译课文作为本文需要突破的第一个难点；另外，本文作者善于在叙事中制造波澜，文章风格简淡、立意高远，七年级学生较难体会，因此品味本文的写作特色是第二个难点。2 教学方法：基础教育改革指导纲要明确指出：课改目标是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐与探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题的能力以及合作与交流能力。 根据古文具体内容和以上课改要求，按照语文教学方法灵活性、创造性和教学统一原则，我将采取朗读法、讨论法、讲授法、练习法相结合的教学方法，按照课堂活动主动权教给学生，从以下几个方面帮助学生做好学习的主人：（1） 充分阅读：叶圣陶先生曾经说过“学语文主要靠自己读书、自己领悟”，因此，课堂上要给学生充分的时间去阅读思考，引导学生带着问题阅读剧本，初步了解剧中人物形象。（2） 入情表演：学生对课堂表演极富兴趣，根据本文故事性强，语言描写生动等特点，我将把课文教给学生自导自演，让学生在对话环境中亲自品味文中语言艺术，领悟文章主旨。（3） 自由议论：在分析人物形象、评价表演有缺点等环节中，让学生充分交流，自由议论，在相互沟通中，互相学习、互相启发，培养学生的创新意识和合作精神。三、 说教学流程设计 从语文教学的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发，我把教学内容分为以下3个部分：（一）新课导入：著名语文教育家于漪曾经说过“课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础”，上课也是如此，为调动学生积极性，我设计了这样的导入方式： 播放铁齿铜牙纪晓岚的片尾曲，找学生来说说自己所知道的关于纪晓岚的趣闻轶事，然后找一个学生来总结一下纪晓岚的特点：才华横溢，才思敏捷（了解作者风格）。再找一个同学来介绍一下作者，（在电视上出示作者简介和写作背景）。（见课件）（2） 初步感知课文，分析重点词语现象及引导学生翻译（见课件）第一步：检查词句读音：圮 棹 曳 木杮 湮 啮 溯 欤 第二步：学生自主翻译：（1）教师提问学生之前讲过的发一文言文的方法和原则；（2） 学生以小组为单位，结合课下注释，进行翻译，小组内交流讨论，圈点出翻译不到的地方；（3）教师点拨精讲。以小组为单位，找学生来根据电视上出的字词进行翻译，最后翻译整个语段。完成准确地翻译全文，积累常用文言字词的教学目标。第三步：深入探究课文，了解文章结构，分析人物形象，探究文章所要告诉我们的道理：A、我设计了一个表格，学生完成表格即能较全面的把握文章故事情节；B、根据以上各个环节学生对文本的理解情况，我设计以下三个问题：（见课件）1、 庙僧和讲学家都犯了什么错误？老河兵为什么是正确的？作者由此得出什么结论？2、 文中的两次“笑”怎么理解？3、 如何理解文中的三个人物形象？（4） 拓展延伸： 本文告诉了我们什么样的道理？对我们平时的生活学习有什么样的启示？（5） 艺术特色（见课件）四、 板书设计见教案5、 结束语（见课件）我的说