加强校园文化建设创建和谐文明校园.doc

加强校园文化建设 创建和谐文明校园山东省蓬莱市北沟中心小学本网讯（特约通讯员 聂爱兰）构建和谐文明校园，就是把学校建设成最适宜学生发展的“生态系统”，具备民主、科学、开放的育人环境，体现教育对人的终极关怀。蓬莱市北沟中心小学坚持以“为每个孩子创造美好未来”为办学宗旨，以“让农村的孩子享受城市的优质教育”为办学理念，在创建和谐文明校园的过程中，立足于校园文化建设的高起点，大力弘扬传统文化，积极构建长廊文化，着力发展班级文化，重点实施师生读书文化，突出学校特色活动文化，全面提升学校文化品位，不断促进学校内涵发展，使校园真正成为师生工作和学习的乐土。一、创新思路以作息铃声渗透传统文化。新学期开始后，北沟中心小学对作息铃声进行了大胆创新将原有的普通音乐铃声改为充满古典韵味的经典诵读，精选经典古诗词作为作息铃声，每周更新一次，让学生在上课下课的过程中，潜移默化接受传统文化的熏陶。把每天的7：40定为全校的经典诵读时间，各班级采取领读、接力读、齐读等多种形式，体会诗词意境，深化传统文化教育；通过在全校开展“古诗词背诵比赛”，极大地调动了学生学习传统文化的积极性；作息铃声的改革使孩子们主动跟着作息铃声诵读，在全校迅速掀起了一股“学传统，诵经典”的热潮，成为学校的特色，为深化校园文化建设，营造和谐教育氛围，起到推动作用。二、长廊文化是迁入新校区以后突出的一个亮点。让每一堵墙都会说话，让每一块绿地都会抒情，让每一个角落都有美的闪现，这是北沟中心小学校园文化的追求。1、三处文化园区建设是长廊文化的起点。学校建设了学思明理长廊、安全警示长廊、和谐校园长廊三处文化园区。学思明理长廊为师生们展示了弟子规、三字经精髓之处的详细解释并附有精美的图文。“少成若天性，习惯成自然”，孩子们在潜移默化中便自然接受了传统文化的礼仪熏陶；安全警示长廊在校园的醒目位置设置了宣传栏，张贴了“校园安全常识”、“交通及防火安全”、“遇火自救方法”等宣传画，让全体师生时刻筑牢安全防线，为学校的校园安全工作起到了重要作用；和谐校园长廊展现了56个民族大团结的和谐氛围，让同学们身在校园便能感受到祖国大家庭的温暖。“师生携手努力，共建和谐校园”是三处文化长廊的总体目标的体现。2、长廊文化还延伸到了教学楼和实验楼内的每个区域。走进大厅，学校的办学宗旨、办学理念及“校长寄语”等一目了然，“教师风采”则激发了学生对教师的热爱和尊敬，同时也激励其他教师积极进取，努力向名师看齐。 “学好普通话，世界看中华！”的宣传语在上下楼梯时随处可见，师生们在自觉运用普通话和书写规范字时，民族自豪感和爱国情便油然而生。每层楼的办公室外面，学校设置了 “杏坛新探”、“教师风采”等宣传栏，交流教师的教学心得和经验，展示教师的书画才艺，连餐厅外的“博学睿思，行健至善”也被赋予了文化气息。借助于长廊文化的作用，全校师生的精神面貌焕然一新，学生人人努力争当“明星”，教师也个个进取赶超名师，全校师生形成和谐奋进，共创未来的大好局面。三、壮大班级特色，夯实班级文化创建一个规范而又活泼有特色的班级，永远是学生的快乐天地。而班集体的魅力，集中体现在班级文化上。构建班级特色文化将有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于整个学校工作的顺利开展。学校确立了“规范加特色”的班集体创建总体目标，倡导以班级为单位的“自主建构”，充分发挥班集体中师生的主观能动性，选择符合学生“全面加特长”发展的班级特色。每学期开始，各班级开一次讨论会，制定一个班级奋斗目标；确定一句班级行动口号；制定一份创建特色班集体的行动计划。“四个一”的落实充分发挥班主任、任课教师及学生的主体作用，将班级特色文化创建活动融入教育教学的各个方面。同时，结合学校的“争星活动”，让各班级充分展示自身特色。每学期末，学校都组织评选“特色明星班”和“特色小明星”，表彰先进集体和个人。实践证明：用经营的理念来打造特色品牌，呈现出来的是班级特色文化的蓬勃发展。现在学校17个班级大都已经初步形成了自身的特色，每一种特色所彰显的是一种班级文化，每一种班级文化又不断“催生”出一个个更加崭新的班集体，这些崭新的班集体为学校的不断发展创新注入了更新的活力。四、结合绿色读书工程，营造师生读书文化。1、首先以开展教师读书活动为切入点，提出“腹有诗书气自华”、“最是书香能致远”这样的口号来激励教师读书。学校在每个办公室都设立了“教师读书专柜”，为教师配备了充足的教育专业书籍，教师利用课余时间认真读书、写读书心得。学校也组织开展了“教师读书演讲大赛”、“教师读书经验交流会”等活动，使教师读书活动能够深入持久地开展。2、在教师读书活动的带动下，学生的读书热情也空前高涨。学校为每个班级购买了高标准的图书专柜。扩大学生的阅读范围，开阔学生的阅读视野。学校定期进行“书香班级”、“读书之星”等荣誉称号的评选活动，评选结果在全校公示，以适合各年级阅读的书目作为奖品。还为每个学生建立了“读书成长卡”，按照年龄和心理特点为每个学生建立与之相应的阶梯性发展目标，让学生深刻体验到读书的乐趣，主动去读书，自觉养成读书习惯。一系列师生读书活动的开展，迅速在全校形成读书热潮，促进了学校内涵式文化发展，提高了办学品位。3、在师生共读书的大气候影响下，学校又将读书活动向家庭和社会进行延伸。结合市教体局倡导的“母子共读书”活动，让学生与家长共同读书，使家长和孩子一起分享读书的乐趣。在此基础上，举办了“家长读书经验交流会”，让家长和社会都积极参与到绿色阅读活动中来。五、在长廊文化、班级文化和师生读书文化的带动下，学校丰富的特色活动文化也受到师生和社会的一致好评。师生全员参与的“两操一舞”活动既锻炼了师生的身体，又拉近了师生间的距离；“班级争星活动”使各班级形成了互相比赛和互相学习的局面；“晨读午写”、“经典诵读铃声”则将传统文化教育渗透入其中；“感恩教育”、“绿色环保宣传”等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富了校园文化生活，开阔了同学们的视野；“英语综合技能比赛”等课外活动，为学生提供表现舞台，展现了学生的个性特长； “消防应急演练”等实践活动，让师生学会面对突发事件紧急自救的知识，大大增强了师生的安全意识。 通过广泛开展各种课内外特色文化活动,进一步净化了校园文化，引导了校园文化向健康高雅的方向发展，也推动了学生素质的全面发展。加强校园文化建设，不仅可以在学校创造庄重、高雅、文明的氛围，而且对学生起到