《孩子,这不是你的错》读后感.doc

尊重、理解、信任，构建和谐师生关系读艾岚孩子，这不是你的错有感众意路小学 张晓丽阅读中的愉悦、快慰、纠结、感动伴随着左手中的书页越来越厚，直至右手握着书脊，封底映入眼帘慢慢消弭。但是艾岚老师对教育的执着，对后进生卓的尊重、理解与信任却令人回味和思索。孩子，这不是你的错预示了不同生命形态融合的可能性。在浩渺的宇宙空间里，所有生命，物种都是大自然的瑰宝和奇迹。生命间的相互尊重，理解，信任理应是宇宙生生不息的旋律和命题。只要相互间付出真诚和信任，那种不同生命间的灵犀相通，情感交融是可以随时随地开花，结果的。艾岚老师与后进生卓之间不就创造了这样的奇迹吗？这一切就在于生命的内在欲求，未来趋向是高度一致的，都渴望在规则的引领下享受快乐，都希求在生命的交融中体味激情。后进生卓不就是这样的典型个例吗？向卓这样的孩子不是一个个体，而是一个群体，作为一线教师尤其是班主任，应该如何对待您班里的那个“卓同学”呢？艾岚老师在孩子，这不是你的错一书中给了我们一些启迪。一、 尊重。教育的本质是爱，是尊重。当接班后接触到卓这样一个“混世魔王”时，艾岚老师并没有带着有色眼镜去看他，反而是尊重了学生之间的个体差异。通过多种途径去找寻造就眼前的卓的深层原因，进而还原卓的成长历程。当一切变得明晰之后，艾岚老师说自己那颗柔软的母亲的心被刺痛了。对啊，艾岚对于卓所做的一切远远超越了一位老师该做的，甚至比有些母亲做的还要多。不管是卓一而再的反复犯错还是取得些许的进步和改变，艾岚始终秉承着尊重的态度，尊重卓的内心、尊重卓的行为，尊重卓的选择，甚至尊重青春期卓的情感。试想在我们的教育生涯中，对于自己班级里的那个“卓同学”，又有几分耐心和尊重，在今后的工作中又该如何去做？二、 理解。艾岚老师在转化卓的过程中，看到的是一个具有纯美内质的，内心充满着被认同、被理解的渴望的人。所以艾岚老师给予卓的除了尊重，更多的是理解。她用无限的爱心和耐心给卓同学创设一个安全无忧的环境，为他创设和谐的生生关系、师生关系和亲子关系，努力帮助卓开启新的生活。她用母性的爱和女性的柔对待卓，理解卓反复犯错的不能自控，艾岚坚信给孩子播下一粒希望的种子，终究会有成功的收获。她用亦师亦友的平等理解卓渴望被认同的心理需求，尽己所能为卓创设一个被认同、被接纳的大环境。尽管这样，卓那敏感的内心仍执拗的认为大家是看艾岚的面子才这样对待他，直到艾岚离开意博班，卓看到大家一如既往地对他，才理解了艾岚当时的一些用心良苦。相互的理解为之后的信任打下了夯实的基础。三、信任。说起“信任”，想起在超级演说家中一位律师带来的一个故事。说是一位罪犯从青春飞扬的少年到落寞苍白的青年中间因为抢劫、诈骗、盗窃等不同犯罪事实三进三出。当代理律师问他为什么一而再的触犯法律时，他说每一次从监狱出来，周遭人看他的目光是异样的，回到学校就像个异类，学校里谁的东西不见了，老师同学就怀疑他，甚至还要搜他的书包。邻居家的东西丢失时警察也是最先怀疑他。他觉得自己脸上就像刻上了四个大字“不是好人”。和原来一起犯案的同伙在一起反而比较轻松，至少不会被看不起。卓是幸运的，因为他遇到了艾岚老师，给予了他足够的信任，并且为他营造了一个充满信任的大环境。最依赖的姐姐萍儿和心中的女神贝贝，以及更多的同学都愿意去相信卓会改变，会做的更好，并且为之不懈努力。学着尊重、信任和理解像卓一样的孩子，用真诚和信任筑起师生平等交流的基石，用爱心和耐心架起师生心灵沟通的平台。在尊重、信任和理解的基础上构建的和谐的师生关系想必也会成为我们专化自己班级