有机合成材料教学设计.doc

第十二单元 课题3 有机合成材料温江区金马学校 钟丽教学内容有机合成材料课型新课课时1课时教学目标1、知道化合物的分类，知道什么是有机物，什么是无机物。2、知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途，了解“白色污染”及环境保护。3、会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维（如腈纶）织成的布料。教学重、难点塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途教具准备塑料、坩埚钳、酒精灯、火柴、石棉网、棉线、羊毛线、合成纤维教 学 过 程教学环节及时间教师活动学生活动教学意图引入一、有机化合物二、有机合成材料出示图片：讲解;老师拍了一张环保时装秀的照片，你能看出它是什么做的吗？这里的塑料、合成纤维、合成橡胶。就是我们今天要学习的有机合成材料。过渡：如果要知道什么是有机合成材料，就要先学习什么是有机物出示：自学指导 1、 化合物分哪两类？板书：提问：如果这种物质中含有碳元素就一定是有机物吗？请你列举有机物和无机物小练习：2、 为什么有机物的数目异常庞大？3、 根据有机物相对分子质量的大小可以把有机物分为哪两类？过渡：有机高分子化合物制成的材料就是有机高分子材料，现在我们就走进有机合成材料的世界吧出示塑料的图片提问：举例说明在我们生活中哪些物品是用塑料制成的呢？出示塑料在工业、农业、生活中应用的非常广泛。展示食品包装袋它是如何封口的呢？教师演示实验;塑料的点燃指导学生阅读课本教师巡视指导。提问：1、 聚乙烯高分子材料微观结构有何特点？2、 具有这种结构的高分子材料具有何特性？3、 是否所有的塑料都具有这种性质？举例说明讲解：教室里的开关面板，电视机的外壳都具有热固性出示图片下面物品都使用了塑料，它们是是热塑性，还是热固性？小结：出示图片具有链状结构的材料具有热塑性，具有网状结构的材料具有热固性讲解：塑料很轻便可塑性也很强，所以应用很广泛，但是却不透气，没有人用它来作衣服，生活中的衣服是用什么来做的呢？ 我想知道衣服的材质、或者洗涤方法最简单的方式是从哪里获得的？出示衣服的吊牌。讲解：那我们只穿纯棉的衣服或者合成纤维的好不好呢？出示问题：1、妈妈想买件睡衣，你的建议是？ 2、爸爸由于工作需要一件西装，你的建议是? 3、你自己上体育课需要一件耐磨的运动衣，你自己的建议是？ 讲解：不同的纤维具有不同的特点，因此我们穿的衣物都是天然纤维和合成纤维混合而成，怎么判断“羊毛衫”的真假呢？如何根据生活经验来鉴别？温馨提示：1、 用镊子夹住纤维的一端，在酒精灯上点燃2、 点燃后，请移到石棉网上方燃烧。3、 请注意观察现象：（1） 燃烧时的气味（扇闻）（2） 燃烧后的固体是否易碾碎。4、 实验同时，请在学案的对应位置记录实验现象。羊毛纤维和合成纤维燃烧的气味是否一样？强调：这是烧焦羽毛的气味，合成纤维是叫焦臭味，请归纳鉴别纤维的方法是什么？过渡：在我们生活当中除了用到比较多的塑料和合成材料，还有另外一种比较常用的材料那就是合成橡胶出示合成橡胶的图片合成材料给我们生活带来便利的同时，是否也有不利的一面呢？如何解决？通过本节课，你学到了哪些知识？观察 并回答 ：倾听。学生阅读学习p102页内容思考老师布置的内容。思考并回答学生板书见导学案。阅读p103页第一、二自然段学生回答思考并回答观看疑问学生观察并说出实验现象阅读课本p104页第一、二自然段。并结合图片尝试回答问题讨论：p104页观看并回答学生疑问 思考回答小组成员观察吊牌阅读p105页第二自然段并结合自己的生活经验回答问题疑问学生分组实验并在学案相应的位置填写实验现象。分小组汇报实验现象归纳总结例举生活中合成橡胶做成的物质观看图片小组讨论并回答 思考回答。通过学生身边的实物引入本节课题，容易激发学生对本节课的学习兴趣。培养学生的独立自主的学习能力和总结归纳能力培养学生的阅读和总结能力。通过学生身边熟悉的塑料制品，自然过渡到有机合成材料。带着疑问进入到下一个问题，引出塑料的性质。通过理论联系实际生活的常用物品，更深的去理解热塑性和热固性的特征。通过观察吊牌。了解衣服的主要成分，进一步了解天然纤维和合成纤维的优点。通过学习化学知识来解决甚或中的实际问题。培养学生的实验操作能力和语言表达能力。通过辩证的方法看问题。板书设计一 有机物：含有碳元素 例如：CH4 C2H5OH C