青海高原一株柳(上交).doc

2011-2012学年第一学期 中山西路片区六年级语文教学案15 青海高原一株柳主备学校：中山西路小学 课型：阅读 审核：中山西路小学教导处 授课时间：2011.10.2410.25【教材分析】青海高原一株柳是六年级上册第五单元的第一篇课文，课文以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，听写课文最后一个自然段。2.学会本课生字，理解文中生字词及描写恶劣环境的词语。3.凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大生命力。4.学习对比的写作手法，衬托事物特点。5.通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。6.了解由物及人、托物抒情的写作手法。【学习重难点】凭借课文语言材料，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大生命力。理解文章最后一段话，即以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。第一课时 【课时学习目标】1、初读课文，能正确、流利地读课文，学习生字、新词，联系上下文理解生词的含义。 2、了解课文内容，知道文章围绕“青海高原一株柳”写了哪几个方面的内容。 3、学习青海高原一株柳生长的环境，让学生初步感受青海高原这株柳的强大生命力。【学习过程】一、预习导学。请先来了解青海高原吧！ 青海高原是“世界屋脊”青藏高原的一部分，海拔大多在3500米以上，由于其高度，青海高原的空气比较干燥，稀薄，太阳辐射比较强，气温比较低，天气反复变化无常，是个不毛之地。1、看拼音写词语。 jin zhu rn n （ ）苦（ ）绝 （ ）劲 （ ）杀 ln：（ ）漓 （ ）居 （ ）峋 （ ）（ ）波光2、用“ ”画出正确的读音。伫（zh ch）立 一茬（ch ch） 深邃（su su） 怀恋（nin lin）相差（ch ch） 抛散（sn sn） 赭（zh zh）红 苍（cng chng）茫3、把课文读给家长听，请家长在相应的栏目下做出评价，用“”表示。（吐字清晰，课文读正确）（声音响亮，课文读流利）（朗读正确、流利、富有感染力）4、按要求在书中摘抄词语（每类不少于3个）描写柳树的生长环境： 描写柳树的外形： 描写柳树的精神： 二、课堂研讨。1.对比引入，激发兴趣同学们，今天老师给大家带来一幅画，请大家看大屏幕（出示柳的图片），看到这幅画你能想到哪些词语或者诗句呢？我们今天要共同认识的却是一株生长在青海高原的柳。（出示课题）2、检查反馈预习导学。3.整体感知，理清文脉.（1）这是一株怎样的柳树？理解“望而生畏”什么意思？（2）请同学们快速默读课文，找找课文围绕神奇分别描写柳树的哪些内容？生长环境（3-4）独特的外形（5）精神顽强（6-9）4、教学三、四段，感受高原柳的生长环境之恶劣。这株神奇的柳树生长在什么地方？大家一起来看屏幕，同学们，你有什么感受？同学们大家愿意跟老师一块走进那神秘的青海高原，一块去感受那柳树的神奇吗？（出示幻灯）这是课文第三自然里作者描写青海高原的部分，请大家练读（点名读），请同学评价，你感受到了什么？齐读。广袤无垠的原野，走到了李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得（停顿），什么了一声？（出示课件）这个字该怎么读？为什么你要这样读？这可真是一株神奇的柳树呀。（板书：神奇）作者之所以感到这么神奇还因为，“这是我在高原见到的唯一的一株柳树，造成高原如此壮观的一方独立的风景”？（出示课件）“壮观”在哪？ “独立”在哪？同学们，在这苍茫而辽阔的青海高原上，在这看不到一棵树的的青海高原上，这唯一的一株柳怎么会生长起来壮大起来,造成高原如此壮观的一方独立的风景呢？请同学们回去好好地读一读课文，深入地想一想，并把你所感悟到的记录下来，咱们下节课继续学习，继续领略那神奇的青海高原一株柳。三、当堂训练。1、解释词语。望而生畏：（本意） 。（在文中指） 。2、理解课文，回答问题。之所以这是一株 的柳树，是因为 。课文的3、4段向我们介绍了 ，从“哦”我感受到作者 。“壮观的一方独立的风景”是指 。四、巩固练习。1.积累几个描写环境恶劣的四字词语。 2、积累古诗描写柳树： 。边塞诗： 。 第二课时【课时学习目标】1、学习课文第5段，感受高原一株柳的外形神奇。2、学习课文6、7段，感受高原柳树的坚贞力量。3、学习对比的手法，感受高原柳树生存下来的毅力，没有抱怨和畏怯。4、理解文章最后一段，了解作者借物抒情的写作手法。【学习过程】一、温故预习。1、按课文内容填空。这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的_。_和_呈现出_的色泽，_而_。叶子如此之绿，_，_，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的_。它巍巍然_在高原上，给人以生命伟力的_。这株柳树没有_,也没有_,而是_,以超乎想象的_和_生存下来,终于造成了高原上的_。命运给予它的几乎是_,它却在一希望之中成就了_。2、下面是几句关于“勉励”的句子，先填上关联词，再读一读。（ ）有百分之一的希望，我们（ ）要付出百分之百的努力！（ ）扼住命运咽喉的人，（ ）能创造出生命的奇迹！（ ）遇到怎样的困难，我们（ ）要勇敢面对，成为生活的强者！二、课堂研讨。这节课我们继续学习青海高原一株柳，指读课题。1、检查反馈温故预习。2、感受外形神奇。过渡：它的“神奇”体现在哪儿？今天我们将一起走近这株柳树，（出示图片）给你的整体感觉是什么？（指名读第五自然段）看了这段文字，这株柳树哪些地方给你留下深刻印象。交流。（1）“两合抱粗、百十余平方米”感受高大粗壮。（2）“生铁铁锭”感受枝干坚硬。（3）“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。”高寒和缺水对绿色植物来说意味着什么？默读下一个自然段，找找相关语句。（“自古以来，你也许见到过干旱和寒冷绝不容许任何一条绿色的生命活到一岁。”）从这句话，你感受到什么？所以这绿色里包含了柳树经过磨练、打造。这难道不是一种独特锻铸吗？(4)“它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。”这句给你什么感觉？（很高大 生命力强）（板书：撑立）“撑立”不仅是柳树的形态，而且让我们感受到它撑立的不易，现在我们站在这株神奇的让人敬畏的柳树面前，你会怎样读？我们不禁发出感慨（引读）：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。3、感受成长神奇过渡：高原上长到如此粗壮的柳树是怎么撑立的呢？默读第7段，谈谈你的体会。（出示第7段）（抓住3个“多少”，体会这株柳经历的磨难和摧毁的次数非常之多。）（抓住四个“又”体会这株柳树在顽强的与命运抗争。）指名读。在茫茫的青海高原上，你就是那株不可思议的柳树。听，风雨雷电的声音，虐杀生灵的高原风雪把你深深压在身下一个冬天，你 。铺天盖地的雷轰电击残忍地劈断了你一根又一根枝干，你 。师小结：是啊，惟独这株柳经受住了高原上一次又一次的残酷摧毁，终于创造了一个不可思议的奇迹。这是一种什么精神？（坚持不懈、顽强不屈、持之以恒、不屈不挠）引读：我赞扬你你无疑经受过这株柳树，不禁让所有人对他十分敬畏，让我们再次齐读第二段。4、学习对比手法，感受高原柳没有抱怨和畏怯。作者的思绪一发不可收拾，由高原之柳想到了谁？家乡柳树有什么特点呢？文章要赞颂的是青海高原一株柳，这儿却写家乡的柳树，这不是多此一举吗？（板书：对比）同是一种柳树，他们的生存环境却如此不同，高原柳生长在恶劣环境之下，而家乡的柳树（享受着“阳光雨露”）；他们的经历也大不一样，高原柳经历独特锻铸，而家乡的柳树（引读“随手折一枝）”面对这样的截然不同，这株高原柳树，没有（引读第7段）又一次造就了它的神奇，难怪作者会说这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。5、感悟品质，深化情感。（出示句子）命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。这句话中里面有两个数字不知道引起了你们的注意吗？一个是九十九，一个是一。从这两个数字中，你又读出了什么？作者仅仅是在写柳树吗？你想到了谁？（板书：借物喻人）这株柳树给了你怎样的启示呢？小结：这株柳凭着自己超乎想象的毅力和韧劲撑啊撑，撑出了高原上壮丽的道风景，撑立在了我们每个人的心中，让我们怀着崇敬的心情读好最后这段话。面对这样一株柳树，难怪作者要说“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。”老师希望你也能成为像这株柳树一样的人。三、当堂训练。1、站在这株柳树下，你想到了什么？联系生活实际来谈谈。 四、巩固练习（一） 然而，家乡水边的柳树却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了；漫天飞扬的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？1、家乡水边的柳树“极易生长”，用“ ”画出有关“极易生长”的语句。2、课题是“青海高原一株柳”，而作者用许多笔