29.四年级下册《扁鹊治病》公开课-(1).doc

扁鹊治病教学设计教学目标：1、认识生字新词，能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。课前准备：查阅有关扁鹊的资料。多媒体课件。教学过程：课前谈话：提前书写课题师：同学们好，你们能用用四个字来描述每张图片所画的内容吗？生一：守株待兔揠苗助长亡羊补牢师：寓言故事，用小小的故事中包含着深刻的道理。今天我们学寓言两则中的扁鹊治病！一、揭示课题1、课件出示扁鹊是谁，是一只鸟吗？交流扁鹊资料：（学生答）师：老师搜集了一些关于他的资料，咱们一起来看看。（出示PPT） 扁鹊，原名秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明，名扬天下。据史记记载，有一天，扁鹊行医路过虢（gu）国，虢国的太子病得很厉害，人们都以为他快死了！太子得知扁鹊到来，连忙求医问药，扁鹊为太子开出药方，细心治疗。不久，太子竟然康复了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。师：读了这个课题，你想知道什么呢指名 回答他给谁治病，怎么治的，结果怎么样二、初读课文，理清思路带着这些问题，请同学们阅读课文，注意读准字音，读通句子，边读边试着找出刚才问题的答案（巡视）1、相信这些生字词语一定难不倒你们。（出示生字词）蔡桓公 理睬 高明 肠胃 敷烫 几剂汤药 /2、咱们一起来读一读，一边读一边记住这些词语。3、读了课文，那你告诉我，扁鹊给谁治病，答蔡桓公这三个字我们都要会写（强调书写这三个生字）三、直面蔡桓公（一）名医扁鹊1、刚刚还说扁鹊是名医，现在他却无能为力！难道是他的医术不够高明，一开始就看不出蔡桓公有病吗？口说无凭，你能从课文中找到证据吗？生一：通过治病过程证明医术高明。（对症下药，什么病怎么治一清二楚，医术精湛吗？）生二：只读课文不说解释（1你读这些句子是为了告诉我们什么呢？2你为什么找了这些句子？）生三：扁鹊第一次拜见就发现了他有病。（同学们，他说的有道理吗？（真厉害，这么细小的线索都发现了！）师：扁鹊一共拜见蔡桓公三次，第一次就发现了蔡桓公有病，他是怎么发现的？（站了一会儿）他在干什么（观察蔡桓公）出示四诊法同学们你们知道吗，那时侯的人看病用的都是中医的手法，也就是望、闻、问、切。（课件出示四诊法）借助大屏幕，聪明的你一定发现了扁鹊用的是望，只是看了一会儿就知道蔡桓公有病，不光知道他有病，而且还能预测病情会向体内发展！厉害吗？这医术真是登峰造极！2、既然他医术高明，看得出蔡桓公有病，那一定是他医德不好，没有把病情告诉蔡桓公！你怎么知道的？生一：只读课文（你读这些句子是为了告诉我们什么呀？）生二：课文里说他一开始就告诉蔡桓公了！（同学们是这样想的吗？你真会读书！）师：扁鹊第一次拜见蔡桓公，就对他说明了病情，不仅如此，还劝告了他（三次！）（出示PPT）你们找到的是这三句吗？咱们又想到一块儿去了！小声读一读，想一想扁鹊说这些话时心情怎么样（巡视指导）第一次劝告：生一：（感受到着急）（医者父母心！一个好医生看到有人生了病，他心里怎么样啊？（着急）人在着急的时候说话就会稍稍快一些！再试试。）生二：读（如都重了“恐怕”就问，你为什么把恐怕读得这么重啊？如读不出，则问，你觉得第一句中哪个词特别能体会到扁鹊很着急啊？看来这个词语引起了你的重视，你能用你的朗读告诉我们吗？）师：你还感受到什么？（第二次劝告）生二：感受到担忧或者扁鹊心地很好（教师引导：你简直就是扁鹊再世啊，和他想一块儿去了，一个人担心的时候，眉头总会皱起来，脸上的神情也很沉重。现在你就是扁鹊，这第二次劝告，你给我们演绎一下吧！）（若有进步，教师可再问，读得这么好，我得采访采访你，为什么读得比刚刚那位同学语气更重啊？）生回答（因为蔡桓公的病情已经开始恶化了）师：是啊，扁鹊着急啊，所以语气一次比一次沉重，劝告一次比一次担心。第三次，当他看见蔡桓公的病更加严重的时候，他最后一次向蔡桓公发起了警告，咱们一起读一读（齐读）这样关心病人的医生，他的品德咱们还用怀疑吗？有这么好的品德，加上这么高明的医术，难怪课文中说他是个名医呢！（板书：名医）（二）蔡桓公的病根1、身体上的小病既然是名医，那又为什么无能为力呢？难道蔡桓公的病一开始就是绝症吗？生一：不是，一开始的病在皮肤上！（皮肤上的病是大病吗？扁鹊能用敷烫之术）师加问：然后怎么发展了啊?生二：读治病过程。（慢点，我觉得你特别会读，一找一个准，让大家都听明白，好吗？）说到肠胃里面师总结：原来这些病都不是绝症，对于扁鹊来说都是小病！（板书：小病）质疑：既然扁鹊是名医，而蔡桓公得的又是小病，为什么最后落到无能为力的下场呢？（板书：？）生一：不知道。（是啊，这确实是个难题！我们一起去课文中找找线索吧！）生二：因为他不听劝告。（你们觉得他说的有道理吗？真是一语道破天机）2、真正的病因师：是啊！扁鹊三次拜见，他都不听劝告！为什么要用拜见？生一：两个人相互见见（是吗？那我来拜见你可以吗？）生二：因为蔡桓公地位高！（去见地位高的人，就得拜见）可见蔡桓公是这个国家地位最高的人。让我们再次回到扁鹊第一次拜见蔡桓公的时候，竖起耳朵，（PPT出示）（1） 你从蔡桓公的话中听出了什么？生一：很生气！（你从哪里听出来很生气呢？）生一：不以为然，不在乎（你耳朵真尖！你从哪里听出来不相信呢？看看，咱两又想到一块儿去了！老师想表达的就是这个意思，你来读一读好吗？）若读不好，提示，这一国之君说话可不是那么客气，你想想，他是这个国家最大的人啊！所以他说话的时候很霸道，霸道的人说话声音会大一些！很好，再试试！（2）当扁鹊第二次劝告他时，他又会有怎么样的表现呢？学生回答，教师出示第二次，很不高兴，没有理睬。嘴上不说，心里开始犯嘀咕了，他会想些什么呢？生一：真烦！（言简意赅！）生二：总是说我有病，你才有病呢！（说得多好啊！你想到他心里去了！）生三：我明明没病，你干嘛总是抓着我不放呢？（是啊，我一个君王还要你管吗？）（3）好一个自以为是的蔡桓公啊！出示第三次的表现。课文用非常不高兴，你能用更好的词语来形容他吗？生一：生气了！（不仅生气，而且很生气）生二：很愤怒！（说得多好啊！蔡桓公当时一定很愤怒）生三：不知道（没关系，听听其他同学怎么说？）师总结：好一个自以为是的蔡桓公啊！现在大家明白了吗？是什么导致扁鹊对蔡桓公的病无能为力了呢？生一：不听劝告！（大家同意吗？）（4）咱们一起来读一读这三次看病的过程，好好感受一下这个固执己见的人！老师读旁白，女生读扁鹊，男生读蔡桓公。四、点明寓意，深化主题读得多投入啊！同学们，现在蔡桓公躺在病床上，奄奄一息，就要死了，如果你在他身旁，你想对他说些什么呢？生一：如果你早点听劝，就不会这样了！（我听出来了，你真心地替他惋惜）生二：谁让你不听名医的话！（言辞犀利，见解独到！）生三：小病不治变成大病就麻烦了！（如果他早听到你的话就好了！）师总结：是啊！我们知道，蔡桓公一开始的病（指着小病）很微小（板书：微）因为他不听劝告，导致病情渐渐恶化（板书：渐），如果他能及早地预防（板书：防），就能杜绝小病渐渐恶化（板书：杜）