《荷花》教案一.doc

荷花教案一教学目标：1.学会本课生字词的读法以及写法，辨析容易混淆的“蓬”和“篷”。注意“蹈”的写法。2.学习第1至3小节，学习第二小节的句式“有的.有的.有的.”。3.领略荷花的美，体会作者对荷花的喜爱以及赞美之情。通过观察图画，理解课文内容，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。教学重点难点：教学准备：预习：板书：迫不及待看荷花 如痴如醉赏荷花 身临其境舞荷花一、故事导入荷花传说 相传很久很久以前，王母娘娘身边有一个美貌的侍女，名叫玉姬，她不仅人美，而且心地善良，非常得王母娘娘的喜欢。可是，日复一日的天宫生活实在太无聊了，一次偶然的机会，玉姬看见人间双双对对，男耕女织，过着幸福的生活，心里十分羡慕，因此动了凡心，在河神女儿的陪伴下偷出天宫，来到杭州的西子湖畔。 西湖秀丽的风光令玉姬流连忘返，她忘却了自己的身份，每日在湖中玩耍嬉戏，竟一刻舍不得离开。王母娘娘知道后非常生气，便用莲花宝座将玉姬深深打入湖中，永世不得再登南天。虽然玉姬被深埋西湖底，但是她的灵气并没有消失，融合淤泥的精华，渐渐地幻化成了湖中仙子，还孕育出了玉肌水灵的花儿。那美丽的花儿不是别的，正是我们眼前这一课荷花 板书课题：“12 荷花”一起来读一读这散发着仙气的课题第12课 荷花二、1、老师想采访采访大家，有哪些同学亲眼看见过荷花？举手给我看看那么有哪些同学零距离地触摸过荷花吗？再举起一只手让我看看2、我请看过的同学来跟我们分享一下。点名。请你回忆一下，你对荷花的印象，用几个词语或者一句话来说说。点评：你眼中的荷花是这样子的呀，真美。老师再请一位同学。点评。3、这些都是我们眼睛看到的，那手触摸的感觉呢？请举双手的同学来给我们讲讲，荷花的触感怎么样。点评：老师在大学里的时候，学校里就有荷花池，也有幸地亲手触摸过，荷花瓣比老师的手还大呢，花瓣摸上去滑滑的，要是遇上大的荷花，沉沉的，还很有分量呢。4、老师发现还有很多同学没有在现实生活里见过荷花，真是可惜。不光是老师觉得可惜，作者也觉得很可惜，所以写下了这篇课文，想把自己的美妙经历和大家一起分享呢？这位作者是谁呢？大家一起大声说出他的名字叶圣陶。5、相信通过昨晚的预习，大家对作者以及不陌生了吧，谁来跟我们大家一起分享一下呢？点名 说到叶圣陶，施老师可要尊称一声老师前辈了呢，想知道为什么吗？看了下面的补充介绍你就知道了。叶圣陶，何许人也？出示PPT叶圣陶（1894年1988年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。叶绍钧还是中国现代童话创作的拓荒者。画眉鸟、稻草人、古代英雄的石像、皇帝的新衣、鸟言兽语和火车头的经历，都是他的著名作品。这样看来，我们也可以称呼他老人家一声“叶老师”呢，叶老师可是优秀的“语言艺术家”，可不是谁都能称为“家”的，在老师的印象里，“家”还有“人民艺术家”，获得这项荣誉的有老舍，最会画虾的齐白石，很会唱戏的常香玉，他们都是些很厉害的大人物，我们能够读到他们的优秀作品，是件多么幸福的事情啊！优美的文字捧在手心，没有图片那就不圆满了，老师没有那么好的文采，只能尽自己所能，给同学们找了些美美的图片一起分享，这节课我们一起给自己插上自由的翅膀，学会空间转换的超能力，跟随图片，跟随文字，跟随作者，一起畅游荷花丛中。PPT：视频 同学们好像都意犹未尽呢，别急，花美文章更美，画面定格在这里，我们一起来品品叶老师的文章。听说小朋友们都很喜欢这篇课文，都说写的美。老师也这么觉得，那么到底美在哪里呢？说到这里，老师突然想到法国的著名雕塑家罗丹说过这样一句话，不知道你们有没有听过“这世上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。看同学们聪明伶俐的样子，炯炯有神的眼睛，不知道是不是也和法国的罗丹一样能充分发现这篇课文的美呢？我们来赛一赛。优胜者能够获得“最美发现”的称号。获胜小组每个人都有神秘小礼物哦。你们没有说到的句子最后将由老师来补充，我也会相应加分，如果我说的最多，那礼物我可就收回咯。参赛准备：（1）把你喜欢的句子用波浪线画出来，并圈出你认为重要的词语。 （2）向你的同桌推荐一个你喜欢的句子，并且介绍一下你推荐这个句子的理由。 （3）分享交流，正确回答老师一个问题，相应小组加1分。我推荐的句子是第 小节的 。我推荐的理由是 。1、 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。叶老一进门就闻到一阵清香，课文写的是荷花，但是这里却先写了香气，真是“未见其形，先闻其香”。我们来看看叶老是怎么写香气的。注意到这几个关键词了么？想想这些关键词有什么作用？（1）“一.就.”写出了荷花清香弥漫、香飘万里。（2）“赶紧”写出了“我”按捺不住心里的激动、兴奋，渴望看到荷花的迫切心情，流露出作者对荷花的喜爱。（3）受作者的启发，老师想到，下一次写作文的时候，我也可以学习这种写法。板书：迫不及待看荷花循着荷花的香气，我们跟随作者一起来到荷花池边，看到了什么？2、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这里有一个生字“挤”，相信大家通过昨晚的预习已经把这个字解决了，没有难度，老师这里要提醒的是它的邻居“挨”，刚刚同学读对了，很好，你们知道它另一个读音吗？我们一起来看看。挨：1、挨家挨户（顺次的意思） 挨挨挤挤（靠近的意思）2、挨骂、挨打（遭受的意思）这句话里藏着哪些修辞手法？有什么作用？（1）“挨挨挤挤”用了拟人的修辞。本来的意思是“你挨着我，我挨着你”，这里用来描写荷花，好像荷花也有了人的动作，你不让我，我不让你，赋予了荷花鲜活的生命力。数量多，长势旺盛。（2）“碧绿的大圆盘”用了比喻的修辞。写出了荷叶的颜色（绿的鲜艳，绿的发亮），形状，大小（又大又圆）。这就像杨万里诗中所说的，真是接天莲叶无穷碧。就这一句简简单单的话，告诉了我们这么多的信息，还用了两种修辞手法，它的含金量可真丰富，叶老师是不是很厉害！（3）老师有个疑问，这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？这不是跑题了么？红花还要绿叶衬。荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。我们来看看荷花不同的美。3、 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（1）这句话好难哦，有这么多生字词，不知道你们学习得怎么样，看看这些词能不能读对了。出示练习题。（2） 老师觉得，这句话中的“冒”字最美、最妙，到底美在哪儿呢？你能说清楚吗？说不清楚是正常的。没关系，请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）（3） 自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地）长得这样充满活力、钻得这样使劲、冲得这样快，全都包含在一个“冒”字中。现在把自己想象成一朵小小的白荷花。我们这一教室都是荷花。老师不禁想问问你，你们冒出来是想干什么呀？ 我冒出来是想看看外面这个精彩的世界。 是想深深地吸一口新鲜的空气。 是尽情地展示自己的美丽。 是在进行时装表演。 小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，还把荷花写得更美了，现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！来，让我们一起读好这句话，读出荷花的美丽和活力来。（3） 课文中向我们展示了荷花哪些不同的姿态呀？（刚开的、全开的、将开的）假如你的手就是荷花的花瓣儿，你能用手势表现出这三种姿态的荷花吗？第一种：才展开两三片儿。（就好像刚刚撑开的雨伞，也像刚刚剥开的桔子皮。）第二种：花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。第三种：还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（饱胀：积蓄力量，准备开出最美丽的花朵；破裂：等不及要开放了！）（4）这一小节作者主要写了荷花不同的形状，下面这一小节主要写了荷花的什么？用一个词语来概括。形状，就好比一个人的高矮胖瘦，姿势呢，就好比一个人是站着、坐着还是蹲着。我们来看看荷花是坐着还是站着呢。4、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。（1）荷花不仅一朵有一朵的形状，而且一朵有一朵的姿势：看！有的弯着腰，好像正对着水中的自己笑呢；有的两朵花紧紧地挨在一起，好像 你还能想像别的姿势吗？（板书：如痴如醉赏荷花）你能用有的好像说说吗？有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。 有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。 有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。 有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。（2）老师觉得这一段叶老师就是啰嗦了，这一朵那一朵，不都是荷花嘛，为什么要写两句呢？不会是和我们同学写作文一样，在凑字数吧？这里不急着解释，我们一起来看一组句子，老师相信，你们的理解能力不用老师教，自然就都懂了。出示PPT：清朝大才子纪晓岚的一首诗吟雪我也可以这样写：出示PPT。是不是多了一分喜爱呢？作者正是如此，这样的可爱，难以用华美的词语来表达，所以只好左顾右盼，朵朵可爱。看完这满池的荷花，作者不禁发出一声感叹，他说了什么？5、如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（1）画家是谁？ 大自然（2） 为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。看着看着，事情发生了一点变化，我们接下去看。6、我忽然觉得自己就是仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。7、蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦.（1）它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。（2）看到这里，有位叫杨万里的诗人不禁诗意大发。老师记得他好像写过一首小池。那是很久以前学的古诗了，老师有点背不出来了，谁愿意来帮帮我？马上在脑海中百度一下，看看谁最先想起来。 小池 宋 杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（3）小鱼在荷间穿梭嬉戏，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，咦，这场景好像很熟悉，有没有想到一首诗？江南江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间， 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（4） 细心的同学应该注意到这句话结尾是什么标点符号？它的作用是什么？表示话还没有说完，省略了一些内容。聪明的你，能猜猜叶老师省略了什么内容吗？我们来当当小作家，把它补充完整。（提示：蜜蜂、小鸟、微风、垂柳、云朵）小青蛙蹦过来，告诉我昨晚做害虫的乐趣。（听出来了吗?他的这个蹦字用的很准确。）小蜜蜂飞过来，告诉我清晨的花蜜可真甜呀！（他们真是亲密的朋友）小鸟飞过来，告诉我这儿的景色真是太迷人了。（他们在亲切地交谈）老师看出来，我们都和作者一样把自己当成荷花啦。8、过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。（1）作者可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？荷花太美了，叶老一直凑近凑近地看，结果一不小心，自己扑进了画面里，把自己也当做荷花了！板书“身临其境舞荷花”原来，为了表现它的美，我们不仅可以直接写荷花、荷叶的样子、姿势，还可以加上自己的想像，索性把自己也变成了荷花，去表现荷花的美，去感受荷花的美，作者叶圣陶这种写法真高明！（2）学到这里，你对这荷花的美是不是加深了一层理解呢？让我们坐正，调整一下呼吸，饱含深情地把课文读一遍，老师鼓励大家加上自己的表情，因为我们大家都是一朵朵荷花呀。PPT配乐。（3）我要谢谢你们，你们激发了老师赞美荷花的热情，老师想到了一些词，不过还没有构思成完整的句子，我们一起来合作赞美赞美荷花怎么样？淡淡的 甜甜的 香气纯正 气味清新 半开半合 含苞待放 千姿百态 亭亭玉立 婀娜多姿 洁白无瑕