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精品文档雪孩子教学反思 景阳乡中心幼儿园 魏艳雪孩子这个故事在中班的语言课，大概也是季节的关系，冬天来了，今年冬天又是下雪比较早的，幼儿初浅知道一点水的变化，我给幼儿课前经验准备是故事“小水滴旅行记”。在这个故事的理解后，让幼儿教清楚的说出“雪花化成了水”、“雪孩子化的一滩水变成水汽”、“又变成一朵白云”通过故事教会孩子简单的物理变化原理。 雪孩子是一个非常感动的故事，与以往的故事不同，雪孩子配上漂亮的图，以画的形式讲述了一个雪孩子给小白兔带来欢乐，并舍身救小白兔的童话故事。在刚看到故事时，许多成绩比较不错的孩子都皱起了眉头。见此情形，我一边鼓励孩子们，一边尽力解除他们的顾虑：“我知道我们班的小朋友最会读故事了。其实这篇故事一点都不难，比以前学过的故事都要容易。”上课时，我引导学生借助彩图读故事。以第一段为例，我引导学生看图说话：“你看到了什么？”之后，我又范读了第一段。读后问学生：“你发现了什么？”学生很快就发现了其中的奥妙。接着，我让学生用这种方法读读其它的段落。几分钟之后，大部分学生都眉开眼笑了：“一点儿不难；很容易的”在研读故事时，同样出现了精彩。“雪孩子为了救小白兔，自己却化了。化了就是？”“就是死了；就是没有了”“此时此刻，你的心情怎么样？”“我很伤心；很心疼”“那就尽情地读出你的心情吧。”“雪孩子去哪了？为什么它会变成一朵很美很美的白云？”“因为他是为了救小白兔才死的，所以很美很美”我从没敢奢望这群懵懂的孩子能有如此深刻的认识，也从不敢奢望他们能把文章读得那么美，那么动情。但是他们做到了，我们成功了。 以雪孩子为主线，呈现画面，多角度提出问题，引导幼儿阅读画面，理解故事内容，感受到了雪孩子为了感谢小主人，在小主人小兔发生危险时，雪孩子冒着生命危险救出小兔的美好情感。中班的孩子形象性思维占只要位置，培养孩子的观察能力是阅读教学的主要任务之一，孩子在看懂图意的基础上，来理解故事中的发生的事情，在自主阅读后，看到小兔睡觉后发生的事情，孩子争先恐后地发表自己的见接，惟恐把自己的精彩答案给遗漏了，听课老师也说这里孩子举手回答特别多。这个活动我上了几遍，前两个班回答的差不多，只有我们班孩子很天真可爱，他们没有把故事的发生讲，而是以为这里的小兔在做梦了。带着到底是不是在梦再一次观察图片，孩子们发现不是在梦里，这是真的雪孩子动了起来，还救了小兔。在这些起伏的回答声中，孩子理解了雪孩子为了救出小兔，自己在大火里被烧的很痛苦、很难受，它还在坚持着，直到最后自己化掉，孩子的情感推想高潮，情不自禁地说出这些词汇。欢
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