卓越班级从自能管理到自主学习.ppt

卓越班级 从自能管理到自主学习 中小学优秀班主任能力建设之一重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄xf868 引子 卓越班级的基本特征 学生自治 自学 自育 我们建设卓越班级 实质就是要把生活于同一间教室中的人 通过老师的教育和自主的学习 变成一群有着共同梦想 遵守共同标准的志同道合者 我们彼此为对方的生命祝福 彼此珍惜生命中创造的机会 将生命倾注 融合在一间教室里 编织诗意的生活 最终让教室里的每一个生命走向卓越 一 现代管理 基于学生自能管理的制度建设二 卓越教学 基于学生自主学习的教学变革三 魅力教育 基于学生自我发展的教育修为 一 现代管理 基于学生自能管理的制度建设 现代班主任的角色定位 中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分 是班级工作的组织者 班集体建设的指导者 中小学生健康成长的引领者 是中小学思想道德教育的骨干 是沟通家长和社区的桥梁 是实施素质教育的重要力量 教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见 2006年6月4日 班集体的形成步骤 班集体建设有一个阶段 初级阶段 组织和教育班级体 中级阶段 指导班级自我管理 高级阶段 在集体中发展个性 制度化 用民主培养民主 班级在管理过程中必须制定一套科学的制度来规范学生行为 使学生处于制度的约束之中 这是管理好班级的前提和基础 在新课程背景下 班主任必须坚持 依法治班 的原则 以制度管理来明确学生行为的方向性 克服学生行为的随意性 保护和调动学生学习的积极性和主动性 这是现代班级管理的基本特征 制度化的管理有两种模式 一是 他律式管理 他律 的特点 是一言一行都受外在因素 如老师 家长 班干部等等 的约束 是一种被迫的 循规蹈矩 是以 规章制度为中心 凭借制度约束 纪律监督 奖惩规则等手段对学生进行的强制式管理 当然 对于正在成长中的学生 这种纪律性 强制 是必须的 这种 刚性管理 以 规章制度为中心 凭借制度约束 纪律监督 奖惩规则等手段对师生进行管理 这是20世纪通行的泰勒管理模式 实际上也是中国法家的管理思想 法家主张 法治 强调他律 出发点是 人性恶 强调监督 告诫 处罚 利用人们趋利避害的天性 严刑厚赏 以法为教 弊端有两点 第一 师生矛盾尖锐 第二 教师库不堪言 看守长 警察 监工 新教师醉酒视频 二是 自律式管理 让学生成为自我管理的主体 真正的教育是自我教育 包括 自理 自治 和 自育 自律式管理 的 魂 是什么呢 自律式管理 的 魂 是 民主精神 我的政治理想是民主 让每一个人都作为个人而受到尊敬 爱因斯坦 民主是一种新的生活方式 我们对于民主的生活还不习惯 但春天已来 我们必须脱去棉衣 穿上春装 我们必须在民主的新生活中学习民主 民主的实质 就是 像尊重自己的权利一样尊重他人的权利 陶行知 民主教育 的核心 是 尊重 尊重学生的人格 尊重学生的情感 尊重学生的思想 尊重学生的个性 尊重学生的差异 尊重学生的人权 尊重学生的创造力 与此同时 教会学生尊重他人 它把受教育的权力还给每一个学生 同时把教育过程变成一种民主的生活方式 李镇西 新课程背景下的民主化管理具有三个特征 1 重心下移 重心下移必然要求管理者合理分权 根据不同岗位确定不同权限 形成管理网络 2 关注成长 管理的目的不在于控制 而是强调促进管理对象的成长和突破 注重过程性管理 3 群体共享 把 管 与 不管 的单向隶属关系转变为群体互动 合作共享的新型关系 这是现代管理的一次突破 班级于是成为一个新型的管理组织 制度的制订与执行体现 五大原则 1 互动性 让学生参与制度制订 甚至成为制度制订的责任主体凡学生违纪而照章处罚 其实就是学生自己对自己的惩罚 因为班规就是他们自己意志的体现 减少了班规执行的阻力 2 广泛性 尽可能包容班级一切可能出现的违纪情况 海口某中学班规 十不准 1 远离毒品不吸毒 不买私彩 2 不进歌厅 网吧等未成年人不宜活动的场所 3 不吸烟喝酒 4 不顶撞老师 不逃学 不拉帮结派打群架 5 不以大欺小戏弄他人 6 不化妆 不穿奇装怪服 7 不看凶杀色情书刊 8 不参加迷信 赌博等活动 9 不迟到 早退 不穿拖鞋上学 10 不践踏花草和伤害小动物 沈阳市和平区铁路五小长白分校四年一班班规及日常行为规范 3 可行性 一是班规符合实际 难以做到的不提 二是不仅提出纪律要求 而且制订处罚办法 避免 有法不依 1 卫生值勤不认真检查登记不合格重扫 2 被登记上课时违纪现象较严重的要为班做好事补偿 3 出现吵架 打架被记名的据情节处理外再以做好事形式补偿过失 4 迟到 早退 旷课多次写检讨书 抄写 中学生日常行为规范守则 如病假一定出具 门诊证明 或家长说明 事假一定由家长或监护人请假 惩罚办法的制订通过大家讨论 比如对违纪行为 开始有人提出罚款 但多数人不同意 又有同学提出罚站 罚作业 但仍然没有得到大多数同学同意 经过反复讨论 大多数同学决定根据不同程度的违纪采取几种办法 比较轻的违纪罚唱歌 违反课堂纪律影响其他同学做值日生 以此为集体服务以表达歉意 不认真锻炼或体育课违纪 罚跑步 又比如 对迟到的惩罚 最初规定 迟到一次当值日生一天 但大多数同学绝对不迟到难以做到 于是便改为 全期迟到不超过6次 否则 超过一次便当一次值日生 看起来似乎放松了要求 但实际上避免了绝对化 使班规更符合实际 更具有 可行性 美国小学生守则1 每次都礼貌地称呼老师 如 x 姓 老师 主任 校长 2 准时或稍提前进入课堂 3 先举手 后提问 4 在课堂上 学生可以坐着与老师交流 不一定要起立 5 缺课期间 一定要请老师或同学把拉下的学习内容 笔记补上 6 遇紧急情况需要离开学校时 应提前告知老师并问清楚在离校期间应学的内容和应完成作业 7 所交的作业都必须是自己独立完成的 8 考试时 决不作弊 9 每当在学习中遇到困难时 你应当主动约见任课老师 寻求帮助 老师随时随地都乐意向你提供学习上的帮助 10 凡不到校上课或迟到的学生都必须带回通知条 本人必须向父母说明原因 11 属下列缺勤情形的 学校将不予追究当事学生的责任 本人生病 家人去世或宗教节日 除上述以外的任何其他原因 学生呆在家中而不到校上课的皆属违法行为 学校将追究其和家人的法律责任 12 当老师提问时 没有明确指定某同学回答时 凡会的同学都应当举手回答 4 互制性 既体现出学生之间的相互制约 又体现出师生之间的相互制约 在师生相互管理中实现民主与法制 班规 包括 学习纪律 寝室纪律 清洁卫生 体育锻炼 值日生 班干部 其他 基本覆盖了班级管理的各个环节 班规 还专门设了 班主任 一项 有如此规定 每月出现下列情况中任何一种 均罚款两元或罚扫教室一次 1 对学生发火超过一次 2 上课拖堂两分钟以上 3 错批评同学一次 4 用不文明语言侮辱同学的人格 5 未经同学允许占用自习课上语文 6 执行 班规 不严 对班主任的惩罚 由班长执行 全班同学监督 班规 还特别规定 全班同学每月以无记名形式对班主任工作投一次信任票 信任票未获半数 罚独自扫教室一次 连续两次未获半数 由班委向校长写投诉信 还有很多 都非常符合联合国对教育提出的一句格言 教育应该宣布一个人道主义性质的最终目的 从而采取步骤 防止生存逐渐失去人性的危险 5 权威性 制度制订和执行维护制度的严肃性 权威性和公平性 要处理好班主任权威与班级制度权威二者的关系 班主任要善于把 教师权威 转化为 制度权威 第一 班级管理中必须要有班主任权威 避免班级因为缺乏思想的引领而成为一盘散沙 第二 班主任权威不应表现为直接的 发号施令 而应当以 班级意志 和 班级规章 实现班级管理的民主化 要坚持制度面前人人平等的原则 严格执行制度 切忌打折扣 拘私情 宽严不一 不能维护制度的严肃性 权威性和公平性 学校管理只有把握住 有章可循 有法可依 执法必严 的三个密不可分的原则 学校制度才能真正变成教师共同遵守的准则 自律式管理与他律式管理是互为因果的 自律式管理开始的时候必须依赖他律式管理 而他律式管理的最后归属是转化为自律式管理 转化为学生之间的相互管理 转化为学生自己对自己的管理 制度化管理实现了学生的 自治 和 自理 在此前提下我们可以继续加以引导 努力实现对学生 自育 能力的培养 自育 能力是学生 自治 和 自理 能力的拓展和延伸 小结制度文化链 制度规范行为 行为形成习惯 习惯培育传统 传统积淀文化 文化润泽制度 二 卓越教学 基于学生自主学习的教学变革 找出一种教育方法 使教师因此可以少教 但是学生可以多学 使学校可以因此少些喧嚣 厌恶和无益的劳苦 独具闲暇 快乐及坚实的进步 夸美纽斯 大教学论 一个模式 先学后教 互助展评三大特征 自学 互学 展学这个教学范式的基本特点是 让 学 居于课堂的中心 在信息技术高度发达 翻转课堂 成为国际教学发展趋势 慕课风暴 凶猛来袭的今天 教师在教学中的作用及其发挥途径必将发生重大变化 这一教学模式所强调的教师和学生在课堂中的角色转换与交互作用 正好与时代发展的节奏同步 基于学本中心的课堂常常依托导学案的方式进行 以导学案呈现学习的 主问题 目前 全国学案导学的两大误区 第一 导学案使用的泛化第二 导学案功能的虚化 弱化了自学中的引导 强化了自学后的检测 自学是学本式课堂的教学起点 什么是自学 我给自学下一个基本的定义 有明确目标 有深度思维参与且能够引发行为反思的阅读实践活动 就是自学 自学需要依托一定的辅助性教学工具进行 导学案 如何设计自学探究问题 导学单的开发原则 功能导学化导学问题化问题思维化思维品质化 真想变成大大的荷叶夏天来了 夏天是位小姐姐 她热情地问我 想变点什么 我想变透明的雨滴 睡在一片绿叶上 我想变一条小鱼 游入清凌凌的小河 我想变一只蝴蝶 在花丛中穿梭 我想变一只蝈蝈 歌唱我们的生活 我想变眨眼的星星 我想变弯弯的新月 最后 我看见小小的荷塘 真想变成大大的荷叶 荷叶像一柄大伞 静静地在荷塘举着 小鱼来了 在荷叶下嬉戏 雨点来了 在荷叶上唱歌 主问题 我为什么 真想变成大大的荷叶 问题1 开始我为什么想变雨滴 小鱼 蝴蝶和蝈蝈 问题2 最后 我看见小小的荷塘 为什么 真想变成大大的荷叶 自学 互学 展学是围绕问题进行的 问题的质量决定了学习的深度和效果 随意的连问简单的追问习惯性的碎问 主问题 设计策略 主问题 即教学中锁定教学的重点和难点的核心问题 是深层次课堂活动的引爆点 在课堂学习中显现着 以一当十 的力量 富民兴区贡献奖 三 魅力教育 基于学生自我发展的教育修为 班主任专业属性班主任工作主要是精神劳动 是与学生心灵沟通 促进其精神发展的精神活动 班主任有其特殊的教育操作系统 即发展性班级教育系统 中小学 班主任教育危机 居高临下 权威型教育简单粗暴 体罚型教育随心所欲 主观型教育千篇一律 切菜型教育 班主任的魅力 来自他们思想的前沿性 语言的哲理性 认识问题的深刻性 对学生作出总体估价的积极向善性 对学生缺点和错误的宽容性 来自蕴藏在他们自己人格深处 体现着真善美的 充满魅力的教育艺术性 教育的艺术 1 学会 宽容 宽容是找到了一种教育契机而实施的更有高度的教育 凤中学生案例 2 善于 惩罚 3 长于 表扬 没有宽容的严厉只能培养猥琐的盆景没有严厉的宽容只能培养放纵的飞鹰没有惩罚的表扬只能制造思想的泡沫没有表扬的惩罚只能制造思想的石碑 以学生的发展为本的课程伦理观要求班主任在实施班级管理的时候 不是控制 压制和管理学生 班级管理本身并不只是