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培训教师讲稿范文 教师心理健康教育培训讲稿教师心理健康与自我调适 一、什么是心理健康所谓心理健康就是人的内心世界与客观环境的一种平衡关系，是自我与他人之间的一种良好关系的维持，即不仅是自我安定感和安心感的获得和确保，还要自我实现，具有为他人的健康服务的能力。 二、教师心理健康的标准及内容（一）对教师角色的认同热爱教育工作，勤于教育工作，能积极投入到工作中去，将自身的才能在教育工作中表现出来并由此获得成就感和满足感，以免除不必要的忧虑。 （二）有良好和谐的人际关系能做到1.了解交往双方彼此的权利和义务，将相互之间的关系建立在互惠的基础上，个人的思想、目标、行为能与社会要求相互协调。 2.能客观地了解和评价别人，不以貌取人，不以偏概全。 3.与人相处时，尊重、信任、赞美、喜悦等正面态度多于仇恨、疑惧、妒忌、厌恶等反面态度。 4.积极与他人进行真诚沟通。 教师良好的人际关系在师生互动中表现为师生关系融洽，教师能善于领导学生，能够理解并乐于帮助学生，不满、惩戒、犹豫行为较少。 （三）正确地了解自我、体验自我和控制自我对现实环境有正确的感知，能平衡自我与现实、理想与现实的关系。 在教育活动中能做到1.根据自身的实际情况确定工作目标和个人抱负。 2.具有较高的个人教育效能感。 3.在教学活动中进行自我监控，并据此调整自己的教育观念，完善自己的知识结构，作出更适当的教学行为。 4.能通过他人认识自己，学生及同事的评价与自我评价较为一致。 5.具有自我控制、自我调适的能力。 （四）具有教育独创性在教学活动中不断学习，不断进步，不断创造。 能根据学生的生理、心理和社会性特点富有创造性地理解教材，选择教学方法，设计教学环节，使用教学语言，布置作业等。 三、教师心理问题的四大症状及表现是什么（一）生理心理症状表现为抑郁，精神不振，对学生漠然冷淡，焦虑，对外界担心和过分忧虑，有说不出原因的不安感，无法入睡等。 在抑郁和焦虑心态中，常常还会出现身体症状，如失眠、无食欲、腰部酸痛、恶心、心跳过速、呼吸困难、头疼、眩晕等。 （二）人际关系症状如有些教师在与他人交往中沉溺于倾诉自己的不满，没有耐心听取他人劝告和建议，拒绝从另一个角度看问题；有的教师则表现出攻击性行为，比如，冲家人发脾气、体罚学生等。 （三）职业行为症状这种症状在职业上主要表现为逐渐对学生失去爱心和耐心，并开始疏远学生，备课不认真甚至不备课，教学中缺乏新意，讲课乏味；对教学中出现的问题小题大做，出现过激反应，处理方法简单粗暴，甚至体罚、打骂学生；有的教师则缺乏责任感，对学生中出现的问题置之不理，听之任之。 （四）教师的职业倦怠这是教师中出现最多的问题，教师在教书生涯中面对的常常是同样年龄的孩子，做着带有一定重复性的工作，如何克服自己的倦怠，保持对学生的热情和爱心，对每一位教师都是一种考验和挑战。 四、教师心理问题的不良表现（一）社会适应不良1.理想与现实之间的差距教师职业是崇高而神圣的，而且教师也满腔热情的投入其中，但是现实总是令人不满意。 比如，青年教师走上工作岗位不久，往往对自己的工作，对自己面前的学生充满理想主义色彩，可是一旦工作不如意，或学生不听话，就会出现心理失衡；中老年教师肩挑重担，工作相当辛苦，希望得到领导的信任和支持，一旦不称心如意，也会出现心理失衡。 2.外界对教育的影响与冲击很大，有些甚至违背教育规律，但是教师们还是要无奈地接受，比如，家长对子女期望值过高，对教师要求相对提高；同行中的竞争愈演愈烈；在个人生活方面，爱情、家庭关系、经济状况等也常常会产生压力，处理不当便会导致心理问题。 3.学科知识不足，缺乏进修提高的机会（二）不能正确对待教师职业问题1.怨职型此类教师把教师职业作为不得已而为之的事，终日怨天尤人。 在具体教学过程中抱怨学生基础差、班级人数多、待遇低、压力大等。 对教学不能全力投入，斤斤计较，工作马虎。 2.自我型此类教师以自我为中心，自私自利。 好自夸与自己相关的人或事，目中无人，虚荣心强，勾心斗角。 3.异常型此类教师由于长期以自我为中心，久而久之会导致情绪极端不稳定，心理异常。 表现为独来独往，不能控制自己的喜怒哀乐，性格反复无常，管教方式不一，令学生无所适从。 4.暴戾型此类教师很难相处，稍不如意就争吵、责骂，甚至破坏公物并对学生施以体罚，傲慢至极、惟我独尊、盛气凌人。 5.不良型此类教师生活方式和行为不检点。 挑拨是非、恶意中伤，在学生中行为放荡、粗俗，有损教师形象。 教师心理健康教育培训讲稿教师的心理品质 一、教师心理品质的发展体现为教师的哪四个方面？心理品质是由认知、情感、意志、个性等心理成分构成的。 二、教师的认知过程是提高教育质量的必要基础，教师认知过程特点包括哪几个方面？1.分配注意的能力2.敏锐的观察力3.良好的记忆力4.创造性的思维能力 三、什么是认知？什么是教师良好的认知、社会认知？认知，一般指人的认识过程，包括注意、感觉、记忆、想象、思维等心理现象，是心理活动的高级、完整的形式。 教师良好的认知包括良好的自我认知和良好的社会认知两大方面。 良好的自我认知指的是教师能正确认识自我、评价自我、接纳自我的认知能力；良好的社会认知指的是教师能正确对待社会、家庭、学生等与教学明显相关的教育因素的认知能力。 四、教师良好认知包括两大方面是什么？它的形成是由什么决定的？教师认知发展的训练主要是哪两方面的训练？教师良好的认知包括良好的自我认知和良好的社会认知两大方面。 教师良好的认知的形成是由认知策略决定的。 主要是记忆力的训练、思维的训练。 五、教师不合理认知产生的原因、表现以及如何克服？归纳起来，教师不合理认知产生的原因有 （1）家长的过高期望。 中国独生子女政策的实行使家长把过多的期望寄托在子女身上，间接地施压在教师的身上。 （2）教学竞争的压力。 中学教育的应试现状和名目繁多的教学评比使教师疲惫不堪。 （3）人际关系的困惑。 （4）个人的人格、能力的缺陷。 （5）个人生活的变故。 表现1.过分概括化2.绝对化要求3.极端化克服1.自我调适2.认知疗法 六、情感对人的身心健康有哪些影响？教师情感是推动教师工作的强大动力，教师良好情感表现在几方面？核心情感又集中表现在哪两方面？教师如何优化自身情感？1.情绪的好坏，严重影响着人们的身体健康和心理健康2.情绪和情感能促进或阻止记忆、推理和解决问题3.情绪的倾向、强度对一个人的个性有明显的影响良好情感表现在乐观向上、合理宣泄、幽默诙谐、学会宽容、目标升华、用微笑面对学生、学会自我解嘲核心情感表现在 （1）热爱教育事业。 （2）热爱学生。 七、教师意志发展训练的方法有哪些？ 1、增强意志训练 2、应对挫折训练 3、战胜失败训练教师心理健康教育培训讲稿做一个受欢迎的教师 一、新时期教师的品质主要表现在哪几个方面？主要表现在教师的职业道德、专业知识、教学技能、个性品质几个方面。 二、教师的职业道德的含义及表现？主要指教师在从事教育教学过程中，依靠党和国家方针政策、社会舆论、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。 表现1.依法执教在教育教学中自觉贯彻执行党和国家的方针、政策，不得有违背党和国家方针、政策的言行。 2.爱岗敬业热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人，培养学生具有良好的思想品德，不传播有害学生身心健康的思想。 3.廉洁从教坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职责之便牟取私利。 4.为人师表模范遵守社会公德，衣着整洁，语言规范，举止文明，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。 5.团结协作谦虚谨慎，虚心好学，尊重他人，团结互助，维护其他教师在学生中的威信。 关心集体，共创文明校风。 6.尊重家长主动与家长联系，认真听取家长的意见和要求，积极向家长宣传党的教育方针、政策，搞好家庭教育。 三、教学能力的含义？优秀教师所具有的良好的教学能力由哪几部分组成？教学能力指教师达到教学目标，取得教学成效所具有的潜在的可能性，反映了教师个体顺利完成教学任务的直接有效的心理特征。 良好的教学能力优秀教师必须具有良好的教学能力，包括教学设计的能力、教学实施的能力和学生学业检查评价的能力。 （1）教学设计能力教学设计能力;开发利用的能力;分析和组织教材的能力;编写教案的能力 （2）教学实施的能力处理人际关系的能力;组织管理的能力;信息能力;更新知识和创新能力;教育教学研究能力 （3）教学评价能力设定评价目标和标准的能力;选择评价方法和收集评价资料的能力;课堂管理与调控的能力。 四、人际关系的含义？教师的人际关系有那些？人际交往是人类最基本的社会活动，是人在一定社会活动中运用某种方式交流信息、沟通情感的过程。 通过人际交往，人与人之间建立起一定的联系，形成相对稳定的社会关系，这就是人际关系。 1.教师与学生之间的关系;2.教师与教师之间的关系;3.教师与领导的关系;4.教师与家长之间的关系。 五、教师劳动的创造性集中表现在什么上？在教学过程中，教师应大胆地对教科书进行增删、调换或者重组。 新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，这就要求课程必须与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体性的作用。 新课程越来越需要教师具有开发本土化、乡土化、校本化课程的能力。 教师要培养课程评价的能力，学会对各种教材进行评价的能力，对课程实施的状况进行分析，对学生学习的过程和结果进行评定。 教师劳动的对象是具有各种独特品质的学习者，是具有主观能动性的在不断发展变化的活生生的人，这使得教育过程和教育情境异常复杂和多变，它决定了教师的劳动最需要创造性。 教师劳动的创造性就表现在对课程的创造性加工处理和因材施教上。 如今，新课程的综合性、弹性加大，教材、教参给教师留有的余地增大，教师就应具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力，根据需要，采用最合适的教学方法，因材施教，创造性地利用好课程资源。 新课程提出了“课程资源”的概念，教师作为课堂教学的决策者，有了更大的规划和设计空间，教师就能够适度地开发、筛选和创造课程资源。 作出相宜的“裁减”从“教教科书”转向“用教科书”如何取舍，增删与否，应从实际情况入手作出富有针对性的设计。 教师应该围绕学生的学习，引导学生走出教材，走出课堂，走出学校，充分利用校外课程资源，在社会的大环境中进行学习与探索以学生的长远发展目标来规划和设计学生的学习内容、学习方式，让可持续发展在学校教学中得以实现。 教师心理健康教育培训讲稿做一名韧性十足的教师 一、教师职业压力主要哪几方面？在当今的社会里，压力已经构成现代人生活中不可缺少的一部分，因为每个有机体都必须面对环境或本身需求的挑战。 今天的教师比过去感受更多的压力，这些压力除了学生的学习和不良的态度之外，还有课程改革、教学行为、人际关系、角色转换、专业发展等方面的压力。 归纳起来说，教师的职业压力源于三个方面，即社会因素、学校因素、个人因素。 （1）社会因素方面从社会因素来看，教育改革的不断深入、素质教育的不断推行、基础教育课程标准的实施、现代教育手段的大量涌现都给教师提出了新的要求。 一方面，教师要做好日常教学、管理工作；另一方面，要花费大量的时间、精力参加各种培训、考核。 教师们的生活更加紧张，休息时间有时也被占用，这使他们的压力有所增加。 而且，人事制度的改革也对教师形成冲击。 为了在激烈的竞争中立于不败之地，教师们全力搏击，承受着更大的压力。 同时，课程改革寄托于教师、家长和社会的期望对教师来说是一种动力，但也是一种压力。 （2）学校因素方面从学校因素来看，巨大的工作负荷是造成教师职业压力的主要原因。 据悉，我国部分业绩突出的教师每天工作大都超过10个小时。 除了工作量大以外，按成绩评比也是教师心中的一块阴影。 为了提高学生的成绩，很多教师自愿放弃休息时间，早晨早到，晚上晚走，周末还给学生补课。 其次，虽然素质教育不断推进，但学生考试方面的压力仍是教师的一个主要压力源。 社会和学校评价教师的标准与学生的分数、及格率、优秀率、达标率、升学率还是紧密结合。 再次，教育管理中的不合理做法也会增加教师的压力。 在个别学校，管理者漠视教师职业的特点和广大教师的人格尊严、心理感受，缺乏人文关怀。 搞“突击听课”和“随时监控”，在教室里安装摄像头，监控教师的一举一动。 有的地方还热衷于推行“平均分淘汰制”“末位淘汰制”等名堂。 极大地增加教师的职业压力 （3）个人因素方面由于教师压力、教师心理健康等问题近年来才逐渐引起各方面的注意，包括部分教师在内的许多人以前对这一问题认识不足，缺少有针对性地干预措施，使得有些教师在职业压力的泥潭中越陷越深。 二、教师如何正确对待考试压力？如何解决考前考后的紧张焦虑情绪？ （1）妥善对待学生的考试成绩当学生的成绩不理想时，不要盲目下结论，要找到学生成绩差的真正原因，对症下药解决问题。 如果学生成绩不理想是由学生本人造成的，就要做好学生的思想工作，鼓励学生努力学习；如果学生成绩不理想是由教师造成的，就要改进自己的教学方法，提高教学效率。 （2）解决考前紧张或考后成绩不理想的焦虑心情每个人都难以避免因某些事情或场景而出现紧张焦虑的状况。 教师工作一般来讲期末阶段是高焦虑时期，当自己在考前或考后出现紧张、焦虑情感时，可采用以下方法愉快地笑因为紧张不是周围环境或他人引起的，而是你自己对环境或他人的感觉、反应所致。 所以，要自寻开心事，若在紧张状态中难以开心，就设法使自己回想滑稽的事或人，引自己开心；或在家中看滑稽录像，或读几则幽默小故事，使自己开心。 痛快地讲如果把痛苦埋在心里，你的心情会越来越糟；如果讲出来，让他人共同分担，会大大降低你的痛苦，紧张的情绪也会烟消云散。 如果不能讲，还可以写出来，然后扔掉。 做深呼吸当一个人紧张时，心跳会加快，呼吸浅而急，如果这时你缓慢地做几次深呼吸，心情可以马上平静下来。 洗温水澡温水能使血液循环加快，肌肉放松，有益于睡眠。 最容易使人放松的水温是40左右。 外出散步人们发现，散步15分钟的镇定效果比镇静剂好。 散步选在傍晚或午饭后为好，而公园或开阔地则是最佳去处。 欣赏音乐在心理学上，音乐治疗已作为一个独立的治疗手段而受到人们的喜爱。 音乐能激发潜能，解除紧张，不同的音调可引发不同的情绪。 当自己紧张时，躺在沙发上，听你喜爱的乐曲，不失为一种缓解紧张情绪的好办法。 （3）要制定全面考核教师的评价制度学校对教师的考核要全面，从职业道德、教学思想、教学态度、教学行为、教学基本功、知识掌握和教育科研能力等方面全面考察。 既重视教育结果，更注重教育过程，使教师真正认识到评价是客观的、合理的、公正的。 三、教师职业倦怠的主要症状有哪些及其表现？ (1)身体上早晨起床时，感到很累，平时睡眠不规律，或者难以入睡或者睡眠过度。 肌肉紧张和躯体疾病的发生，包括腺体肿胀、咽喉痛、反复得流感、的染病、感冒、头痛、消化不良和后背痛、肠道问题和高血压。 智力上难以理智地对问题做出决定。 他们做决定时很困难，常常拖延或犹豫不决。 一旦做出决定，又很难承担相应的责任。 很难处理他们觉察到的大量信息，注意力也难以集中在一件事情上。 有些人表现得心身迷乱或者不知所措，有些人也会容易发怒，而且对他们的工作表现出不满。 (2)社会上他们感到极度的精疲力尽以至不能做感兴趣的事，也不能在工作之后和朋友一起进行社会活动。 对班级中发生的事情也越来越难以忍耐。 出现倦怠后，教师在沟通时经常以玩世不恭的态度或带有讽刺的幽默以减轻挫折感。 如嘲笑同事和学生，藐视行政管理和学校等。 倦怠会使教师工作效率降低，极少承担义务，也很少有效地进行教学。 情绪、精神上怀疑自己的能力，常以一种冷漠、疏远的情感对待学生，使学生也变得冷漠和与人疏远，师生之间交流和互动也越来越少。 教师本人则越来越固执，工作毫无创造性，生活也感到沉闷无趣，工作的乐趣和自信心也逐渐消逝。 四、教师职业倦怠的主要危害是什么？教师职业倦怠给给教育事业、学校发展、教师工作，都带来很大危害，职业倦怠不仅威胁到教师的身心健康，还会对学生产生消极影响。 比如逐渐对学生失去爱心和耐心，并开始疏远学生，备课不认真甚至不备课，教学中缺乏新意，讲课乏味；对教学中出现的问题小题大做，出现过激反应，处理方法简单粗暴，甚至体罚、打骂学生；有的教师则缺乏责任感，对学生中出现的问题置之不理，听之任之。 教师心理健康教育培训讲稿健全人格、完善心理咨询与训练 一、人格是人际交往的基础，也是社会风尚的表征，那么什么是人格？人格是个体内在的行为倾向性，它表现一个人在不断变化中的全体和综合，是具有动力性、一致性和连续性的持久的自我，是人在社会化过程中形成的给予人特色的身心组织。 人格是在一定的生理基础上，通过社会实践逐渐形成和巩固的。 他作为影响人的行为的重要因素之一，是个体自身的所有的内部因素的总和，他与环境的相互作用构成了人的行为及其方式。 他是人际交往的基础，也是社会风尚的表征，是做人的根本。 二、简述优秀教师人格的形成？ 1、活泼开朗而不轻浮教师活泼开朗、富有朝气才能给人以生机勃勃、坦率而豁达的良好印象；才能形成精力充沛、意志顽强、生动活泼、质朴开朗、反应迅速灵活、沉着冷静、刚毅果断、稳重潇洒的优良品质。 2、热情大方而不做作教师的言谈、举止、态度、作风，应该是热情大方而不矫揉造作。 还要善于掌握分寸，对那些不拘小节的亲昵态度和轻浮、放荡行为更要杜绝。 只有这样，才能形成得到学生尊重的良好人格。 3、善良和蔼而不凶悍学生喜欢善良和蔼而不凶悍的教师，但善良和蔼绝对不是感情用事，求稳怕乱。 4、谦逊文雅而不庸俗不强词夺理，不鄙陋野俗；谦虚文雅、温和有理的言行方能形成和培养教师美好的思想品质、高尚的情操和良好的文化修养。 三、教师的言、行、情、态等都渗透着人格精神，那么教师人格包括那三方面内容？教师人格包括真诚只有真正发自内心、表里一致、言行统一的美好品德，才能对学生产生潜移默化的影响，使他们受到教育、感染和熏陶，引起他们的共鸣和仿效。 严格学生对教师特有的期望和依赖，往往使他们在观察教师时，产生一种“放大效应”，教师的一件小小善举会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小的瑕疵，则会使他们产生莫大的失望。 教师的一举一动都处在最严格的监督之下。 全面教师人格是一种健康、美好、完整、和谐的整体性原则。 四、如何培育教师健康心灵，完善教师人格品质 1、解剖自我，了解自我，承认自己的不足与缺陷人贵有自知之明。 我们应当经常自省，不仅要明了自己的身体健康状况，对心理健康状况更要有点“自我感觉”。 对有时意识不到的问题，求得组织、同事帮助认识它、承认它，通过各种途径予以调适而保持心理平衡。 2、以“平常心”对待一切事物平常心是一种平静而稳定的心态，它不会为一点挫折而灰心丧气，也不会为一点成功而沾沾自喜。 有些名言说明了这种心态，如“不以物喜不以己悲”，“知足者常乐”等，以此自勉，有助于保持心理平衡。 3、接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系人不是孤立地生活，在一个群体中或在社会交往中要与各色各样的人打交道，所以要善于接纳他人，即遇事不仅要为自己考虑也要为他人着想，多想想别人的长处，多想想别人的困难，只有自己以诚待人，别人也一定会以城待你。 4、扬长避短，培养自己良好个性每个人性格不同，在待人接物方面也各有不同表现，要保持自己稳定的良好心态，就必须扬长避短，在气质方面发扬其优点，克服其缺点。 5、热爱教育工作，为提高工作质量不断提高自己作为教师应该热爱教育工作。 培养人、教育人是一项艰巨而复杂的工作，需要教育者有较高的素质。 因此，教师需要不断学习不断地提高自己的思想政治素质、专业知识水平、教育教学业务能力。 6、发掘与善用各种有用资源，创造更多选择的可能教师在工作和学习中应该充分利用各种有用的资源，丰富自己的学识，提高自己的处事能力和应变能力。 7、期望适度，步步落实目标，不断体会成功的快乐，增强自信心，人的期望是一种自我设定的目标。 经过努力达到了目标，主观上便获得一种成功的体验，自信心便会增强；反之，未达到预期目标，即受到挫折，有可能产生沮丧心情，多次受到挫折，自信心也会受到挫伤。 8、培养多种兴趣与爱好，陶冶情操教师具有多种兴趣和爱好，这不仅是教育教学工作所需求的，同时也是教师自我调适、保持心理健康的重要前提。 在人遇到烦恼时，可以通过比如旅游、绘画、书法、唱歌、跳舞等，能陶冶人的情操，提升人的思想境界。 9、生活作息合理安排，并予以一定的弹性，劳逸结合 10、营造和谐的家庭生活，使生活既平凡又充实一个好教师应是一个好的家庭成员，在家中，互敬互爱，同甘共苦，共同承担赡老育幼的责任，共同料理家务，一起享受家庭生活的欢乐。 营造和谐的家庭生活氛围，能免除后顾之忧，能使人以更充沛的精力投入到工作中去。 五、怎样培养良好的交往品质？ 1、真诚“人之相知贵在知心”。 真诚的心，能使交往双方心心相印，彼此肝胆相照，真诚的人能使交往者的友谊地久天长。 2、信任，在人际交往中，新人教师要相信他人的真诚，从积极的角度去理解他人的动机和言行，而不是胡乱猜疑、相互设防。 3、克制，与人相处，难免发生摩擦冲突，克制往往会起到“化干戈为玉帛”的效果。 克制是以团结为金，以大局为重，即使是在自己的自尊与利益受到损害时，也是如此。 但克制并不是无条件的，应有理、有利、有节。 4、自信，俗话说，自爱才有他爱，自尊而后有他尊。 自信也是如此，在人际交往中，自信的人总是不卑不亢、落落大方、谈吐从容。 不是孤芳自赏、盲目清高，而是对自己的不足有所认识，并善于听从别人的劝告与帮助，勇于改正自己的错误。 培养自信要善于“解剖自己”，发扬优点，改正缺点，在社会实践中磨练、摔打自己。 5、热情，在人际交往中，热情能给人以温暖，能促进人的相互理解，能融化冷漠的心灵。 待人热情是沟通人的情感，促进人际交往的重要心理品质。 教师心理健康教育培训讲稿倾听大家好，今天心理健康演讲的主题叫做倾听。 倾听就是凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。 我们通常在课堂上要求学生认真听讲，目的是为了让学生排除与学习无关的干扰，把注意力集中到学习中。 而教师同样也被要求在课堂上倾听学生思想碰发的火花，从而与学生进行情感交流。 所谓交流的平台应该建立在平等的基础上，这个平等的基础就应该首先表现在尊重倾听的力量。 倾听不仅仅存在于课堂，也应该发生在课后的学习生活活动中。 通过倾听，你会发现在孩子的眼睛里，这个世界的色彩不仅仅只有赤橙黄绿青蓝紫，不仅仅只存在正，方，圆的形状规则。 通过倾听，你会感受到孩子情绪起伏的节奏高低，波动快慢，并为此找到孩子情感的出口，只有当你感受到了孩子心跳动的声音，才能与其交流沟通。 一、教师应该如何把握倾听的力量呢 1、克服自我中心当学生愿意让你当倾听者，表示他愿意打开他的心灵之窗，你应该带着孩子的眼光，站在孩子的角度去分享他的喜怒哀乐，欣赏他的奇异世界里各种不可思异。 而不要总想占主导地位，不要匆忙下结论，不要急于评价观点，不要急切地表达建议。 这就要求教师在倾听的同时，用孩子的眼光，孩子的语言去理解他，走近他，感受他，不要用自己“教师”的身份去给予孩子定义或制定框架。 无论是课堂上孩子的发言，还是课后孩子的描述。 我们都应该多给予孩子一些空间去创造与发挥，倾听的同时同样要懂得欣赏。 当然在倾听的过程中，应该适时加上自己的见解，以使给予和吸收两个方面平衡。 但必须注意用词的适当，比如当孩子表达自己意见或看法的时候，用语或想法有些偏离了，你应该耐心倾听完他的话，然后在适当的时刻告诉他你很有自己的想法，这里老师有不同的想法。 你们同学肯定也有不少自己的想法。 2、克服自以为是每个人心里总是有这么一把尺子，关于对与错的界限，关于好与坏的定义。 当学生愿意与你分享他的世界，你不能把学生的倾诉愿望当做是一种小事或浪费时间的事情，哪怕他与你分享的不过是三言两语的看法或一件平常普通不过的事情。 只要条件允许，你应该鼓励学生多善于与人沟通交流，并让学生学会表达也学会倾听。 这里要提的是当学生来打“小报告”的时刻，教师应该如何对待呢？首先，你应该在学生说完前不要急于发表观点，也不要提前在心中作出预判，尽量避免把对方的事情染上自己的主观色彩，耐心听完。 然后安抚学生的情绪，等待学生平静下来后