课例研讨主持词1.doc

课例研讨主持词1 尊敬的各位领导、老师、大家好！首先，我们教研组全体同志以热烈的掌声欢迎学区领导来我教研组指导教研工作，并恳请学区领对我们教研组提出宝贵意见。 一教学会诊查问题上次，我们教研组活动，在听课研讨中，大家共同发现综合实践的课堂教学中，还存在着值得我们研究的问题，由于受传统教育思想影响，小学综合实践课堂上的学生评价往往单方面强调教师对学生的评价，而忽视学生主体作用的发挥。 新课程下的课堂评价，应坚持激励性原则，不仅关注教师对学生的评价，更关注学生的自主评价，实现评价主体的多元化和评价方法的多样化，最终促进学生综合实践运用能力的发展。 二梳理问题定主题针对这些问题，我们进一步做了梳理，经过教研组共同商讨，确定了本次活动研讨的主题是如何坚持激励性原则对学生进行课堂评价三理论学习明方向针对学生的现状，我们教师有责任从教与学的实际出发，提高认识更新观念，改进教学方法。 提高学生的兴趣。 根据这一主题，5月6日，教研组成员学习了新课程理念与教学设计、课程与教学论。 四集体备课找方法5月29日又进行了集体备课，大家共同推荐了梁淑云老师作课。 五大家观课验实效综合实践课程标准指出小学教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。 在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要。 通过课堂评价，让学生了解自己课堂学习的状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。 衡量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是否喜欢评价。 如果学生害怕评价，丧失学习综合实践的积极性和兴趣，评价的教育功能也就难以真正发挥了。 因此，进行课堂评价时，必须坚持激励性原则。 对于如何进行课堂评价，作为直接参与实践的梁老师来说，一定有很多见解和体会，现在就请梁老师谈一谈自己的教学反思和心得体会。 六个人反思谈得失由梁老师进行教学反思和心得体会。 我们研究课堂教学是为了改进课堂，提高课堂效率。 看了课例，又听了梁老师的教学反思，相信我们在座的实践组成员也一定有很多的感受和想法要与大家谈谈。 下面，请本组的其他教师根据这次研究的主题如何坚持激励性原则对学生很行课堂评价”并结合课例谈谈在教学中需要改进的地方和有哪些策略。 七同伴互助共分享参加今天研讨的各位教师，是教学一线的能手，我们非常希望能听到你们的声音，刚才我们教师们从实践的层面上对“如何坚持激励性原则对学生进行课堂评价。 这一主题进行了探讨，但是我们同伴的力量和水平有限。 好在今天有几位主任能够参与到我们的主题研讨活动中，现在就请各位主任对我们的课例研讨提出宝贵的意见和建议，请李主任为我们做“专业引领”八专业引领再提高（由李主任作专业引领）非常感谢李主任给我们这么好的建议、指导，让我们受益匪浅，今后工作我们将进一步反思，内化用之于教学实践中，在以后的教学过程中，我们要不断地改进教学方法，上好每节课，努力为学生创设一个宽松、快乐的课堂活动氛围，提高综合实践的实效性。 九共识提炼为常规各位老师，今天，我们综合教研组就围绕主题“坚持激励性原则对学生很行课堂评价。 进行了课例研讨，大家一致认为要想“坚持激励性原则对学生很行课堂评价从以下几方面入手 1、评价内容的全面性。 包括参与综合实践活动的态度，在活动中所获得的体验情况，实践的方法，技能的掌握情况。 2、评价手段的多样性。 此次活动，我们把最终的评价交给了学生。 这也体现了活动中学生全程参与的主体地位。 在学生自评的基础上，结合其他学生评、家长评、老师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。 同时，评价过程注重终端评价与过程评价相结合，以过程评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主。 3、评价结果的激励性。 评价过程中尊重学生的主体地位，正视差异，重视学生的自我意识和个性张扬，注意学生在活动过程中的表现，以发展的眼光关注学生的纵向评价，充分肯定学生在纵向评价过程反映出来的进步。 并且，老师有意识地放大实践中的体验，淡化最终结果，通过评价帮助学生体会收获的广泛性，增强评价对学生的激励作用。 十困惑引出新课题各位老师我们的教研，是为了提高教学水平，使我们的课堂教学更加有生机、有活力。 结合几次研讨组的理论学习和教学的实际情况，我们下次研讨的主题是“如何利用