城市幼儿园的教学情况.doc

城市幼儿园的教学情况【中文摘要】幼儿教材作为幼儿园课程实施的重要组成部分,在幼儿园教学中起着特殊且重要的作用,它不仅是幼儿教师组织教学活动的主要依据,而且也是幼儿获得有关知识、技能、学习策略的主要来源之一。因此,从一定程度上说,教材使用状况可以反映课程实施的水平。目前,幼儿园课程改革正在向纵深发展,课程的发展带来了幼儿园教材的新变化。那么,城市幼儿园教材使用状况如何?这是当前广大幼儿教育理论研究者和实践工作者都需要认真探讨的现实问题。本研究选取广西平果县的五十二所幼儿园作为研究对象,通过问卷调查、访谈、文本分析等研究方法收集资料,对农村幼儿园教材使用现状进行调查,并对调查中反映的问题进行呈现并分析,最后对农村幼儿园教材使用提出相应的建议。在农村幼儿园教材选用问题的调查中,本研究主要从三个方面进行调查,一是调查农村各幼儿园使用的教材版本;二是了解城市各幼儿园选用教材的途径；三是对城市幼儿园选用的教材进行总结和分类,归纳出城市幼儿园选用教材的类别和特点。研究表明：(1)城市幼儿园使用的教材版本数量与幼儿园地理位置、幼儿家庭经济情况有关；(2)城市幼儿园教材来源主要有向教育局订购教材、幼儿园自选教材和出版商来园推销教材三种途径；(3)城市幼儿园在教材选用上存在教材种类多、重视识字类教材的选用等特点。在农村幼儿教师教材使用方面,研究者在调查农村幼儿教师教材使用现状的基础上分析了农村幼儿园在教材使用中存在以下问题：(1)教材方面：教材配套材料不齐全；教材活动容量大、内容多；教材偏难；教材主题与内容不完善。(2)教师方面：城市幼儿教师的教材素养不高；城市幼儿教师客观抱怨多,主观反思少；城市幼儿教师传统观念尚存；城市幼儿教师专业知识结构不完善；城市幼儿教师“教材学科化”现象严重。(3)外部环境方面：缺乏园内保障；缺少家长的理解和支持；教育行政部门关注力度不够；城市幼儿教师培训体系不完善。最后,在研究和反思的基础上,研究者提出了促进城市幼儿园教材使用效果的建议：(1)完善教材：提供充足的辅助材料；缩减教材的活动容量；降低教材难度；提供教材后续服务。(2)提高城市幼儿教师的综合素养：提高自身的教材素养；增强自身反思能力；转变传统观念；建构合理的知识结构。(3)提供强有力的外部支持：提供充足的园内保障；竭力获取家长的理解和支持；加强教育行政部门的支持力度；构建完善的城市幼儿教师培训体系。【关键词】城市幼儿园 城市幼儿教师 教材使用【目录】城市幼儿园教材使用状况研究中文摘要3-5Abstract5-6一、引言11-21(一) 研究的缘起11-121. 始于城市学前教育实践的反思112. 源于教材多样化背景下的广西幼儿园教材使用的思考11-123. 基于城市学前教育日益受到重视的社会背景12(二) 研究目的和意义12-131. 研究目的122. 研究意义12-13(三) 文献综述13-161. 相关教材理论研究13-142. 相关幼儿园教材研究14-163. 对已研究的简评16(四) 研究思路与方法16-191. 研究思路16-172. 研究方法17-19(五) 核心概念19-211. 幼儿园教材19-202. 幼儿园教材使用203. 幼儿园课程与幼儿园教材20-21二、城市幼儿园教材使用背景21-24(一) 幼儿园教材的功能和特点21-221. 幼儿园教材的功能212. 幼儿园教材的特点21-22(二) 城市幼儿园教材使用的背景特征22-231. 城市幼儿园教材使用的弱教育性222. 城市幼儿园教材使用的地域性22-233. 城市幼儿园教材使用对象的特殊性23(三) 平果县幼儿园基本情况23-241. 平果县总体概况23-242. 平果县幼儿园发展概况24三、城市幼儿园教材选用的调查与分析24-31(一) 城市幼儿园使用的教材版本25-28(二) 城市幼儿园教材来源的途径281. 向教育局订购教材282. 幼儿园自选教材283. 出版商来园推销教材28(三) 城市幼儿园使用的教材种类及特点28-311. 城市幼儿园使用的教材种类29-312. 城市幼儿园使用的教材种类特点31四、城市幼儿园教师教材使用状况现状31-63(一) 研究工具和研究对象32-361. 研究工具32-332. 研究对象33-36(二) 问卷结果及分析36-551. 教师对教材的理解和研究情况36-372. 教师对教材的整合情况37-383. 教师对教材的运用情况38-454. 教师对教材的评价情况45-525. 教师使用教材时的困惑和问题52-546. 教师对教材使用的建议54-55(三) 教师运用教材的案例分析55-631. 教案分析55-572. 课堂观察57-63五、城市幼儿园教材使用中存在的问题及分析63-74(一) 教材方面63-661. 教材配套材料不齐全63-642. 教材活动容量大、内容多64-653. 教材内容偏难654. 教材主题与内容不完善65-66(二) 教师方面66-701. 城市幼儿教师的教材素养不高66-672. 城市幼儿教师客观抱怨多、主观反思少673. 城市幼儿教师传统观念尚存67-684. 城市幼儿教师专业知识结构不完善68-695. 城市幼儿教师”教材学科化”现象严重69-70(三) 外部环境方面70-741. 缺乏园内保障70-712. 教材使用缺少家长的理解和支持71-723. 教育行政部门关注程度不够72-734. 城市幼儿教师培训体系不完善73-74六、城市幼儿园教材使用建议74-86(一) 完善教材75-771. 提供充足的辅助材料752. 缩减教材的活动容量75-763. 降低教材难度764. 完善教材主题与内容设置76-775. 提供教材后续服务77(二) 提高城市幼儿教师的综合素养77-811. 城市幼儿教师须提高自身的教材素养78-792. 城市幼儿教师应增强自身反思能力793. 城市幼儿教师须转变传统观念79-804. 城市幼儿教师要努力建构合理的知识结构80-81(三) 提供强有力的外部支持81-861. 提供充