高考默写注意问题.doc

.诊断学生64篇必背古诗文涉及初中50篇，高中14篇。由于间隔时间较长，同学们对部分较难篇目的理解出现偏差，单纯记忆还行，对于理解性名句默写的考查就会失分较多，同时也有错别字、书写不规范等错误。一、考纲解读：识记 A：默写常见的名句名篇考纲阐释背诵文言诗文背诵推荐篇目共64篇段二、命题规律：考试范围稳定，所选篇目全部来自考试说明中规定的文言诗文背诵推荐篇目64篇段，一般是高中二篇，初中一篇。初中篇目一般不重复考查，但对高中重要篇目一般会重复考查以加深记忆，如离骚、蜀道难、琵琶行、逍遥游、赤壁赋等5年2考，因此，备考过程中，在整体背诵的基础上，关注常考篇目和常考作家。三、命题形式：2014年之前主要为上下句默写，2014、2015年以理解型默写为主，预计2016年高考仍将沿用这种形式，设3个小题，每小题2空，每空1分，共6分。四、设置错误选项的方法：名句默写主要是考查中学生背诵经典古诗文的能力，高中生最常见的错误是对古诗文理解不准，造成审题偏差，其次是书写不规范，出现错别字。20112015名句名篇默写高考命题分析年份卷别题型题号作者篇目高中初中2015I理解型默写（1）屈原离骚（2）王维使至塞上（3）苏轼念奴娇2015II理解型默写（1）庄子逍遥游（2）白居易琵琶行（3）杜牧赤壁2014I理解型默写（1）屈原离骚（2）李白蜀道难（3）杜甫春望2014II理解型默写（1）庄子逍遥游（2）李白行路难（3）苏轼赤壁赋2013I上下句默写（1）白居易观刈麦（2）杜牧阿房宫赋（3）苏轼赤壁赋2013II上下句默写（1）荀子劝学（2）郦道元三峡（3）白居易琵琶行2012课标全国上下句默写（1）孟子生于忧患（2）韩愈师说（3）辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古2011课标全国上下句默写（1）论语述尔（2）李白蜀道难（3）欧阳修醉翁亭记 学法献策1.在理解的基础上，通篇背诵，注重背诵与书写相结合，融会贯通，突出重点语句。2.理解题干的具体情境，明确词语和语句的具体指向，结合语境，回忆原文。3.书写规范，做到：卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰，不添字、漏字。4.注意七个方面：注意生僻难写字，克服懒惰思想，勤于动笔，突破重点，才能在考试中准确无误地书写出生僻难写字。例如：“佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽”（柳宗元小石潭记）三句中的“佁”“俶”“翕”就很难写，复习时要多写几遍，强化记忆。注意同音字，读音相同、意义不同甚至相反的词语在名句名篇中大量地存在，这也是命题人“设伏”的热点。这就要求考生应该特别注意这些同音异义的词，例如：“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”（陆游游山西村）中的“箫鼓”意思是“吹着箫打起鼓”，而考生容易误写成“萧鼓”。注意形近字，由于形近字在名篇名句中屡见不鲜，再加上读音相近，对考生有更大的迷惑性和误导性，因此在答题时更应注意。如：“无边落木萧萧下”“萧”容易写成形近的“箫”；“转轴拨弦三两声”“拨”容易写出形近的“拔”。注意语句顺序，不少名句的语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变，有些同学不注意常把语句的顺序写颠倒也不得分。如：“转轴拨弦三两声”中的“三两”不能颠倒顺序而写成“两三”。注意通假字与本字，古诗文中有通假字的，一定要写本字。如“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”中“知”通“智”，智慧，书写时不能写成“智”。注意语境，联系上下文，在具体的语言环境里分析、品味和识记一些关键的词语，从而使学生对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。劝学是高考重点篇目，一般常见于理解性默写。下面整理了所有高考出现过的劝学理解性默写及答案，大家可以看一下!劝学理解性默写一：1.孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。”荀子在劝学中提出 “_” 的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。2. 在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态的语句是：_，_ ，_ 。3. 有时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力。例如，在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比以说理的句子是：_ ，_ ;_ ，_ 。4.儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。老子中说“九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。”荀子在劝学中说“ _， _。”5. “_ ”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“_ ” 。说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。6.在文中强调学习应当专一，如果不专一，便会像螃蟹一样，一无所成的句子是：_ ，_ ，_ 。7.论语中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”论述了学习和思考的关系，在荀子的劝学中，也有一句直接提到了学与思的关系的句子是：_ ，_ 。8.以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是：_ ，_ 。9.在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子： _，_ ，_ ， _，_ 。10.荀子劝学说：“_ ，_ ; _，_ 。”刘禹锡诗云：“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。”都表达出学生可以超过老师或者后人可以超过前人的思想。11.“ _，_ ”，通过“木”于“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。12.荀子在劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：_，_ 。13.荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。“金”要锋利，需“就砺”;人要改造成为“ _”的君子，就要“_ ”，可见，学习的意义是十分重大的。劝学理解性默写答案1、 学不可以已2. 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。3. 骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。4. 故不积跬步，无以至千里5. 君子生非异也，善假于物也。6 蟹六跪而二鳌，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。7. 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。8. 锲而不舍，金石可镂。9. 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。10.青，取之于蓝，而青于蓝11. 故木受绳则直 金就砺则利12君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。13 知明而行无过 博学而日三省乎己劝学理解性默写二：1、_ 在劝学中连用了“冰，水为之而寒于水”等五个比喻，论证了学习的意义在于能够提高自己，改变自己，从不同的角度和侧面来阐述“ _”的观点。2、孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。”荀子在劝学中提出 “_ ” 的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。3、刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。”和荀子 _(作品)中的“青，_ ，_ 。”都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想4、荀子在劝学中指出：“ 青，_ ，_ ”与韩愈的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的思想一致。5、“_ ，_ ”，通过“木”于“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。6、荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。“金”要锋利，需“就砺”;人要改造成为“_ ”的君子，就要“_ ”，可见，学习的意义是十分重大的。7、荀子劝学中“_ ， _”，强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。8、 “_ ”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“ _。”说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。9、古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。而荀子.劝学中则用“ _， _”来形象论述积累的重要性。10、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。老子中说“九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。”荀子在劝学中说“ _， _。”11、只要坚持，就会成功。正如荀子.劝学中说：“锲而舍之，朽木不折; _，_ 。”12、_ ，_ ，却能“上食埃土，下饮黄泉”的“用心一”和螃蟹虽有六跪而二螯，然“ _，_ ”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。劝学理解性默写答案二：1、 荀子 学不可以已2、 学不可以已3、 劝学 取之于蓝 而青于蓝4、 取之于蓝 而青于蓝5、 故木受绳则直 金就砺则利6、 知明而行无过 博学而日三省乎己7、 吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也8、 君子生非异也 善假于物也9、 积土成山 风雨兴焉10、故不积跬步 无以至千里11、锲而不舍 金石可镂12、蚓无爪牙之利 筋骨之强 非蛇鳝之穴无可寄托者 用心躁也劝学理解性默写三：1.人们常说，活到老，学到老，荀子劝学篇中的 _这句话印证了这句话。2.韩愈师说中“ _是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子劝学中的“ _ ， _ ， _ ”观点相同。3.荀子在劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是： _， _。4. 劝学开篇就提出了全文的中心论点，即“ ”。在后面又阐明了学习要持之以恒的