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精品论文(初稿) 语境对词义的认知心理分析内容摘要语境指言语环境，它包括语言因素，也包括非语言因素。 上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语言使用有关的都属于语境因素。 词义的理解离不开语境，脱离了语境，词语可能会有很多方面的意义。 语境在我们理解词义和篇章阅读方面起着重要的作用。 认知心理学是对人类心智思维、推理过程、语言以及记忆的研究。 在认知心理学家的眼里，语言是一种交流系统，在这个系统中，思想能够以声音或符号的方式进行传递。 认知语境是语言的使用者在对话理解的过程中动态推理而获得的或激活的知识，认知语境对词义的提取和理解影响巨大。 在认知语境中词汇的原意会发生不同的变化，而这种变化是一种临时性的，非固定性的。 关键词语境词义认知认知语境引言生活在自然环境和社会环境中的我们所进行的一切社会活动，或多或少都会受到一定的自然和社会环境的影响和制约的，我们的言语活动也不例外。 “语境”这一术语在学术界的理解和使用有很大的分歧，对语境因素的认知和分类也大不相同。 有些学者从狭义的角度认识语境，他们认为语境主要指上下文（contoxt），指“在语言或文句中，位于某个语言单向前面或后面的语间、词或短语”（哈特曼.斯托克语言与语文学词典）。 还有很多的学者从广义的角度来理解认识语境，认为语境包括三个方面的内容“ 1、表达的话语中心，也就是说写者所要表达的信息语句篇章的意思与思想感情。 2、表达的领域、目的的不同，长期的反复使用不同的传递媒介、语文材料、表达方式而形成的一系列言语特点的有机统一体语体 3、表达的主观因素与客观因素。 主观因素指的是说写者的兴趣、爱好、才能、学识、立场、观点、气质、品格、语言习惯、艺术修养等。 客观因素指的是表达的时间、对象、空间、前后语、条件、因果、前提、上下文等（郑颐寿、林承璋新编修辞学）。 不管是广义的语境还是狭义的语境概念，都从各个角度包容了多种语境因素。 王建平在语境的定义及其分类一文中按语境本身是否表现为言辞，把语境分为言辞语境与言外语境。 1、言辞外语境可以按照主客观因素划分为主观语境因素和客观语境因素； 2、言辞内语境按照从大到小的顺序可以分为篇章语境、段落语境、句子语境和词组语境。 认知和语言都是基于对现实的体验之上的,认知是先于语言、决定语言的,认知是语言的基础;同时语言又可反作用于认知,可促进认知的发展和完善,语言与认知之间是相互作用、相互影响、紧密联系的。 认知是人类基本机能之一，认知的核心是思维，认知的基本表达形式是概念，认知的中心过程是推理，语言是我们表达概念、承载思维、运行推理、日常交际的重要工具。 因此，语言和认知的关系是一个非常重要且有意义的课题。 一、上下文语境上下文语境是语境的重要组成部分，语言的各个单位之间是相互制约与联系的，不论是词、句子、还是较长的篇章都不是独立的，都有他们的前言和后语，这些前言和后语都会影响或帮助我们对于语言的理解。 就对词来说，根据具体的上下文语境去理解词的意思，可以更好地帮助我们去理解、辨别、明确词义。 1、判定词语的含义。 例如“紧张”这个词在不同的语境下意义是不同的。 需要结合上下文去理解。 （1）如“市场上的电子产品供应紧张”，这里的紧张可以解释为“紧缺”或者“紧俏”的意思，但是不能解释为“紧绷”或者“紧忙”的意思。 （2）如“小王和他父母的关系比较紧张”，这里的“紧张”就可以理解为“紧绷”或者“紧忙”的意思了。 （3）如“当着那么多人讲话她十分紧张”，这里的“紧张”就是“担心”或者“害怕”的意思。 （4）如“老师批评我们不好好学习，班级的气氛一下子紧张了起来”，这里的“紧张”可以理解为“紧迫”或者“激烈”的意思。 （5）如“紧张工作了一天，终于可以好好休息了”，这里的“紧张”可以理解为“紧忙”的意思。 2、推测词语的含义。 我们在阅读一篇文章时，肯定会有我们不认识的字词，我们不可能碰见不会的字词就去翻阅字典，我们可以根据上下文语境来推测其大致含义。 例如“国不可一日无兵，兵不可一日无食。 今诸将之兵备江、淮，不知几万，初无储蓄，日待哺于东南之转饷，浙民已困，欲救此患莫若屯田”（宋史.廖刚传）。 这是xx年高考全国卷I的翻译题，我们翻译饷的时候，可以根据上下文来分析，如划线的“食”、“储蓄”、“哺”、“屯田”，可以推测出来“饷”可以翻译成“军粮”的意思，这个例子就是结合上下文语境来推测我们并不熟悉的生字，有助于帮助我们更好的解决一些问题。 3、确定词语所表达的思想情感和心理活动。 例如“三太太高医生，高医生来啦！高医生奥，是三太太，上回给你开的药吃的怎么样？三太太好多了，就是夜里总不踏实。 高医生哦！那我抽空再给你换两味药。 三太太好啊！”（电影大红灯笼高高挂）这部电影中曾对高医生和三太太的私情有过描述，之后又有三太太赴约而被抓回处死的描述。 例子的语境是高医生和三太太的对话，当时还有二太太和其他的人在场，故不便明说，这段对话看似是病人与医生的对话，但是在当时的语境衬托下我们可以推断出其话外的意思二人在当众巧妙回味私情并暗定幽会。 二、认知语境认知语境是语言的使用者在对话理解的过程中动态推理而获得的或激活的知识，认知语境对词义的提取和理解影响巨大。 在认知语境中词汇的原意会发生不同的变化，而这种变化是一种临时性的，非固定性的。 语言使用者在一定的用目的的支配下，在语用语言的过程中，以语境为参照而赋予一个词临时意义，我们对于词义的识别和理解的过程，实质上是一个“认知推理”的过程，在推理的过程中，由于词汇所处的认知语境的不同，同一个词可能会产生不同的语义意思。 从认知语言学角度来看，语境应该是具有认知性的，因为语言的产生和理解要求人与外界的互动，也就是所谓的认知体验，仅仅依靠传统的认知语境的观点（即本文语境、上下文语境等）是不能足够的完全的传递信息的，因此我们要加上人与自身和人与外界的互动体验。 认知语境下的词义理解实际上包括两个过程， （1）外部信息输入过程。 交际双方通过视觉、嗅觉、味觉、触觉这五种感觉器官将外部世界内化为个人的内在世界，并且以语言符号的形式存储于我们的大脑中去。 但是，由于我们每个人的生活经历、知识结构、感知能力以及注意力和记忆力的不同。 我们对于外界客观事物的认知也是不同的，几乎很少有两个人会认知到完全相同的客观环境因素，即使认知到相同的，程度上也会有很大的差异。 因此，说话者和听话者大脑里所构建的语境也是有所差异的。 例如，说话者说“鸟”一词时，听话者必须像说话者一样在头脑中有着“鸟”这个概念，才能直到说话者“鸟”这个词的意思。 （2）言语交际时的提取过程。 说话者从大脑中提取假设语境下的语言符号并向听话者表达自己的意图和思想，说话者发出的信息被听话者接收，并在听话者大脑中形成一种刺激，听话者从已有的信息中搜索与说话者相关的认知语境进行比较，寻找储存在大脑中的与实际匹配的记忆编码。 词义的理解并不是被动的去接收信息，或者是简单的“解码”过程，而是涵盖了听话者的一系列心理因素。 只有当外部语言符号和认知信息产生意义上的匹配的时候，才是真正意义上的理解其词义。 总之，认知语境是一个心理建构体，它是以交际双方的生活经验和认知能力为基础，对词义理解起着重要的作用。 在语言交际中，认知语境是实现词义理解的重要前提。 认知语境下的词义理解其实是认知语境假设不断推理的一个动态过程。 结语从上面语境对意义的作用的讨论不难看出“语境”这个因素在词的意义和篇章意义的重要性，它起着制约和决定的作用。 我们在学习过程中，只有结合语境才能使褒贬不一感情色彩的词语用得恰当和得体，才能使不同语体得词语在文本中发挥他的最佳作用，要善于驾驭特定的语境来填充或完善语言的意义，是表达更加简洁、委婉、含蓄。 同时我们在理解词义的过程中，要运用认知语境在词义与词义之间，词与具体话语之间，词语文化以及词与经验之间尽可能多的建立联系，这样可以使我们的学习更加的容易，使其更有意义并具有趣味性。 参考文献1许力生.语言研究的跨文化视野M.上海上海外语教育出