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【精品】个案记录 幼儿姓名情况分析由于李志强爸爸妈妈平时都忙于工作，因此孩子一般由爷爷奶奶照顾。 由于爷爷奶奶的宠爱，孩子形成了任性、爱打人等若干不良的习惯。 爸爸妈妈为此非常着急，希望孩子能通过幼儿园的熏陶及老师的督促，改掉这些坏习惯。 并表示，作为家长将配合幼儿园老师共同促进孩子的进步和发展。 孩子日常行为表现学期总目标 1、正确分析孩子的情绪化行为，施以引导和鼓励。 2、用心观察孩子的活动和行为，及时帮助孩子调节和控制。 3、多与孩子交谈，并耐心对待和回应孩子。 4、保持与家长的沟通，使家长正确认识孩子自我意识发展的特点，共同参与孩子的培养。 逐月目标三月份知道幼儿园的玩具大家一起玩，并能和同伴友好地玩。 四月份不打人、不抓人，知道小朋友之间要团结友爱。 五月份初步懂得关心同伴，与同伴能友好相处。 六月份培养孩子助人为乐的品质。 李志强班级大二教师邹虹跟踪时间xx.3现象记录今天是开学的第二天，许多孩子午餐后，在玩自己的玩具。 李志强由于没带玩具，羡慕地看着大家玩。 见此情景，我对李志强说“我们一起来玩娃娃家吧。 他摇摇头，眼睛眨都不眨地看着卞宏铭小朋友。 原来，卞宏铭小朋友手上玩的是奥特曼的玩具，看来奥特曼的玩具深深地吸引着李志强。 怎么样让李志强能高兴地和大家一起玩呢？我正在思考的时候，卞宏铭小朋友突然大声地叫了起来“这是我的玩具，不给你玩。 只见李志强站在卞宏铭的前面，双手使劲地掰被卞宏铭紧抱在胸口的奥特曼。 我连忙上去将李志强的双手从卞宏铭小朋友的身上移下，柔声地对他说“李志强，你很喜欢奥特曼对吗？”他眼里噙着泪水，对我点了点头。 我又问“李志强，你知道奥特曼会抢别人的东西吗？”“不会。 “奥特曼会喜欢抢东西的小孩吗？”“不会。 “对了，李志强不抢别人的玩具，奥特曼和老师都喜欢。 听罢我的话以后，李志强终于心甘情愿地回到了自己的座位上，玩起了我拿给他的玩具。 分析从这件事，发现李志强小朋友非常喜欢奥特曼。 因而别的孩子在玩奥特曼的时候，他会产生羡慕的神情。 但是由于小班孩子自我中心倾向明显，常常以自己的需要作为唯一的标准，因此，在玩的时候遇见自己想玩的玩具往往就会去抢。 措施 1、与爸爸妈妈、爷爷奶奶联系，家园一致地帮助李志强，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。 2、让爸爸妈妈为他准备好奥特曼的玩具，满足孩子玩的愿望。 跟踪时间xx.4现象记录今天，李志强一早来到幼儿园，径直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙着烧饭烧菜，他边烧边对我说“老师，我是娃娃家的爸爸，我正在烧饭给娃娃吃。 看到我肯定的目光后，他更加得意地摆弄着小锅小铲，忙得不亦乐乎。 这时，陈磊小朋友来了，娃娃家的玩具同样深深地吸引着倪斌，所以，陈磊小朋友也来到了娃娃家。 只见他刚伸出小手想拿玩具的时候，李志强便大声地排斥道“这是我玩的，你不准拿。 可怜陈磊小朋友被他这样一诈唬，吓得把小手缩了进来，极不情愿地离开了娃娃家。 分析李志强由于爷爷奶奶的宠爱，导致了其霸道的习惯。 但是，在幼儿园的集体生活中，老师必须要帮助他克服这一坏习惯。 在帮助他的过程中，先引导后表扬是最佳的方法。 这不，他由排斥同伴接纳同伴与同伴共同玩。 这个过程显示了李志强小朋友的点滴进步。 措施 1、行动干预首先，将陈磊小朋友重新引到娃娃家，让他和李志强一起玩娃娃家玩具。 其次，利用游戏讲评，让他明白幼儿园的玩具大家一起分享。 2、语言疏导将陈磊引到娃娃家后，我对李志强说“李志强，让陈磊小朋友和你一起玩娃娃家玩具好吗？”李志强在老师的暗示下，无可奈何地点点头，不情愿地将手中的一些玩具推给倪斌。 游戏讲评时，我故意表扬李志强“今天呀，我们的李志强小朋友真了不起，在玩娃娃家的时候，知道和其他小朋友一起玩幼儿园里的玩具了。 跟踪时间xx.5现象记录今天，小朋友们非常高兴。 地板上铺着红色的地毯和绿色的地毯，孩子们正在做着集合的游戏。 这时，老师说“男孩子进入红地毯，女孩子进入绿地毯。 孩子们立刻站在了地毯上。 这时，蒋成小朋友也和李志强挤在一起，想站在红色地毯上，她的脚还没踏稳呢，便被李志强使劲地往外推了一下“你不要进来。 结果，成成打了一个趔趄，摔倒在地。 而李志强呢，还不知道自己推人是错的，依然在兴致勃勃地游戏着分析孩子爱模仿的特点非常突出，而模仿又是这个时期孩子主要的学习方式。 因此，孩子所表现出来的行为往往是平时最爱模仿的行为。 李志强之所以喜欢打人、骂人，有一半的因素归咎于平时所看的一些武打的电视，通过模仿使他渐渐形成了习惯。 因此，在以后的引导过程中，一方面多让他观看一些有益的电视，转移他的模仿对象，习得良好的行为习惯；另一方面，引导他逐渐调节和控制自己的情绪行为，使他产生愉快的情绪，积极的行动。 措施 1、对李志强加以引导，让他明白小朋友之间要团结友爱，不可动手打人。 2、与李志强的爸爸妈妈联系。 爸爸妈妈说李志强在家经常看一些“打打闹闹”的动画片，因此，经常模仿里面的动作，逐步形成了打闹的习惯。 经过这件事，爸爸妈妈和我达成共识有选择地看电视，并加以引导；多多提醒李志强，不要动手打同伴，有什么事可以告诉老师、可以告诉爸爸妈妈。 跟踪时间xx.6现象记录在今天的美工活动中，有许多孩子都在涂画水果篮，他们说，要把水果篮中的水果带回家，给爸爸妈妈“吃”。 李志强也不例外。 他拿了一支红颜色的蜡笔，在大苹果的上面涂呀涂，一会儿，红红的大苹果便出现在眼前。 他高兴极了，正想拿给老师看的时候，突然发现骏骏在一边悄悄地抹眼泪。 咦，“怎么啦？”骏骏用手指了指她的大苹果。 噢，原来骏骏将苹果涂成了黑色，就像一个大黑球似的。 见此情景，李志强看了看自己的苹果，又看了看手中的蜡笔，迟疑了一下，把小手一伸，说“给你。 分析看了今天的案例，我的感触很深。 记得一个月前，在同样的美工活动中，李志强曾经就是为了几支蜡笔，和小朋友们大声争抢，他把所有的红色绿色和黄色等色彩鲜艳的蜡笔占为己有，使许多孩子只得另选颜色，展现在大家面前的作品颜色灰暗，失去了应有的靓丽色彩。 今天，在同样的活动中，李志强的表现迥然不同。 我真为他的不同感到高兴。 措施 1、以表扬的方式鼓励李志强帮助同伴。 2、展示李志强的作品，激发李志强学习方面的自豪感。 3、当着集体的面表扬李志强帮助骏骏涂画红红的苹果。 4、促进李志强将此积极的情感体验迁移到日常生活小结很高兴，经过一个学期的共同努力，皓皓变了，现在的他能和同伴一起开心地玩耍、现在的他能好同伴一起友好地相处，我们的教室里再也听不见争抢玩具的喧闹声、再也听不见被打被抓的哭闹声。 教室里呈现出一片祥和的气氛。 由于强强的转变，我决定终止对皓皓的个案追踪。 衷心希望皓皓能继续进步不断发展，成为一个人人称赞的好孩子。 幼儿姓名闫艺雪观察时间xx年6月观察环境班级观察情况在一次主题绘画活动中，我让幼儿画些的联想，但是她一直没有下笔，我有到她的跟前专门提示了她之后就走开了，一会有小朋友说她哭了，我就明白是什么原因了，因为闫艺雪一直在各项活动中都缺乏信心就怕出错，或者会照抄其他幼儿，这个现象在操作活动和绘画活动中最为明显，其实她是有这个能力的，只是信心不足。 例如在区角活动操作中，她要么和其他小朋友的一样，要么就要求带回家完成。 等第二天脚上来的一定很好。 评析“过于保护”的家庭教育模式，造成孩子胆小怕事，缺乏自信。 在家里，父母对他过于保护孩子的日常生活事务都由家长包办代理，且活动还受到父母的诸多限制，不允许“玩”这，不准“做”那，怕有危险、出意外。 因此养成了她过度依赖及胆小怕事的个性。 2、父母对子女不切实际的过高期望及缺乏理性的攀比行为给孩子造成心理压力，使其在任何活动中都处于消极被动的状态。 由于望子成龙心切，父母经常将珂珂跟其他的小朋友攀比，总是希望自己的孩子比别人强，反而使珂珂产生更大的心理压力。 措施给予信任，帮其战胜胆怯心理。 针对她这种畏惧、怯懦的特点，我采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法，促使珂珂克服胆怯心理，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。 如在一次绘画活动中她画出了与主题相符的内容，虽然不是很美观但我还是表扬了她，这样有助于发展她主动动手的意识，在区角活动中我会单独辅导和监督。 同时针对她被动与消极的情绪状态，我注重从其所感兴趣的事物中捕捉教育契机，让他有机会发挥出自身的兴趣爱好，在已有经验的基础上，获得更多的成就感。 如他特别喜欢做早操，尽管他的动作姿态不够标准，但做起来还是挺神气的。 我特意对着全班肯定他的优点，表扬了他的进步，帮助他树立了自信心。 在幼儿园的一些集体表演的节目中，让他担当一些适当的角色，让其有更多的机会与其他的幼儿直接接触，彼此相互影响，培养他的集体意识。 3、家园配合，共施良策，促其转变。 主动与家长联络交流，共同研究探索一套科学的、适应她的特点的教育方案。 如让珂珂动手做自己能做的事；关注和支持珂珂有益的兴趣和爱好，并为之提供方便，培养他的主动性和参与意识；多以积极肯定的态度来帮助珂珂树立自强、自立、自信的信念。 观察记录今天早上孩子们户外活动结束后，在回教室的路上，有一位幼儿不小心溜倒了，吴敏浩看见，马上来了精神，他不是去拉他，而死趁势也滑了下去，使得最下面的小朋友哇哇打叫，我连忙过去把孩子们一个一个拉起来，刚回活动室，陈美雨小朋友拿出自己的小人书在看，吴敏浩也很喜欢看书，他拿起书翻翻这儿翻翻那儿，哗啦！把书给撕坏了，陈美雨马上报告老师“黄老师！吴敏浩把我的书撕坏了。 他一脸的无辜地话，“不是啊！我翻翻它就坏了。 分析反思吴敏浩是我班一个聪明可爱又调皮好动的孩子。 平时的他，脸上一直是笑嘻嘻的，而在他感兴趣的活动中都是一脸的专注，有时很可爱，但是有时也会很调皮。 如果老师批评他，他就会以声不吭，或者赶忙讨饶道歉。 但过不了多久，他多动的毛病又要犯了，有时甚至来点恶作剧。 搞点小破坏，经常有小朋友告状。 每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。 在他幼小的时候，如果我们的正确引导，加上有效的教育，那么他就会闪闪发光。 我们老师要以爱、耐心来关注幼儿，了解他的内心尊重他的个性，用宽容的心来对待孩子，相信只要我们努力，坚持，只要我么家园配合，每个孩子都是好孩子。 个案姓名程晓龙性别男年龄5岁观察者庄莉个案分析程晓龙是我班一个聪明可爱，又调皮的男孩子，平时的他，脸上一直是笑嘻嘻的，而在他感兴趣的活动中却是一脸的专注；有时很可爱，但有时也会很调皮；如果老师批评了他，他就会乖得一声不吭，或者赶忙讨饶道歉说对不起，但过不多久他多动的毛病又要犯了，有时甚至来点恶作剧，搞点小破坏，经常有小朋友告他的状。 因此，有一些幼儿就不太喜欢跟他一起玩。 个案指导设想 1、以尊重为原则，循序渐进地改变程晓龙的不良习惯，帮助他与小朋友较和谐地相处。 2、教师给予他特殊的关爱，在生活方面给予帮助，在学习方面随时督促，培养和孩子之间的情感。 3、家园联系，调整程晓龙的家庭教养方式。 观察与教育记录3月27日周四实录一自由活动时，毛毛哭着跑过来，“小龙咬我”，只见毛毛手上一个深深的齿痕，别的小朋友见毛毛哭了，也都跑过来看热闹。 这时陈悦也跑来告诉我“小龙打我，还抢积木”。 但见小龙若无其事，正在玩刚才抢来的积木。 看到他这种若无其事的样子，真是又气又好笑。 就是这样一个男孩，他自私，以自我为中心，把什么玩具都占为己有，人家要玩，他就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。 措施针对这种情况，我们进行了一次家访。 经过家访，才知道他一直是由店里的阿姨领着，父母平时忙着经营理发店，很少回家，对孩子的关心尤其不够。 一、从说“我”到“看我”，增强自我认识能力 二、丰富活动内容，增强幼儿的自我情感体验 三、通过体育游戏促进自我控制能力的发展 四、家园合作，形成良好的自我意识通过我们与家长的沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，让家长以更积极的态度去面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子在模仿父母过程中，学会认识自我，评价自我，控制自我，形成了良好的自我意识。 4月2日周三实录二活动镜头一在回教室的路上，有一位幼儿不小心滑倒了，晓龙看见了，马上来了精神。 他不是去拉他，而是趁势也滑了下去，压在那位小朋友身上，其他幼儿也学他的样，一起跟着压下去，使得最下面的小朋友哇哇大叫。 活动镜头二午休的时候小朋友们都在看书，晓龙也很喜欢看书，他拿着书翻翻这儿翻翻那儿，哗啦、把书给撕坏了，有小朋友报告老师“庄老师、晓龙把新书给撕坏了”。 晓龙一脸无辜的说“不是啊，我翻翻它就坏了”。 分析 1、好奇心很强。 这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好看好玩的、动画片里经常出现的一些人物、动物，对他的吸引力非常强，他会很认真地听讲故事，有的东西他们总想弄个明白，因此他们会玩玩弄弄，甚至把图书也撕坏了。 如午睡时听到响声就想弄明白是什么在响。 事实上，孩子所表现出的小破坏，有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。 2、有点嫉妒心理。 小朋友都有点羡慕和嫉妒的心理，比如看到别人有好看的好玩的东西时，希望自己也能有。 当小朋友做好或睡好了的时候，他只要看到有个别小朋友没做好时，他就会问“他怎么不睡好的？”措施 1、体验成功。 晓龙的绘画不是很好，经常乱涂乱画，有时甚至涂得整张都是黑黑的。 但是有一次，他却画得非常成功，那是用棉签画小花，我及时地表扬了他，还在集体面前展示了他的作品，并奖给他一颗五角星。 他开心极了，从这以后，他画画不再是乱涂乱画了。 我的一句“很好”、“真棒”，一个微笑、点头都鼓舞了他、激励了他。 2、榜样示范。 小龙走路时经常回撞到其他小朋友，惹得小朋友看到他就急忙躲开。 我对他说“如果你走路时慢慢地走，不去撞人家，别人就会愿意和你玩了。 你看，顾淇可小朋友走路慢慢的，眼睛看好了走，她就不会撞到别人了。 如果你和他一样，小朋友就喜欢跟你玩了，对吗？”他使劲地点点头。 3、赏识激励。 每个孩子都有他的闪光点，小龙也有他好的地方。 如他喜欢帮助孩子做事情，我就以赏识他的语气对他说“小龙，你真能干，真是个勤劳的好孩子。 如果以后你一直和小朋友好好相处，上课时认真举手，那老师小朋友就会更加喜欢你了。 他点了点头“我会听老师话的，我认真的。 反思每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。 在他幼小的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。 我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。 相信只要我们努力，只要我们坚持，只要我们家园共同配合，每个孩子都是好孩子。 5月10日周三实录三孩子们最喜欢的自由活动时间到了，又可以把自己最喜欢的玩具在小朋友面前炫耀一番了。 今天程晓龙拿来了一架造型逼真的模型飞机，只见他友好地对罗景宇说“我给你看我的新飞机。 于是，他们俩人就坐在了地毯上。 程晓龙用手举着飞机做飞翔的动作，嘴里还呜呜地模仿飞机引擎发出的声音。 几分钟后，只见程晓龙将飞机飞到了罗景宇的头上、身上。 一会，他们都站了起来，各自手里拿着武器，大声地说“瞄准，投弹。 “炸你，炸死喽！”分析在成人的眼中，一般都会认为是两个孩子在打架，也会及时地去劝阻他们停止相互之间的争斗。 但是，如果你耐心的仔细看下去，就不难发现，其实，孩子们是在玩游戏。 他们把飞机想象出投弹的情节，并且人物的命运有了根本的变化。 其实这些仅仅是孩子想象世界中的一部分，他们还有着极其丰富的想象空间，老师应该加以鼓励、肯定。 反思儿童在5岁时，道德规范远远没有达到内化的水平，所以需要父母和幼儿园教师在平时的学习生活中耐心地指导，不断的强化，使程晓龙的道德观始终在良性的规定上发展，让孩子明白幸灾乐祸是不对的；做错事就要道歉。 老师可以提出暗示把飞机开到小朋友的头上是不对的，需要向罗景宇道歉。 如果程晓龙有了第一次向他人道歉的意识，并且得知犯错后道歉是正确的行为，承认自己的过错并不会得到不好的后果，这样将有助于培养程晓龙的良好道德规范。 6月9日周四实录四睡觉起来后，孩子们都自觉地来到盥洗室小便、洗手，只有几个动作慢的孩子在午睡室慢吞吞地穿衣服。 只见程晓龙快速地跑进来，对婉婷说“我来帮你穿衣服吧。 穿到一半时，婉婷裙子上的小花被程晓龙不小心拉掉了，他拼命想装上去，可就是不行。 婉婷哭了起来，边哭边说“你弄坏了我的裙子，你赔！”顿时，他憋红了脸说“你自己穿吧，我不帮你了。 说完，飞也似地跑到了活动室，可是眼睛却不时地望着午睡室的方向。 分析程晓龙的出发点是好的，想帮助小朋友，但是由于不懂如何赔礼道歉，又害怕遭到小朋友的指责和老师的批评，所以不敢吭声。 措施 1、针对好强、爱帮助人的特点，既要保护他的这种积极性，又要引导他做错事要敢于承认错误，给别人道歉，说声对不起，以求得别人的原谅。 2、老师要加强自身的亲和力，让孩子敢于寻求老师的帮助，而不是一味地逃避。 如能和老师一起想办法，将小花用针线缝好。 学期小结经过一学期中程晓龙的自身努力，他在各方面都有可喜的改变，特别是在自控能力、和同伴的关系及做错事能及时承认与改正方面，都有了令人欣慰的进步。 基于程晓龙的转变，我决定从现在起结束对他的跟踪观察记录。 但是对他的关心不会结束，我会一如既往地关注他，帮助他向更和谐、更完美的人格方向发展，让这个可爱的孩子茁壮成长！绘画活动后，我组织幼儿喝水，孩子们陆陆续续起身过来站队，林志勇并没有理