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一体化教学的尝试与体会,一体化教学的尝试与体会 教学改革一体化教学的尝试与体会丁玉玲，白彩霞(黑龙江职业学院，哈尔滨150111)DO l103969JIS SN16716027xx11084一体化教学是采用理论与实践相结合的方法，旨在培养学生职业能力、方法能力、社会能力，提高学生的综合素质，是保证职业能力整体培养目标实现的创新型教学模式。 几年来我院逐步开展与探索体化教学的尝试，积累了一些经验，同时也得到了很多启发。 1具体措施11统一思想，营造教改氛围教师长期以来养成的教学习惯，是推行一体化教学的主要阻力。 为此，我校首先展开一体化教学的研讨会、学习文件、借鉴经验。 充分认识到教学要改革，就要从根本上转变教育理念，将一体化教学方式运用到人才培养的过程中；将“做中学、学中教”的职业教育的理念贯彻到教学的全过程，达到理论教学与实践教学的深度融合。 教师统一了思想，深化了认识，告别传统的课堂授课模式，让学生逐渐成为学习的主人。 12多途径培养，建设“双师型”教师队伍国家最新出台的国家中长期教育改革和发展规划纲要(2002020年)明确提出“加强双师型教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力”的总要求。 而一体化教学更需要能够把专业理论与生产实践结合起来的“双师型”教师。 我院一直把提高教学质量作为重点，努力打造具有现代教育理念、专兼结合、结构合理、教学水平高和实践能力强的适应高职教育特色的“双师型”师资队伍。 多年来，通过完善教师培训制度，拓展培训网络、以老带新、校企合作、技能竞赛、挂职锻炼、聘用兼职教师等多途径培养“双师型”教师，取得了很好的成效。 随着一体化教学的深人推进，学校对“双师型”教师的培养力度还在加大。 13团队合作，编写适合一体化教学的教材体化教材是理论与实践相融合、多学科知识相融合的媒介，是教师实施一体化教学的指南。 为推进一体化教学的课程开发，固化改革成果，我院组织各教学团队开发了一批以重点建设专业为重点的一体化特色教材。 在教材编写过程中，各教学一一xx年第11期团队多次研讨，企业人员积极参与，充分体现了“以学生为中心”、“教中学、学中做”的职业教学理念。 体化教材的开发与编写，对于深化教学改革、提高教学质量和师资队伍水平起着重要促进作用。 14资金投入，构建一体化教学的教学场所要真正实现一体化教学，必须有一体化教学场所作为硬件保障，我院为推进“一体化”教学，采取多种措施，加大投入，不断完善综合实训场所。 在实训室原有条件的基础上，购置或自制必需的教学实训设备，使实训场所环境体现职业特色，融讲解、实训、考核于一体，拓展一体化教室的多媒体教学、实物展示、演练实训、考核强化训练等多种功能。 目前我院一体化教室已达到l0余个。 2取得的成效以往教学大多以教师为中心，学生基本处于被动接受地位。 而一体化教学体现以学生为主体，教师则是教学的设计者、组织者和引导者，实现教师从“单一型”向“行为引导型”转变；学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变；教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代化教育技术”转变。 一体化教学使理论教学与实践教学交互进行，融为一体。 一方面，提高理论教师的实践能力，实训教师的理论水平，培养一支高素质的师资队伍。 另一方面，教师将理论知识融于实践教学中，让学生在学中做、做中学，在学做练中理解知识、掌握技能，激发学生学习的热情，学生边学边练边总结，能达到事半功倍的教学效果。 通过一体化教学，教师、学生综合职业能力有所提高，体现了职业教育的实践性、开放性、实用性。 3结语实践证明，“教学做”一体化教学模式体现了以基于能力本位为培养目标、以基于学生为中心的教学组织，是符合职业教育的规律、方向和特点的教学模式，是职业