以班主任工作细节谈几点体会.doc

以班主任工作细节谈几点体会 以班主任工作细节谈几点体会一个班级工作做得较为成功的班主任，除了实施常规的班级管理之外，还要针对本班学生的特点，不断探索和思考，形成自己的一套管理特色。 下面结合我从事班主任工作数十年的经历谈几点体会。 一、重视班主任和授课教师角色的转换。 一个成功的班主任，首先要在教学方面给学生有足够的“安全感”，在教学上狠下功夫。 一个教学不受学生欢迎的班主任也很难在学生中树立威信。 因此在课堂上对所授的课要力争使学生感到满意，语言要幽默、生动，不要以班主任的面貌出现在课堂上，切忌在上课时布置班级工作，训斥学生。 课后要很快转换角色，既要亲近学生，又要和学生有一定的距离，要和其他教师有区别。 二、重视学生潜在行为的分析。 班主任工作很关键的一步是做好学生的思想工作。 目前大多数班主任虽然已经能重视这一点，但真正收到很好效果的却不多。 有的学生被老师找来谈话，当时态度不错，班主任也觉得工作做得差不多了。 但很快错误却又重犯；而且总是那么几个人犯错误，同样的错误在一个人身上有可能反复出现。 为什么会出现这样情况呢？其实这并不是班主任不尽力，而往往是班主任只从学生的外显行为分析了学生的思想，没有分析学生的潜在行为及所反映的思想，从而没有对症下药，找到解决问题的方法。 针对这种现象，我想应注意以下两点 1、对潜在行为进行认真分析。 对一个学生所犯的错误，班主任不要一味地责备、批评，要给学生解释的机会。 首先要了解学生的症节所在，有时甚至要站在学生的角度考虑。 只有找到犯错误的根源，以后再加以分析并找到最好的解决方法，才会达到事半功倍的效果。 2、实施教育影响，促成学生思想转化。 在分析了学生的潜在行为之后，思想教育过程便进入了实施阶段。 帮助学生了解自己犯错误的根源；摆事实，讲道理，帮助学生树立克服困难的勇气等是较为有效的方法。 中国有句古话“凡事不过三”，对待学生犯的错误也要求这样。 如果某个学生始终克服不了自己的不良行为，则需要采取一些强制措施帮助转化，需要注意的是，班主任在早读时最好不要训斥学生，每天开始时人人都渴望有一个好心情。 班主任工作要有连续性，对班级或学生出现的问题要抓到底，决不允许学生钻班主任的空子。 三、重视科任老师的群体效应。 一个班级教师群体效应的发挥主要靠班主任组织实施。 为了形成科任教师的合力，应从以下方面做好协调工作 1、重视每个学科，尊重每位科任老师。 由于科目设置的不同，以及在考试中占的分值不同，有的学生形成偏科现象，甚至对科任老师也产生了厚此薄彼的现象。 因此要教育学生重视所学的每个科目，尊重所有的老师，班主任尤其不能流露出这种思想。 2、努力为科任老师创造良好的课堂环境和教学环境。 要经常鼓励学生，每堂课都要精神振作，思维活跃，不要被动地接受知识，要积极配合老师创造良好的课堂氛围，同时保持黑板的干净，讲台的整洁，教室的卫生等也是必不可少的。 这既有利于科任老师保持良好的心态搞好教学工作，也有助于学生心情愉快地学习。 3、推功揽过，和科任老师搞好团结。 每当班级工作取得成绩时，一定不要忘记授课老师的功劳，否则就会招致科任老师的反感。 揽过比推功更难。 学生与