听课记录范文三篇.doc_第1页
听课记录范文三篇.doc_第2页
听课记录范文三篇.doc_第3页
听课记录范文三篇.doc_第4页
听课记录范文三篇.doc_第5页
已阅读5页,还剩3页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

听课记录范文三篇 听课记录范文三篇听课记录范文一年级三年级学科语文教师白丽清时间xx年4月13日课题金色的蒲公英教学过程课堂回顾 一、导入环节教师说一则谜语让学生们猜“小伞兵,真神勇,飞到西,飞到东,飞到路边田野里,安家落户生根茎。 学生齐答“蒲公英”。 (激趣式导入,激发了学生的学习兴趣,带动课堂气氛。 )教师板书课题金色的蒲公英教师就板书的课题进一步提问看到这个题目你想到了什么?(由题目自然地过度到文章的内容,衔接紧凑,自然)学生回答蒲公英的花是金黄色的。 等等?教师提问本课的题目就是金色的蒲公英,它又是在讲怎样一件事情呢?(引导学生激发阅读兴趣,探究课程内容。 ) 二、初读课文教师布置任务,让学生自由读课文,不认识的字,并同时找出课文中的多音字。 (将学习的主动性让位于学生,既锻炼了学生的自主探究能力,又锻炼了学生自己动手解决问题的能力。 ) 三、解决问题教师出示小黑板 1、检查这些词语你都认识了没有?叙述严肃虽然鼓励戏剧玫瑰明媚练台词打卷不厌其烦找一个同学试读词语,再找其他同学判断他读的是否准确。 (体现自主探究、合作的精神,充分调动学生学习的积极性,锻炼学生自主解决问题的能力。 )教师正音,示范朗读,再让学生分读、齐读。 (加深印象,解决本课的教学目标) 2、找出多音字教师让学生提供自己所找到的多音字角散冲背看没给(完全是学生自己找出的,自主学习探究的能力得到充分的锻炼)。 3、教师提问这节课的生字,哪些是容易写错的?找学生自己指出来。 肃铃练振虽励学生自己指出,并说出容易写错的原因。 (知其然并知其所以然,才是学习的真谛) 4、课文中有哪些词语是你不能理解的?学生找出不厌其烦意味深长漫不经心教师找学生试着理解回答词语含义,最后再提供正确的解释。 (充分体现了生生合作、师生合作精神) 四、细读课文 1、15个自然段落,找15个同学一人一段,分段朗读。 教师总评朗读情况,对读不准的词语正音。 (锻炼了学生的朗读能力) 2、再读课文,回答问题文章讲述了怎样一件事?学生回答(锻炼了学生的概括总结及语言表述能力)教师结语总结本课学习目标。 预留问题对于女儿遇到的问题,妈妈是如何开导她的?(回到教学目标上,出色地完成本课的教学任务。 留下问题,为下节课的深入探讨课文做好铺垫)点评随着新课程改革的深入实施,教师的角色正在发生变化,学生的主体地位慢慢凸显。 教师的教学观念、教学方式都在发生了重大变化。 以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。 语文教学有其自身的特点。 语文课程标准明确指出“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。 本节课最大的亮点是合理充分地完成既定教学目标,充分调动学生的积极性,发挥自己探究的学习精神。 听课记录范文 二一、引出课题老师给大家带来了一个新朋友,他是一位乡村的孩子,邀请你们去他家玩,有话托我拼音学得可好了,想和你们比一比出示课题比一比太能干了小耳朵真灵我最喜欢仔细听的小朋友 二、墙上有四幅画,你能拼出来吗? 1、咱们学得很不错么,我们一起展示一下齐读 2、为什么这样排?你能说说他们共同的名字吗? 三、进院子,玩一玩吧。 1、是谁在叫呢?(黄牛)齐叫,拼读小鸟/花猫/鸭子 2、你们认识了吗?请你来读一读没有拼音的名字?指名开火车读 3、学冬冬的样子来介绍一下他家的动物。 我家有、和。 4、你能用量词来说说我家的动物呢?区别一头/只为什么说一群鸭子呢?(很多,挤很紧的时候)你能说说一群什么吗?声音真响亮,我真喜欢你的勇气可大了词语连起来读听课记录范文三上课教师李维勇学校锦溪小学班别三 (1)班课题惊弓之鸟时间xx1110记录者沈玲玲课前谈话你认识哪些成语?(龙飞凤舞,画龙点睛,打草惊蛇,叶公好龙?) 一、导入揭题板书惊弓之鸟这个成语里面藏着两样事物,是什么?(弓,鸟)出示图文弓(认识“弦”字),箭,大雁(大雁排成“一”字形,爱惜小雁)范写“雁”字。 学生写三个。 二、检查预习,了解大意 1、检查生字词大王更羸愈合裂开孤单失群悲惨重点指导课文中那个大王是哪个国家的?(引出“魏国”“魏王”)范写“羸”,区别“赢”。 2、自由读课文,把课文再次读通顺。 3、检查课文大意你能用一句话说说更羸是谁?生更羸是古时候魏国著名的射箭能手。 理解“能手”。 读好句子。 在这篇文章中更羸做了一件怎样奇怪的事情呢?(更羸只要一拉弓,大雁就射了下来) 三、精读课文引入重点段研读课文哪一段在写这奇怪的事情呢?呈现段落更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空中直掉下来。 1、自由读语段。 指名读,齐读。 师同学们,这里虽然只有一句话,但是却讲了好几层意思,你们说说,这段话先讲了什么,再讲了什么? 2、理解朗读填空更羸(),只听得(),那只大雁(直),(直)。 3、品读两个“直”。 能不能给“直”换个词?(拼命,笔直)师疑问这是怎么回事呢?课文哪里讲到原因了呢?引入课文最后一段研读,读懂了什么?呈现段落更羸说“它飞得慢,叫的声音很悲惨。 飞得慢?”自由读语段。 填空练习更羸看到,想到,更羸听到,想到。 生交流。 师我们都是这么想的,看看课文是怎么来写的?再读课文语段。 A、感受“大雁”是怎样掉下来的?给课文排一排顺序。 B、交流听到弦响心里害怕直往上飞伤口裂开直掉下来C、小结推理。 D、连起来读语段。 师你来推测一下更羸在怎么想?出示更羸仔细看了看,心想(),然后,他指着大雁对魏王? 四、小结。 点评这里范写“雁”字,对于学生来说,我想永生不忘吧!词语以归类的形式出现,这很不错。 特别是对于中段的学生来说,学生更容易理解课文。 对于“这段话先讲了什么,再讲了什么?”这个问题学生刚开始有点蒙,确实就这一长句学生也说不出什么,就给句子加上先,再,最后而已。 在品味字词时,我非常赞同李老师的做法,能够通过换词的方法,这样对于理解句子情景很有帮助。 通过排序,能够让学生有一个理性的对于大雁如何掉下来的认识。 总评我是第二次听李老师上惊弓之鸟了,真的,听了李老师说已经是第九次,真是令人感激又钦佩。 感激的是李老师为我们呈现了这么一节精心准备的课,他的大气、潇洒的课堂,钦佩的是李老师能有如此的耐性和能力,钦佩他对语文的热爱。 对于两次不同教学的呈现,李老师做了很多改变。 惊弓之鸟这是一则成语故事,讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸只拉弓不射箭,便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。 可能学生对于这样的课文兴趣不是特别的足,但老师在课堂上依然可以洋洋洒洒地收放自如令人折服。 在课堂上老师为了让学生充分地理解课文,运用了很多教学手段,通过换词的方法,这样对于理解句子情景很有帮助,又通过排顺序来帮助学生理解课文。 手段是为目的服务的。 让学生用顺序大雁掉下来的过程

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论