初中数学教材教法测试题.doc

初中数学教材教法测试题一 填空 （1）有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 、 与 是学习数学的重要方式。【动手实践、自主探索与合作交流】（2）义务教育数学课程标准的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现 、 和 ，使数学教育面向全体学生，实现： ； ； 。【基础性、普及性和发展性 ，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。】（3） 学生是数学学习的 ，教师是数学学习的 、 与 。 【主人，的组织者、引导者与合作者】（4）标准中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括 、 、 、 、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括 、 、 。 【了解或认识、理解、掌握、灵活运用。经历或感受、体验或体会、探索】（5）数学教学活动必须建立在学生的认知 和已有 基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学 的机会，帮助他们在自主探索和 的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 【的认知发展水平和已有知识经验的、活动、合作交流】（6）义务教育数学课程标准的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现 、 和 ，使数学教育面向全体学生，实现： ； ； 。【基础性、普及性、发展性、人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。】（7）评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标 化、评价方法 化的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的 ，更要关注他们的 。【多元化、多样化、结果、学习过程】（8）初中数学新课程的四大学习领域是 、 、 、 。 【是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。】（9）标准中陈述课程目标的动词分两类。第一类， 目标动词，第二类，数学活动水平的 目标动词。【标准中陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，第二类，数学活动水平的过程性目标动词。】（10）学生的数学学习内容应当是 、 、 的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 【现实的、有意义的、富有挑战性】（11）义务教育数学课程标准的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现 、 和 ，使数学教育面向全体学生，实现： ； ；。【基础性、普及性和发展性，人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。】（12）学生是数学学习的 ，教师是数学学习的 、 与 。【主人，组织者、引导者与合作者】（13）标准中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括 、 、 、 、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括 、 、 。 【了解或认识、理解、掌握、灵活运用。经历或感受、体验或体会、探索。】（14）数学教学活动必须建立在学生的认知 和已有 基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学 的机会，帮助他们在自主探索和 的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 【认知发展水平和已有知识经验的、合作交流】（15）义务教育数学课程标准的具体目标是 、 、 ，。【知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度】（16）“数与代数”的教学应遵循的原则是 、 、 、 。【过程性原则、现实性原则、探索性原则】 （17）初中数学新课程的四大学习领域是 、 、 、 。【数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用】（18）标准中陈述课程目标的动词分两类。第一类， 目标动词，第二类，数学活动水平的 目标动词。【知识与技能、过程性。】（19）评价主体多样化是评价主体将、和社会评价结合起来，形成多方评价。 【自我评价、学生互评、老师评价、家长评价】（20）确定中学数学教学目的的依据是 ， ， 、 。 【中学数学教育的性质、任务和培养目标、数学的特点和中学生的年龄特征】（21）初中数学教学内容分为，四个部分。 【数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合运用】（22）数学学习背景分析主要包括 ， 。，。【教材分析，学习需要分析，学习任务分析，学生情况分析】（23）老师的教学基本功表现在，。【教学设计的技能，语言表达的技能，组织和调控课堂的技能，实践操作的技能】（24）学生的数学学习内容应当是 、 、 的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。 【现实的，生动活泼的，具有挑战性的】（25）新课程倡导的数学教学方法 ， ， 。 【动手实践，自主探索，合作交流】（26）数学课堂教学基本技能训练 ， ， ，。 【课堂教学组织与调控技能，导入与结束技能，课堂教学语言技能，板书与应用多媒体技能，课堂观察与倾听技能，课堂启发引导与提问技能，指导学生合作学习技能】（27）基础教育课程改革指导纲要中三维课程目标指，。 【知识技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标】（28）学生是数学学习的 ，教师是数学学习的 、 与 。 【主人，组织者，引导者，合作者】（29）初中数学教学内容的六个核心概念是 、 、 、 、 、。【数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力】（30）中学数学教学常用方法 ， ， 。 【讲授法、探究式，合作学习】（31）数学教学基本功包括 ， ， ，。 【教学设计的技能，语言表达的技能，组织和调控课堂的技能，实践操作的技能。】（32）知识与技能目标动词包括，。【了解、理解、掌握，灵活运用】（33）数学课程的内容具有 ， 、 【现实性、挑战性和整体性】（34）教学设计主要包括以下几方面的内容 ， ， ， ， 。 【分析数学学习背景，确定教学目标，选择数学教学模式，设计数学教学策略，设计课堂评价方案】（35）数与代教内容主要包括 ， ， 。 【数、式，方程、不等式，函数】（36）启发学生数学学习的关键有以下几个词: ， ， ，。 【定向、架桥、置疑、揭晓】（37）合作学习小组一般应遵循，的原则。 【组内异质，组间同质】（38）数学课程目标分为 ， 、 ，四个具体目标。 【知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度】（39）标准的评价目标是为了促进发展及改进教学。 【学生，教师】（40）新课程倡导的学习方式是 ， ， 。 【动手实践、自主探索、合作交流。】（41）初中数学内容的四大领域是 ， ， ， 。 【数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用】（42）探究学习要达到的三个基本目标， 。 【理智能力发展，深层次的情感体验，建构知识】（43）“课题学习”是一种具有 、 、 和 的数学学习活动。 【实践性、探索性、综合性、开放性】（44）创设教学情境的基本原则有， ， ， ， 。【）现实性、趣味性、科学性、探究性和、发展性】（45）新课程教学内容的特点是 ， ， 。 【综合化、过程化、现代化】（46）以学论教主要是从 ， ， ， ， ， 六个方面对教师课堂教学进行评价。 【情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态】（47）常用的中学数学教学方法有 、 、 等。 【讲授法、探究式、合作学习法】（48）建构主义教学模式有 、 、 。 【）支架式教学、抛锚式教学、随机进入式教学】（49）创设教学情境的基本原则有， ， ， ， 。 【现实性、趣味性、科学性、探究性和、发展性】（50）数学有高度的-、-、应用的-等（抽象性、精确性 广泛性）（51）-是反证法的逻辑基础。（矛盾律和排中律） （52）命题：一切矩形都是平行四边形。其主项是-，谓项是-量项是-，联项是- （矩形 平行四边形 一切 是 ）（53）学习是在-与- 的共同作用下，一个由“行”到“知”的-，-是有一个由低层次到高层次转化，复杂而完整的。 （智力因素 非智力因素 反馈过程 认知活动） （54）中学数学传统的教学方法有-，-，-，-，-。（讲解法 谈话法 练习法 讲练结合教学法 教具演示）二、选择 1、下列划分正确的是（D) A有理数包括整数、分数和零 B角分为直角、象限角、对顶角和同位角 C数列分为等比数列、等差数列、无限数列和递减数列 D平行四边形分为对角线互相垂直的平行四边形和角线不互相垂直的平行四边形 2、概念的外延是概念所反应的（B）的总和 A本质属性 B本质属性对象 C 对象的本质属性 D 属性 3、“在同一时间内，从同一个方面，对于同一个思维对象，必须作出明确的肯定或否定”是逻辑思维的（A) A排中律 B同一律 C矛盾律 D充足理由律 4、当前数学改革的三大趋势是（ B） A大众数学、实用数学、服务性科学 B大众数学、服务性科学、问题解决 C实用数学、服务性科学、问题解决 D问题解决、大众数学、实用数学 5、说课的基本要求包括（C) A科学性、思想性和实践性 B科学性、理论性和严谨性 C科学性、思想性和理论性 D思想性、严谨性和实践性 6、下图中A、B的关系是（A） A对立关系 B全异关系 C同一关系 D矛盾关系 7、下列哪一项不是确定中学数学教学内容的原则是（D） A基础性原则 B可行性原则 C衔接性原则 D实