课堂提问激活思想品德课堂附《法律的尊严》教学设计.doc

课堂提问激活思想品德课堂附法律的尊严教学设计章丘市文祖镇中心中学 闫东 2011年7月30日 09:23王莹于11-7-30 10:45推荐闫老师对如何有效提问谈了自己的观点和见解，对我们有很好的启发意义，值得借鉴，所作教学设计贯彻新教学理念，突出对学生自主学习和合作探究能力进行培养，案例丰富详实，精心设计活动，调动学生参与的积极性。闫老师的每篇文章都尽心尽力，可以看出是一位专注教育，尽职尽责的老师，向您学习。 “三备”即备教材、备教学、备学生是我们在教学过程中并经的三个环节。“备教材、备教学”我们把通常称之为“静态备课”；“备学生”称为“动态备课”。这是因为人的思维是漂浮不定且无法预测的。传统教学从教师本身来说是我讲你听，师道尊严，教师应该是学生学习的促进者。教与学的关系问题是教学过程的本质问题，所以系统及规范教学无可非议。比如教学设计中有教学目标，每个教学环节需要几分钟，突破重点、解决难点要设置几个问题，每个问题需要几个学生回答，如果学生答不上来如何引导到设置好的答案上来等，都需要事先心中有数。这种教学形式是围绕如何教而展开的，导致的缺陷是很少涉及学生如何学的问题。我们习惯于这样的做法，自己包揽课堂，即使给出问题也连同给出答案。课后的作业也喜欢用“标准答案”。这样一来学生的依赖性就更强，有的学生遇到问题总希望老师、同学、家长给自己解出答案，即使是一些学习好的同学，也只是满足于老师怎么讲就怎么做，不能对所学的知识多问几个为什么。这不仅不利于学生思维能力、创新能力的培养，而且扼杀了个性的发展。因此在教学中课堂提问具有重要的地位和作用。教师的课堂教学，能否科学地设计出灵巧、新颖、易于激发学员思考的问题，是教学能否成功的一个关键。“发明千千万，起点是一问。”课堂提问是教学的一个法宝，它是学生学习的阶梯、进步的桥梁、觉悟的契机。通过教师的课堂提问，不仅教师能了解到学生学习知识的状况，从而反思自己的教学方案，及时调整，以便教学顺利进行；而且从学生的角度看，能将思路打开，在一个个问题的解决过程中，深化了对教材的理解和把握。有效的课堂提问，我认为应该把握以下几点：一、设置问题的注意事项1、对设问的内容有一个较深的了解“跳一跳，摘桃子”，课堂提问应该让学生开动脑筋积极思考后获得正确的答案。做到这一点，教师首先应该深钻教材，把握教材的重点、难点，避免过于简单，一味的问“好不好”、“是不是”、“对不对”等没有思考价值的问题，避免养成学生思维上的一种惰性。同样的，如果提问难度过深也不行，一个问题问得学生丈二和尚摸不着头脑，学生回答不上来不说，反而增大学生的压力，抑制了他们的思维，打击学生的兴趣，致使课堂氛围也陷入尴尬的境地。2、提问面要广，注意调动学生的积极性教师对学生提问要面向全体学生，不要做“择优而问”而对后进生“置之不理”，难度大的问题可叫学习好的学生回答，而难度不大的问题可教弱一点的学生回答。这样既可以使好的学生爬得更高，又可以使弱的学生增强信心，体验成功的喜悦，逐渐激发学生的学习兴趣。3、问题切忌过于笼统、模糊内容复杂的问题经常得不到回答，因为他们可能很难回答好。如果我们有一个复杂的、多内容的问题，我们要把关键性的因素置入各个不同的、分开的问题中，以便学生可以选择他们最感兴趣的方面来回答。4、提问应增加“等待时间”提问要给学生足够的思考时间。教师在提出问题之后应因题而异留给学生足够思考问题的时间，使多数学生能做出适当的反应。一般不要先提名后提问题，以免学生由于紧张而打乱思绪。二、有效提问的技巧1、抓住学生的兴趣点提问。所谓兴趣点,就是能够激发学生学习兴趣,促进学生思考理解的知识点。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。如果在课堂提问上，吸引学生的兴趣，拿定能取得事半功倍的效果。如在学习八年级上册第七课偶像与自我中第一部分“追星”时,可以这样提问引入:“你有偶像吗?你喜欢的歌星、影星有哪些?说出你喜欢他们的哪些方面和理由。”现在的中生学都喜欢追星,最崇拜的也是明星。由学生最感兴趣的现象来提问,进而引出课题,对追星现象的利弊作全面的分析,引导学生辩证地认识偶像,正确理智地对待追星问题。2、抓住知识的疑难点提问。抓住疑难点提问,既可以化难为易,又可以打开学生思路。进入青春期后,男女同学互相产生好感和爱慕是正常的心理现象,但有的学生却不懂如何与异性同学交往,不懂得处理因交往引起的心理困惑。比如在讲八年级上册第五课男孩！女孩！时,针对男女生想交往但又怕对方不理睬或被同学误解的心理困惑的现象来提问,首先创设情境:班上一位女生和一位男生是好朋友,学习上互相帮助,关系比较融洽,有同学却说他们是在谈恋爱,为此他们很苦恼,不知道该怎么办才好？然后就情境提问,问题1:在人际交往方面,最令你困惑的问题是什么?问题2:对情境中的问题你怎么看?问题3:假如你是那个男孩子或女孩子,你的感受是什么?你会怎么办?针对学生在思想上、心理上的困惑来提问,一方面为学生解决实际的疑难问题,另一方面,密切了师生关系,使师生关系更融洽。3、抓住发散点来提问。在教学中充分挖掘教材因素,抓住教材中最能引起发散思维的发散点来设问,进行发散思维训练,这对引导学生深入理解课文内容,培养学生的创新能力是十分有益的。如教学八年级上册第八课一念之差时,为了加深学生对课文的理解,抓住“危险的诱惑”这一点,可以提出这些问题:现实生活中存在哪些不良诱惑?它们有什么危害?为什么青少年学生最容易受诱惑?青少年应该怎样抵制不良诱惑?以网络为例,说说你怎样避免网络的不良诱惑？这样提问既便于学生理解课本知识,也能帮助学生学会分析身边的各种“诱惑”,初步具备对各种“诱惑”的辨别能力,在现实生活中能明辨是非,自觉理智地拒绝不良诱惑,有利于自己的健康成长。4、抓住聚合点来提问。聚合点是集中反映课文的基本观点或是大家关心的热点问题。如在讲八年级下册第一课哭泣的自然中的“环境被破坏”时,首先要就热点设问:“你了解我市禁止白云湖等乡镇回收废旧塑料的通知吗?它有哪些规定?为什么要出台这些规定?在这些规定上你应该怎么做?”这种结合热门话题提问导入新课的方法,不仅调动了学生的学习热情,活跃了课堂气氛,而且使学生更容易领会并掌握知识。5、抓住模糊点来提问。由于学生认识能力有限,他们对课文知识的理解往往容易有片面性。在课堂教学中,根据反馈信息准确地捕捉学生认识上模糊点,提问引思,可以有效地引导学生正确理解课文内容。如教学八年级下册第十二课走进市场时,在“基本经济制度”这一部分内容中,有不少学生对公有制和所有制搞不清楚,可以这样来提问:公有制和所有制一样吗?请举例说明。这样提问引导,既使学生清楚了模糊认识,又提高了学生的思维能力。6、根据教学重点来提问。学生对教材中的内容不可能字字句句都有反映。每课都有相关的教学重点,抓住教学重点提问可以使学生对教师提问的内容给予一定的重视,使学生对这部分内容做出反应,给予注意并加深印象。总之，我们应该充分鼓励学生对问题发表自己的独特想法，学生的奇思妙想便会泉涌而出，只有学生积极、主动的参与探究问题和解决问题，其天性、灵性在开放的课堂上才能得到自燃释放，个性在非预设性的教学中的到了张扬的机会。法律的尊严教学设计文祖中学 闫东【教学设计说明】本课通过“聚焦治国方略依法治国”、“踏上治国之路与法同行”两个环节的学习与探究，结合生活实际和典型案例，尽可能多地运用具体事例让学生思考、交流，再通过教师点拔，明确观点，内化为学生自己的法治信念，达到教学目的。【教学目标】情感、态度、价值观目标：自觉树立法治观念，增强守法意识；养成依法正确 行使权利，认真履行公民义务的习惯，不做违反法律的事情，依法维护自己的合法权益；理解认识法律监督作用，自觉树立监督观念。能力 目标：培养守法观念，自觉承担起建设社会主义法治国家的历史重任；尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，在实践中努力做到与法同行；正确理解权利和义务的一致性，学会珍惜自己的权利，养成依法办事的素质；提高依法行使权利、自觉履行义务的能力；掌握行使监督权的有效方法和途径，逐步增强依法行使监督权的能力。知识目标：了解依法治国的重要意义和依法治国的基本要求；认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威；了解权利和义务的关系，知道公民要依法行使权利，自觉履行义务。【教学重点与难点】教学重点：依法治国的含义和基本要求；作为合格公民应怎样与法同行。教学难点：依法治国的含义和基本要求。【教学准备】1制作多媒体课件。2搜 集我们在学习、生活、工作、国家建设中依法治理的音像材料、漫画、图片等，以便在课堂上进行交流。3布置学生查阅我国立法方面取得的成绩、大案要案的审理以及监督的方法等有关信息，准备在课堂上与同学、老师进行交流、分享。【教学方法】分组讨论、举例、讲授等。【教学活动】环节一：聚焦治国方略依法治国多媒体呈现两幅图，分别反映遵守规则和不遵守规则的现象。学生分析两幅图片的对比说明了什 么。学生分析后，教师归纳：在社会生活的各个方面都需要有规则，家有家规，国有国法，国家的治理也需要规则，这就是要依法治国。创设情境，激发兴趣，为了更好提高学生学习的兴趣，消除新老师与同学们之间的陌生感。那么什么是依法治国呢？先让学生用自己的语言去解释对“依法治国”的认识和理解，然后请同学们看教科书第83页的内容。多媒体展示：（1）谁治理国家？党领导下的广大人民群众依法治国的主体（2）党领导广大人民群众依据什么治理国家？宪法和各项法律法规依法治国的基本依据（3）党领导广大人民群众依据宪法和法律法规治理国家哪些事务？通过各种形式和途径管理国家事务、管理经济文化事业、管理社会事务依法治国的客体（4）党领导广大人民群众依据宪法和法律法规治理国家要达到什么目的？ 保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化依法治国的目的（5）依法治国的地位如何？是我们党领导人民治理国家的基本方略依法治国的重要地位教师：依法治国是建设社会主义政治文明、发展社会主义民主政治的 重要内容，其本质是保证人民当家做主。这种制度和法律不会因领导人的改变而改变，不会因领导人看法和注意力的改变而改变。教师组织学生将搜集到的我们在学习、生活、工作、国家建设中依法治理的音像材料、漫画、图片等进行展示，并交流讨论：依法治国对人们生活、学习、工作、社会进步、国家安定有什么意义？讨论结束后，教师结合学生的发言进行归纳：一个现代化的社会，必然是一个法制完备的社会。依法治国是国家长治久安的重要保证。法令行则国治国兴，法令弛则国乱国衰。维护国家的长治久安，最有效、最靠得住的办法是实行法治。那么，建设社会主义法治国家，实施依法治国方略的基本要求是什么呢？请同学们看教科书第84页的内容，初步了解依法治国的基本要求。即：有法可依、有法必依、执法必严 、违法必究。然后把学生分为四个小组，各小组“认领”一个方面的内容，开展“专题讲座”。“有法可依组”活动：（1）说出所了解的我国已经颁布的法律名称并说明这些法律在规范人们行为方面的重要作用。（2）讲解我国现行的法律体系，即我国的现行法律分为哪些类型，各类型的作用是什么。教师归纳：有法可依就是立法。有了法律，人们才知道应该做什么，不应该做什么，应该怎样做，不应该怎样做，国家的各项工作才有准绳和规则。通过分析，我们懂得，没有法律，依法治国便无从谈起。因此，我国在改革开放以来的30多年中，花大力气进行了法律的制定和完善工作，目前已经形成了一套法律体系。我国的立法工作取得了巨大成绩，为依法治国打下了坚实的基础。有法可依是依法治国的前提。“有法必依组”讨论：（1）我国制定法律的目的是什么。（2）如果有了法律，大家都不遵守会是什么样子呢？法律制定后对我们有怎样的要求？教师归纳：制定法律的目的是将法律运用于社会生活之中并发挥作用。如果有法不依，已有的法律就是一纸空文。法律一经制定就必须严格遵守。不但公民的活动要符合法律的要求，一切国家机关和社会组织也必须严格遵守宪法和法律，不折不扣地依法办事。有法必依是依法治国的中心环节。“执法必严组” 交流：要用事例说明如何在执法的过程做到“严格、严肃、认真准确、不枉不纵”。（可以结合教科书第86中的阅读资料“公正的测量”，让学生通过阅读资料了解什么是“严” ）教师：“严”就是不多也不少。如果不严，会有什么危害呢？如果执法不严，甚至执法犯法，钻法律的空子乃至以权 压法，以言代法，必然损害法律的权威，危害国家和人民的利益。充分利用学生可笑搜集的材料，在学习小组内交流展示，使学生对依法治国的意义和基本要求形成专题性认识。多媒体展示：新华社北京12月27日电：北京市第二中级人民法院27日依法对国土资源部原部长田凤山受贿一案做出一审判决，以受贿罪判处被告人田凤山无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。北京市第二中级人民法院公开开庭审理查明，1996年至2003年期间，被告人田凤山利用其担任黑龙江省人民政府省长、国土资源部部长的职务之便，为他人谋取利益，以及利 用其职权、地位形成的便利条件，通过其他国家工作人员职务上的行为，为请托人谋取不正当利益，多次非法收受他人贿赂共计人民币436万余元。案发后，赃款已全部退缴。学生可以通过交流如下的问题理解“执法必严”。（1）田凤山案发前，担任过哪些职务？（2）田凤山被判刑说明什么？教师归纳：执法必严要求执法机关和执法人员在执行法律时，必须严肃、严格，做到认真准确，不枉不纵。“违法必究组”探究：搜集经济、政治、文化领域的违法犯罪案例，了解他们的被法律制裁的相关情况，说明每个人只要违反了法律法规，都必须为此付出代价，不管他们地位多高、贡献多大，都不能成为逃脱罪责的理由“法律面前没有情面可讲”。教师：违法必究是依法治国的有力保障。有法可依、有法必依、执法必严、违法必究四者之间的关系怎样呢？多媒体展示： 有法可依前提有法必依中心环节执法必严重要条件违法必究有力保障通过典型案例使学生真正理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究是依法治国方略的基本要求，它们之间是相互联系的。只有实现了这四个方面的统一，社会主义法制的作用才能充分发挥，国家的长治久安才有可靠保证。教师总结：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究是依法治国方略的基本要求，它们之间是相互联系的。只有实现了这四个方面的统一，社会主义法制的作用才能充分发挥，国家的长治久安才有可靠保证。环节二：踏上治国之路与法同行教师：有一句人所共知的法律格言“正义不仅应得到实现，而且要以人们看得见的方式加以实现”。法律就是实现正义、体现公平、正确规范人的行为的社会准则。多媒体展示：35岁的张先生在一天早上被楼上掉下的烟灰缸砸中脑袋，造成三级智力障碍，基本丧失生活自理能力，经公安机关初步调查 ，楼上的十几户人家的窗户都冲着路边，也没有封闭，都有扔烟灰缸的可能，所有住户都不承认是自己家扔的烟灰缸。张先生的治疗费已经花掉了十几万元，在无法断定谁是烟灰缸主人的情况下，张先生决定将楼上的所有住户告上法庭，共同承担他的损失。围绕是与非，赔与不赔，以及如何赔，引导学生展开的辩论。通过学生辩论以辩明理: 通过法律追求到真正的公平和正义尊重法律，追求公正应该成为我们的基本素养。教师小结：人们自古以来都希望通过法律追求到真正的公平和正义。随着社会的进步，人们的法律意识越来越强。尊重法律，追求公正应该成为我们的基本素养。多媒体展示：材料一：郑某发现乡政府领导公款吃喝、乱收费问题严重，便以书面形式向有关部门举报，经有关部门调查核实后，对乡政府有关人员进行了处罚，郑某受到了表彰。材料二：私营企业主王某任意决定工人上班时间的长短、工资福利的多少，并规定工人每请一天假就要扣除相当于5天的工资。后经工人举报，当地劳动主管部门制止了该企业任意延长工时和迫使工人无偿加班劳动的做法，并处以相应的罚款。思考：为什么郑某受到表彰，王某却受到了法律的制裁?通过典型案例使学生认识到权利和义务的统一，是促进社会和谐的基本保障。教师小结：权利和义务的统一，是促进社会和谐的基本保障。如果我们能正确行使自己的权利，自觉履行相应的义务，就为国家的繁荣、社会的安宁做出了自己的贡献，奠定了自己幸福生活的基础。多媒体展示：（1 ）社区内非法养狗，小狗随地大小便还吓哭小孩。（2）小商贩非法占道经营，屡禁不止。分组交流讨论：1针对上述问题，你会提出哪些合