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观课记录 (3) 记承天寺夜游观课记录下面谈谈观看姬洪雯老师这一节记承天寺夜游语文课后印象深刻的几点 一、交互式多媒体的运用。 如上课时老师提出问题“收集有关苏轼一生经历的相关材料”，学生在讨论区内自由发言互动，使得获得的信息量非常大、丰富。 这种交互式学习，有以下的优势1.给予学生更大的自由支配空间，在学习过程中掌握主动权，有利于培养自主学习精神，提高学习的积极性和主动性。 2.让学生真正作为主体参与教学活动，使学生动脑、动手、动眼、动情，积极投入到学习过程中去，探索新知识，提高能力，有利于培养创新精神和实践能力。 3.教师不再是课堂的“主宰”，而是过程的组织者、辅导者和服务者，学生也不再是被动的知识“接受者”，而是成为学习的主人，有利于创建民主和谐的学习氛围，改善师生关系。 4.教师可以与学生多种形式的对话，对学习能力弱的学生采取专门讲解，对学生水平高的学生采取扩充学习内容等办法，这样有利于个别辅导和因材施教，使学生都能获得最佳的学习效果，有利于学生个性的发展，促进潜能开发。 但是我注意到这一环节“你对苏轼的了解”，学生在讨论区内上传资料，非常丰富，甚至五花八门，有的学生搜到的扩展的资料太多，这种自己搜集到的资料未经筛选，所以致使信息不够精炼，集中。 这一点，还需要老师的引导。 二朗读环节缺少了朗读的语文课堂少了应有的味道。 更何况，这样优美的文章？这节课，教师重视了朗读，有齐读、听录音、个别读等多种形式的综合运用。 但是个别的地方我认为还可以稍微纠正一下会更完美，比如朗读环节直接就请学生齐读，我认为不如先请学生自己朗读为好。 先给学生一个自己掌控的空间有没有字音、字形、停顿方面的困惑？如一幅画卷，先给学生自己欣赏的机会，在头脑中，能激起什么样智慧的火花？ 三、重点突出地讲解“闲”按照传统的教法，记承天寺夜游的教学点有很多理解重点词句欣赏文中的写月色的句子，体会作者的心境；结合作者在黄州的经历，探究“闲人”的内蕴?但在40分钟时间内不可能解决所有的问题，驾驭不好课堂给人的感觉就是思路混乱，成了一锅糨糊。 那么就只能选择其中最有价值的一点来教学，来挖掘。 姬老师就是通过探究“闲”的含义，来把握苏轼赏月的欣喜.漫步的悠闲贬谪的落寞.自我排遣的复杂的心境，继而领悟其豁达人生态度。 把重点定位在赏析景语，体会情语。 思路清晰.条理清楚。 此环节我有一个小小的建议我认为老师最好大胆放手给学生，先让学生讨论区内讨论，然后教师最后成系统的答案。 总之，教师备课充分，整堂课环节流畅、衔接自然，注重了方法的指导
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