论会计理论和实践的辨证关系.doc

论会计理论与实践间的辩证关系摘要：会计作为一门实践性很强的学科，理论与实践的良好结合显得尤为重要。会计理论与会计实践具有密不可分的关系，会计实践需要正确的会计理论作为理论支撑，会计理论是伴随会计实践的发展而发展的，正确的会计理论能对实践起到促进的作用，错误的理论会阻碍实践的发展。随着时代的发展，社会对会计人员的要求越来越高，会计实践与会计理论知识的相互结合越来越紧密，我们有必要了解会计实践与会计理论之间的辩证关系。本文就会计理论与实践之间的辩证了关系进行讨论。关键词：会计理论 会计实践 辩证关系一、会计认识会计是以货币为计量单位,提供财务信息为主,资金运动为对象,伴随社会经济的发展,提供决策信息为目标,是具有完整性、科学性的方法,反映和控制两项职能的经济信息系统的统称。根据辩证唯物主义认识论的理论，认识的本质是主体对客体的能动反映。会计认识，是有机地内含于会计的理论范畴和会计实践之中，人们运用抽象的方法，进行提炼和总结。会计认识的本质同样是会计主体对会计所研究的客体的能动反映。会计认识方法则是人们探求会计理论和会计工作过程所采用的手段或活动的总和。 二、会计实践与会计理论会计理论是人们从会计实践中概括出来的关于会计构成要素的系统整合框架体系，用以解释和预测会计实务，指导人们更好地进行生产经营活动。其构成要素包括会计目标、会计假设、会计概念、会计原则及质量特征等。著名的会计学家利特尔顿提出：“会计理论远非抽象的、无益的和琐细的分析，而是侧重于研究会计行动的思想。实践是事实和行动，理论则由解释和推理组成。”会计理论同一起其他理论一样，来自实践，又应再回到实践。来自于实践，意味着我们在观察大量会计现象之后，从中发现某些带有共性的特征，通过理性认识，将其上升为相应的理论。三、会计实践与会计理论之间的关系会计实践与会计理论之间存在辨证关系，两者相互影响、相互作用、相互促进，两者相互依存，缺一不可。 (一)会计理论指导会计实践会计理论知识和实践是两种不同的范畴,其理论源于实践,历经低到时高,简单到复杂,不完善到完善的演变过程。正确的会计理论能对实践起到促进的作用，错误的理论会阻碍实践的发展，会计实践教学是会计理论的完善体系,作为一门学科,会计专业不能一成不变,它需要随着社会经济的不断发展而改进与完善,现阶段通过对会计实践教学的改革,实现会计体系完善,加速会计教学的进一点改革。会计实践是会计理论的认识基础与重要来源会计理论是在人们长期的会计实践中产生的感性认识的基础上，经过辩证思维活动所形成关于会计的理性认识。它来自于实践，又指导会计实践。会计实践是会计理论的源泉，主要表现在：第一，科学研究始于实践的需要，会计实践的需要促使我们去研究会计理论；第二，在会计实践中存在运用会计理论的主体、客体和手段，为研究会计理论创造了条件；第三，产生会计理论的萌芽；第四，形成会计理论的雏形；第五，由于会计实践的发展，需要对已有的会计理论进行充实、改造、更新、使之不断发展；第六，验证会计理论的科学性，采取相应的措施，完善和发展会计理论。 （二）会计实践是会计理论的重要保障加强会计理论,培养实践能力是教学的根本任务,会计工作的“实战”可以弥补会计理论与实践相脱节的缺陷,使会计理论不再空洞,培养理论过硬、技术全面的高素质会计人才。会计实践环境因素。会计所处的环境，直接作用于会计实践，同时也影响基于会计实践的会计理论。会计实践的环境分为外部环境和内部环境，其内容有：经济发展状况、科学技术水平、经济管理水平、政策和法律、单位规章制度、各部门协作关系、影响会计实践要反映会计理论的基础工作、内部财务会计制度的建立和健全、处理经济活动中的各种具体经济业务、处理与外部各方面的经济关系、处理与各单位，员工之间的经济关系等。 会计实践特点因素。在会计实践基础上形成的会计理论，直接反映了会计的要求。会计实践的系统性特点，要求会计理论全面阐述会计是一个核算与管理的系统，及系统各要素之间的联系；结构特点要求会计理论全面阐述会计不同方面、不同层次的构成部分，及各部分的联系；目标性特点要求会计理论全面阐述会计的各种目标及其相互关系；行为特点要求会计理论全面阐述会计行为要素及其相互关系；职能性特点要求会计理论全面阐述会计的职能和职能的具体体现。 会计实践要素因素。会计理论包括会计实践主体、客体、手段和结果等要素。会计实践主体要素反映从事各种会计工作的会计人员及其素质对会计实践的影响；会计实践的客体要素反映进行会计工作的对象；会计实践手段要素反映进行会计工作完成会计任务而采取的有关会计的方法、工具、措施和途径及各种手段的有效运用对完成会计任务的影响；会计实践结果要素反映进行会计工作取得的最终效果及其影响因素。 （三）会计理论由实践得来会计研究是人们在实践的基础上，由感性认识发展为系统化的关于会计理论认识的过程。长期以来，会计研究这项实践活动已形成了其自身的方法体系。其认识过程的形成要经过从实践到感性认识；从感性认识到理性认识；再从理性认识回到实践活动的这三个基本阶段。而会计活动的复杂性，决定着会计理论形成的上述三个阶段必然是循环往复的辩证过程。 从会计实践到形成会计理论这一过程可简单归纳为：1、明确会计对象。依据认识的需要和有关规定或要求，确定认识的对象。 2、收集资料，获取感性认识。在感性认识阶段，要搜集大量、丰富的资料，为理性认识打下良好的基础。 3、分析研究，进行理论认识，形成会计理论。对搜集的大量感性认识资料要进行整理分类；对初步整理的资料进行核实，是否真实、正确和合规；对不真实、不合理和不合规的资料，要进行核对，或进行再调查，以便更正、补充、替换和增加，使经过整理的资料变的可靠。 四、总结会计理论来自会计实践，来自具体的会计工作，是人们在会计实践的基础上通过从会计现象到其本质的观察，总结概括出来的关于会计知识的科学而系统的结论。它不断地从实践中产生、完善和发展。同时它又反过来指导会计实践，服务于会计实践，使具体的会计工作能够产生应有的效果。总之,会计专业是应用型的理论学科,在会计实践中,注重会计理论教的同时,更要注重实际培训,会计理论与会计实践教学紧密结合,才能完善会计体系提高会计实践质量。会计实践是一种社会实践，而任何一种社会实践，既然有它发展的历史，有它存在的必要，则必有进行这种实践的指导思想。就其发展的历史来说，有成功的经验，有失败的教训。把经验和教训总结起来，可为指导今后实践的借鉴。换言之，会计理论是会计实践的抽象，是上升到理性高度的抽象。存在决定意识。要注