课题研究课记录范文.doc

课题研究课记录范文 课题研究课记录课题名称小学数学课堂学具操作有效性的探究研究课内容苏教版国标本三年级上册长方形和正方形的认识上课时间xx.5上课班级二年级执教者马晓露教学展示范围华东六省一市赛课听课人员数学组教师和外请专家研究课教案附后上课照片专题评析 一、马晓露老师阐述上课题实验课长方形和正方形的认识的一些想法本节课紧密结合我的课题研究主题小学数学课堂如何有效的进行学具操作进行，因为是一节概念课，而且学生要探究的内容比较抽象所以学具操作很有效，本节课我用到了以下学具，钉子板、三角尺、小棒、管子等，操作的方法有围、剪、拼、搭等。 下面请各位同仕老师结合我的教学活动再结合我的研究主题给我这堂课提出宝贵意见和建议。 谢谢大家。 二、听课老师评析。 钟艳本节课的操作有序有效。 学生在做长方形和正方形的过程中能主动去探究长方形长正方形的边和角的特征，达到了操作的效果，但是汇报的过程有些繁琐，能否有选择性和针对性的汇报。 陈江这节课通过教师提供学具，让学生自己想办法，自己量一量、折一折、比一比去验证猜想正确与否。 通过在具体的操作中自主探索长方形与正方形的特征，使学生对长方形、正方形的边、角特征有一个感性的认识。 这个过程让学生不仅体验到探究方式的多样化，感受到数学知识之间的密切联系，更重要的是让学生进行了一次更为严密的逻辑和数学思维训练，有助于学生思维水平的提升。 在这一环节，我提供给学生充足思维空间和操作的时间；让学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现，使课堂形成多方互动、多向交流，充分发挥学生的主体作用，让学生在亲身经历数学知识的探究与发现的过程中学习数学。 何宏斌我觉得本节课的亮点有几下几点 1、选择学生熟悉的生活图画 2、引导学生自由讨论，把自己想从哪些方面研究图形的方法，与同桌互相交流，让学生在友好的氛围中无拘无束地表示出来。 创造轻松、民主的课堂氛围，使学生能够畅所欲言，主动积极地学习。 3、在了解长方形和正方形的特征后，出示钉子板，加强学生对图形的感知，由四条线段围成的，同时很好地抓住了学生的兴奋点，学生们个个跃跃欲试，都想上台展示自己。 陈静好的地方大家已经评过了，我觉得这节课与课题结合的地方比较紧密，效果也很显著，教学环节还是不够新颖，可以在课的结尾处加一些亮色，提高整节课的层次。 吴芳今天听了马老师的课，我觉得给我很多启发，低年级的数学课的学具操作可以提高课堂效率，是必不可少的，特别是概念课。 这节课有一点小小的建议，就是活动前可以把活动的要求打在PPT上，这样学生看得更清楚些。 三、马晓露总结1.听了大家的建议觉得自己的上课思路更加清晰了，而且觉得大家的提议让我更多思考了数学课堂的本质问题。 2.改进的地方还请大家帮我再细化一些，比如教学环节。 3.感谢大家的意见与建议。 多学习理论与别人的实践经验，多向大家学习，多和大家交流是提高课题研究成效的必经之路。 研究课教案课题长方形和正方形的认识苏州工业园区文萃小学马晓露教学内容苏教版三年级上册教材第 58、59页内容。 教学目标 1、通过操作活动自主探究和发现并初步理解长方形长正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义；初步体会长方形长正方形的联系和区别。 2、使学生进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3、在活动中增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣，让每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。 教学重点初步感知并理解长方形和正方形的基本特征。 教学难点能自主探究和发现长方形和正方形的基本特征，并能用自己的语言描述特征。 教学过程 一、激趣导入。 出示机器人图片，生找一找图中有哪些图形。 指一指机器人身上哪儿有长方形，哪儿有正方形。 引入并板书课题长方形和正方形的认识。 二、联系生活寻找长方形、正方形。 生找一找身边哪些物体的面是长方形或正方形。 三、灵活操作创作长方形和正方形。 生选择材料，用围一围、拼一拼、搭一搭、画一画等方法，自己动手想办法创作一个长方形或正方形。 生汇报、交流、展示所做的图形。 四、自主发现探究特征小组同学合作，一起完成自主学习导学单。 汇报自己的发现。 师根据学生的汇报随机板书长方形每两条边相等四个角都是直角正方形四条边都相等四个角都是直角师引入对边概念。 更改板书对边相等。 五、自学教材认识各边名称生自学教材纸的第59页，认识长方形和正方形各条边的名称。 请学生介绍长方形和正方形各条边的名称。 同桌同学相互说一说自己所做的长方形和正方形的各条边的名称。 六、闯关练习挑战思维第一关猜一猜正方形的一条边是6厘米，其他三条边各是几厘米？长方形的一条边是7厘米，一条边是四厘米，其他两条边各是几厘米？一个四边形的一条边是5厘米，你能猜出其他几条边的长度吗？第二关量一量量出练习纸上长方形的长和宽，正方形的边长。 第三关数一数数一数图中有几个长方形，几个正方形。 第四关做一做用一根长长细细的管子，你能想办法做出一个长方形和一个正方形吗？附板书长方形和正方形的认识对边相等四个角都是直角四条边都相等四个角都是教学反思这节课在全组老师的关注下，历经了六次磨课，从开始的课堂能有序进行，但是缺乏新意，与新课标理念结合不透，到改动之后，课堂活跃了，学生探究了，自主学习了，但是环节比较牵强，而且长方形和正方形的特征还是老师说出来的，离赛课越来越近，于是心中便越来越焦虑。 但是，在研讨中，思路渐渐的清晰起来，知道这节课要教给学生什么，要用怎样的学习方法，学生要学什么，老师要引导什么。 同组老师一次次的加班研讨，让我感动。 一次不厌其烦的听课，让我感动；一次次的知无不言，言无不尽让我感动。 一次次的磨课，让我上得越来越顺，底气也稍稍足了一些。 反思本节课的教学，有以下一些感悟这样设计以后中我觉得有几点比较好。 首先、创设学生学习的情景，变数学课堂为活动的场所。 数学教学是数学活动的教学，教师应该从学生的生活经验和已有知识出发，创设学习情境，引导学生开展观察、猜想、操作、验证、交流等活动。 本节课一系列活动的设计给了学生充足的用眼看、用手做、用嘴说、用脑想的时间和空间,量、折、拼每项活动时间都能保证三至五分钟左右,这样就使学生有了充足的时间独立思考、动手操作、合作交流,提高了自主探索的时效性。 再看每项活动的过程,教师把活动要求交待给学生,然后放手让学生探索,这样就为学生创造了最大限度地活动余地,使学生能尽情地表现、发展自己,每一位学生都在亲自实践中认识理解了新知;当学生用自己“创造”的语言来描述长方形、正方形特征时,学生的认识己产生了质的飞跃,形成了理性概念。 其次、为学生提供动手实践、验证、合作交流的平台。 新课标中指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。 在课堂教学中，应该放手让学生去探索、去发现、去交流，从而得出结论。 这节课我就很好地做到了这一点，在整个课堂中，动手操作贯穿始终，注重让学生在动手实践的过程中去体验、感悟、发现长方形、正方形的特征。 并且在动手实践前，首先让学生大胆猜测，再进行探索验证，在此基础上进行交流。 最后、注重学习方法的教学，培养自主学习的能力。 学生在数学课堂上，不应该仅仅获得一些知识，更重要的是掌握学习的方法。 所以我将验证图形特征所采用的方法定位为这节课的重点。 一开始就提出问题，让学生思考“用什么方法研究长方形的边和角”，在学生得