读《细化管理》有感与读《给地理教师的101条建议》体会合集.doc

读细化管理有感与读给地理教师的101条建议体会合集 读细化管理有感与读给地理教师的1101条建议体会合集读细化管理有感“阿波罗登月计划”成功后，总结出两条基本经验，一是不与同行一起吃饭，即学会在其他领域中寻求突破；二是凡事要做得细而又细，即细节是至关重要的。 第一条经验表明创新在工作中的重要性，第二条经验则表明细节决定成败。 按照分公司党委的安排，*年4季度学习细化管理一书，感受如下细节是一种动力作为部门负责人以为自己是考虑大事情的，只要把决策确定了就行，细节是部下的事情，这种观点只对了一半，负责人做好决策是对的，也是根本性的，但没有细节就无法落实，特别是涉及多部门、多专业的决策，推行举步维艰，很多情况是完成了决策，从流程分析到环节剖析；从工作目标到问题提出；从措施到制度，应有尽有，然后是发展定位和目标，分阶段主要指标，甚至包括组织再造、渠道创新、学习型团队等企业方案，这方面思路都非常重要而且准确，问题是缺乏操作方法，最后大都不了了之，束之高阁。 当重大决策做出以后，必须将其落实在细节上，包括对重大决策的指标细分，即把细节分为操作与考评指标，使之与平时的每项操作挂钩，而尤其重要的是，新思路与旧思路在对接中牵涉许多协调问题，最后会导致对新思路新体系的信心不足。 所以实施成功与否直接决定决策的成功与否，一些看似决策问题，实际上是由于实施不当所致。 部门负责人要抓大事，但抓大事并不意味着可以忽视细节，最好的部门负责人是明察秋毫就必须掌握细节，能在细节的较量中比他人更细致、周密，你能细而不一定事事都做得如此细，这就是一种威慑力，使得部下不敢马马虎虎，无法搪塞你，于是所有人都很精细，组织运行质量自然就高了。 由此可见，细节并不是想做就能做得到，细节是一种动力，是聪慧、悟性和实战经验的高度结合，是需要加以修炼的。 细节是一种精神在智力和实践经验相近的情况下，细节就表现出专业精神来，故而说，细节是一种精神。 细节更多的是靠敬业精神和专业态度，在许多情况下，敬业精神能补救许多能力的不足，正如李素丽讲的那样，用心做事才能把事情做好。 随着技术共享和信息传播的加剧，企业与企业之间差异性越来越小。 细节作为一种精神，对企业来说决定成败，对个人来说，同样决定成败。 性格和习惯中的粗糙是人生的大忌，更是妨害成功的重要因素。 所谓大智若愚是精细之极以后的宽容，即聪明以后的糊涂，是对细节的超越，而不是对细节的漠视。 从精神层面来强调细节，就要求企业所有员工都要从大处着眼，小处着手，兢兢业业地做好、做细一切工作，使管理不存在死角。 一切管理和制度都存在不足，一切合作与协调也都有缺点和空白，只有大家都关注细节，才能减少遗漏和空白，只有大家都关注细节，才能减少遗漏与失误，大而化之可能也会成功，但其失败的概率要高得多。 可能你一而再，再而三地成功，但一次粗心和忽视可能会酿成一生遗憾而难以补救的失败。 细节是一种创造不要以为创造就得轰轰烈烈，惊天地泣鬼神。 小改小革，细节高速同样是一种创造。 一个善于细节管理的企业，企业里崇尚细节政策已深入人心，全体员工投入合理化建议运动，在几乎不提高成本的情况下，产品质量越来越高，劳动生产率越来越高，市场占有率也自然越来越高。 逐步由外延扩大再生产向内涵扩大再生产过渡。 企业只能向管理要效益，降低管理成本，减少管理浪费。 精细化管理时代已经到来。 注重细节，就要保持认真的态度，讲究科学的精神。 认真的态度，就是把所有琐碎的事都考虑到、分析到；科学的精神，就是注重实际，用数据说话，根据数据和实践经验制定规则。 “布置不等于完成”，很多差错的造成，是因为执行者不能准确理解管理者的意图。 为此，管理者在布置任务和规定时，不应简单说一个要求了事，应该附上执行细则，包括执行标准、时限、监督机制等。 一是承诺制，即在新规定出台、新任务下达时，从上到下各部门、各责任人应根据实际情况做出承诺，层层落实。 二是表格化，将任务和规定的内容、落实情况、最后时限等等内容制成表格，一目了然，便于管理，也便于执行者掌握进度。 三是口头复述制，即下属在接受上级布置的任务时，将上司的意思当场复述一遍，此举有利于检查，下属是否准确理解了上司的意思，以免因误会导致失误。 方法看似简单，但实际操作中却非常有效，同样也是一种创造。 读给地理教师的1101条建议体会暑假中读了给地理教师的101条建议这本书收获很大，使我进一步理解掌握地理教学的各个环节，发现了一些以前总是似懂非懂问题的解决方法，现就以下几个方面谈几点体会。 作为一名地理教师首先要认真读一读原著课程方案和地理课程标准，在反复阅读掌握要领精髓的基础上，再结合各种解读书籍的研修，就能拓宽视野、加深理解、领会奥秘。 平时要养成良好的习惯。 1.初高中教材必备常看。 严格要求自己,认真对待每一堂课。 3.认真及时写好教后札记。 4.常备一个小本子,做一个收藏家,在平时要准备一个可以随身携带的小本子,遇到与教学有关的,有用的地理知识,就立刻把它记下来,以备后用。 5.及时消化最新的教学参考资料。 6.经常上网,浏览相关网站。 7.有敏锐的观察力,关注身边的大小事。 8.常写论文,提高理论水平。 课堂教学中要善于调控课堂教学节奏,教师是课堂教学的调控者,必须加强以下几个方面的调控,使教学活动循序渐进,层次分明,轻重得当。 首先要认真备课,认真研究教学内容,合理搭配,将它们分配到每一环节中。 否则,教学就会出现前松后紧或前紧后松,完不成教学任务的失衡现象。 课堂教学语言要灵活多变,语言要幽默风趣,吸引学生注意力,要抓住学生心理,要注重语言的声凋高低,速度快慢,重点内容,可用重音,放慢速度或稍做停顿,也可以用轻声,同时还辅之以简单明了,形象的体态语言使学生达到心领神会的境界。 课堂上要动静结合，有张有弛。 在课堂过于寂静时要设法击活，在课堂空前热闹时要设法归于平静，这样课堂才能波澜起伏，学生学得既认真又轻松愉快。 学生是课堂的主体，要充分体现他们的地位、意愿和作用，但又要服从教师引导调控，步调一致。 学生可以在教师所控制的知识范围内敞开思想，畅所欲言，充分发挥他们的主体能动作用，如分组讨论，集体交流、答问、争辩等，但不能过分突出个人意愿，瞎说乱谈，这就是放中有收。 地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的语言，是地理教学中应用最广泛、最实用的教具，掌握好地图的教学可以起到事半功倍的效果，地理教学中如何很好地利用地图应从以下几个方面入手。 1.首先要会读图,读图顺序是一个很容易被忽视的问题,在教学中要严格坚持读图名、读图例、读正图的顺序阅读地图，收效明显。 划要让学生敢于删繁就简,有意识的勾划出较为重要的地理事物名称并掌握他们的地理位置。 3描地图上有许多线状地理事物和符号一定要要求学生在地图上描绘,以加深印象。 4.摹地理教材中有许多示意图要学生对此类示意图在理解的基础上对照原图进行临摹，以求加深记忆、理解、掌握的程序。 5.析析图就是让学生利用图中的显性信息去挖掘出一些隐性信息,以培养学生较高层次的读图能力。 一般来讲，析图可以从两个方面进行，第一层面挖掘信息。 第二层面提炼信息。 6.转转就是地图教学中的图文转换,图转文:将图中的信息用简单明了的文字或表格总结出来,既便于学生理解,又便于学生记忆,文转图:将课文中的文字信息变为图表形式。 试卷评讲课的上法很重要，要改变过去常规上法，即对全班错误率比较高的试题进行比较详细的分析，告诉学生应该如何答题，错的原因是什么。 这样评讲印象不深，学生记忆不深刻，可采用以下上法每一次试卷改好后，要作详细统计，将失分率较高的题目统计出来，并在每一个学生试卷上将这些错题打上着重号，然后发下去要求学生重点订正这些题，同时在每一题后用简短的文字说明错误的原因。 学生订正好后，又将试卷收过来，分析，归纳原因，找出典型代表。 正式上评奖课时，先让那些代表阐述错误的原因，并让他们说明以后遇到此类问题该怎么办，待处理完这些错题后，随即发一份针对这些错题而出的练习，让学生当场实践自己承诺的纠错措施。 题目不多，一定要当场完成，学生做好后，立即将答案发下去，同座位相互批改，让学生相互揭发，谁犯了同样的错误，让同