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文档简介

利民小学教学设计主备教师辛德梅授课教师科 目数学班 级六年级（）时 间课 题比比和比例的意义、性质，正、反比例的意义课 型新授课三维目标知识与技能： 1使学生进一步理解比例的意义和性质，明确比和比例的联系与区别。 2使学生能正确地、熟练地解比例。 3使学生进一步理解、掌握正、反比例的意义，能正确进行判断。过程与方法： 1. 经历知识的回顾整理过程，体验归纳整理，构建知识体系的学习方法。 2. 培养学生归纳整理数学知识的能力。情感态度与价值观： 体验掌握数学知识的成功喜悦，激发学习兴趣，培养善于归纳总结，自我激励德良好学习习惯。 重点归纳整理有关比例的知识，形成知识体系。难点归纳整理有关比例的知识，形成知识体系。教法学法教法：引导回顾，组织练习。学法：独立思考，合作交流。教具课件小黑板，投影仪。教 学 过 程设计意图一、比、比例的意义1什么是比？2什么是比例？比例的基本性质是什么？3比和比例有什么联系和区别？指名口答，出示表格填空。意义项数基本性质举例比比例二、解比例1什么叫解比例？2解比例是解方程吗？解方程也是解比例吗？为什么？3解比例。完成课文“整理与复习”第2题。三、正、反比例的意义1什么叫成正比例的量和正比例关系？2什么叫成反比例的量和反比例关系？3比较正、反比例的相同点和不同点。相同点不同点关系式正比例反比例4你是如何判断两种量是否成正比例或反比例的？学生通过交流，概括出“一找、二想、三判断”。一找：哪两种上关联的量。二想：两种相关联的量的变化情况，写出关系式。三判断：联系关系式，看商一定还是积一定，判断成什么比例。5完成课文“整理与复习”第3题。过程要求：按复习中概括“一找二想三判断”三步骤进行练习。（1）找出两种相关联的量。（2）说一说两种量的变化情况，写出关系式。（3）这里哪一种量一定，两种量成什么比例。四、巩固练习1 判断下列关系式中，两种变化的量成不成比例？如果成比例，成什么比例？（1）被除数除数=商 （2）被除数除数=商 一 定 （ ） 一 定 （ ）（3）因数因数=积 （4）因数因数=积 （ ） 一 定 一 定 （ ）2完成课文练习十第13题。 四、布置作业引导学生小组合作探究，培养学生合作学习的意识和能力。 让学生在小组中充分交流，通过合作发现方法，并进行归纳汇报，培养学生的合作意识和良好的探究品质，培养学生的语言表达能力。 提出问题让学生独立解答，培养学生发散思维同时提高学习能力。 板书设计 比和比例的意义、性质，正、反比例的意义如何判断两种量是否成正比例或反比例的“一找、二想、三判断”。一找：哪两种上关联的量。二想：两种相关联的量
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