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学困生工作计划范文 xx-xx学年上期特殊群体学生工作计划 一、指导思想以科学发展观为指导，大力推行素质教育，促使学生全面发展，全员发展，关注特殊学生，促使教育的均衡协调发展。 构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的特殊群体学生工作体系，创设良好的教学氛围，促使每一位学生健康和谐地发展，努力提高全面教学质量，着力打造教学特色品牌。 二、工作目标 1、培养学生树立正确的知识观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。 2、加强均衡学科的发展，提高兴趣学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。 三、工作思路分类教育，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。 四、工作内容及措施（一）分类教育切实做好特殊群体学生的分类管理工作。 1、教务科根据学生成绩（或学期积分成绩）列出特殊群体学生建议名单，并发至各班各任课教师。 （该名单只作内部资料参考使用，决不向学生或家长公开）。 各班教师根据建议名单选择一些具备一定的学习能力而又学得差强人意的这部分学生作为重点关注对象。 2、各班教师应以班级为单位进行分类分析，根据成因归类，大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。 3、建立班级特殊群体学生档案，一份留底，一份上交教务科。 对不同类型的特殊群体学生班主任和任课教师施以相应的教育教学，帮助进步。 （1）利用班主任谈话时间进行集体的青春期教育、法律教育、安全教育，及时表扬和挖掘特殊群体学生的先进事迹、介绍良好的学习方法，每学期召开12次学生座谈会。 （2）及时了解学生在校思想动态、学习情况，班教师要积极配合，相互交流探讨，做好特殊群体学生的思想教育工作。 （3）主动关心学生的学习情况，及时矫正特殊群体学生不良的学习行为，提供较为科学的、适合特殊群体学生的学习方法。 （4）教师每学期进行每生1次以上的特殊群体学生的家访，填写“特殊群体学生家访记录。 每月谈话辅导不少于1次，并做好辅导记录。 （二）分层教学狠抓学困生的学习质量管理工作。 1、各学科教师要在课堂教学单位时间内，通过对特殊群体学生增加简单问题的提问次数，鼓励参与合作学习，全程关注课堂学习状态，适时表扬激励其学习行为，为特殊群体学生充分搭建展示自我的平台。 2、各学科教师要积极尝试实践分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高作业的针对性和实效性。 各教师要事先体验、确定、划分课堂和回家作业的选做题与必做题。 3、加强学生自主学习时间的管理，确保特殊群体学生作业质的提升。 各管理教师一方面要加强学生自主作业秩序的管理，另一方面要对本学科特殊群体学生进行“门诊式”的个别辅导，认真实施“五面”教育即思想教育面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、阶段考试面评。 5、长假期间下发自主学习任务单和自主学习安排表，进行跟踪指导。 （三）分科发展落实特殊群体学生的学科发展状况分析。 1、各教师要积极撰写教学评估质量分析报告，详细分析特殊群体学生兴趣学科的发展、弱势学科的发展状况，从学习态度、学习习惯、学习方式、师生交流、应试技巧等方面查找原因，从课堂学习、自主学习、作业管理、课后辅导等方面反思对策。 2、各特殊群体学生要积极撰写教学评估自主反思表，详细分析评估好的方面或成功经验、有待改进的方面及原因，提出下阶段学习的目标、改进的措施（包括课前预习、课堂学习、课后作业、节假日学习等方面）（四）互助学习帮助特殊群体学生构建学习协作体。 以班级为单位，依据学生志愿作前提，建立学习协作体，实行一对一（或多对一）、面对面的指导助学，重点是指导特殊群体学生解决学习、作业中的疑难问题、重树学习的信心、重建学习的基础，同时也在监督学困生平时的学习状态、上课纪律、作业完成情况。 （五）跟踪评价激发特殊群体学生自主发展的意识。 充分给予特殊群体学生二次成功的机会，消除他们的压抑情绪，激发其自主发展的意识，发挥评价的激励和导向功能。 灵宝职专二O一一年二月xx-xx学年下期特殊群体学生工作计划 一、总体要求以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发特殊群体学生的潜能，努力教育和帮扶特殊群体学生，使其得到转化。 二、具体做法建立制度，明确职责。 根据上级教育行政部门的要求，结合我校实际，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶特殊群体学生工作制度。 1、建立特殊群体学生个人档案。 以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查特殊群体学生现状，按学习、行为规范等状况排查分类，建立个人档案。 2、制定特殊群体学生结对帮扶制度。 对已确认的特殊群体学生，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。 做到明确转化目标，责任落实到人。 3、强化跟踪流程管理。 对于特殊群体学生的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立特殊群体学生转化情况记载簿，建立特殊群体学生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。 注重方法，开展活动。 在特殊群体学生工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对特殊群体学生，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。 充分尊重特殊群体学生的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。 对特殊群体学生，教师念好“三字经”，即立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除特殊群体学生的恐惧心理或逆反心理。 1、因材施教，重视学习辅导。 在特殊群体学生工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对特殊群体学生进行分类教育，分层教学，因材施教。 教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引特殊群体学生，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾特殊群体学生，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高特殊群体学生学习兴趣和成绩。 2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。 良好的班集体，和谐的学习环境，往往对特殊群体学生能产生较大的吸引力。 各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻特殊群体学生的心理压力，确保特殊群体学生能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。 3、发现闪光点，让特殊群体学生尝试成功的喜悦。 在特殊群体学生工作中，教师要善于寻找特殊群体学生身上的闪光点，坚持“五个一点”，即多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。 根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对特殊群体学生中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，让特殊群体学生从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的特殊群体学生学有榜样，赶有目标。 学期末，对特殊群体学生成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。 交流总结，评比考核。 首先，建立特殊群体学生工作研讨制度。 学校将每月召开一次特殊群体学生工作交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细