“合作-探究”课题研究方案.doc

一、 课题名称：情境导入在普通高中思想政治课中的运用研究二、 课题界定“合作探究”教学模式是指在课堂教学期间，合作之中有探究，探究之中有合作，让学生在自我探究和相互学习中不断的成长。该教学模式强调学生在探究活动中的合作交流，是合作前提下的探究式教学，是以合作学习为前提，以探究学习为目标和动力，以培养学生创新精神和实践能力为宗旨，以充分体现学生的自主性，参与性为前提的一种探究教学活动。通过“合作探究”，让学生形成认知和相应策略，从而达成教学目标的一种全方位的学习。三、 课题研究的背景1高中思想政治课教学本身的要求普通高中政治课程标准（实验）明确指出，高中思想政治课程要“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治基础。”同时指出在课程实施理念上要“强调课程实施的实践性和开放性”，“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。”高中思想政治课实行合作探究模式就是与课程标准要求相一致，通过合作探究的学习方式，提高学生参与社会生活的能力、主动学习和发展的能力，树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治基础。2高中思想政治教学模式单一，需适应新课改要求新一轮的教学改革给高中思想政治课教学提出了更高的要求，教学中要以弘扬人的主体性、提高人的综合素质、促进人的可持续发展为宗旨的，因此，政治教师必须重新审视自己的教学行为，特别是要从根本上改变教学方法。以往教学中存在的满堂灌的教学方法，也不符合时代发展的要求，不适应新课改的理念，由此，把传统的教学模式变“合作探究”式，学生不但对课堂充满兴趣，而且也能培养学生的合作、探究能力，从而进一步提升课程目标的实现。 3. 新课程改革理念和培养高素质人才教育的要求课程标准（实验）指出，以基础教育课程改革纲要（试行）为依据，突出培养创新精神和实践能力。为此，课程要致力于改进教学方式和学习方式。关注学生的生活实践，使其获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；要鼓励学生主动参与、乐于探究，培养自主获取新知的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。4. 新课改的高考模式的要求现在高考命题将继续遵循有利于高校选拔新生、有利于中学全面实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养，有利于中学思想政治课程改革的原则。同时指出：命题将充分体现普通高中新课程的理念，反映政治学科新课程标准的要求，做到紧密联系实际，贴近学生生活，富有时代气息。坚持知识考查、能力考查与情感、态度、价值观考查的有机统一，注重考查考生对思想政治学科基础知识和基本技能的掌握，考查考生初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实际问题的能力，考查考生对现阶段中国共产党和中国政府的基本路线和重大方针政策的内容和意义的理解。这更需要在教学过程中注重培养学生的探究能力，才能更好和准备的把握试题的主旨，而提高分析问题和解决问题的能力。5笔者本人是“合作探究”教学模式的实践者、受益者我是一个从事普通高中思想政治教学的一名教师，多年的思想政治课堂教学一致处于自己讲的多，学生练的少的状态，身心疲惫，但学生却不领情，在学生评教中总认为政治课枯燥无味。伴随新课程改革和探究式学习的兴起，我也在教学中不断思索、大胆实践，曾试着把社会热点、时政焦点引入课堂，让学生去争论、去讨论，并让学生尽可能地运用所学的政治理论分析、去说明，这一做法激起了学生很大的兴趣，活跃了课堂气氛，提高了教学效率，也充分锻炼了学生的心理素质和语言表达能力，很受学生欢迎。后来，我又更多地放手学生，让学生自己去搜集资料，分组主持，然后讨论，老师点拨，充分调动了学生学习的积极性、主动性，也大大锻炼了学生的各种能力，全面提高了学生多方面素质，同时，也使我在学生的争论中学习了很多，教学相长，而政治教学成绩更是遥遥领先。三、本课题国内外研究现状及发展趋势1.论坛的含义及社会中的各种论坛“论坛”是近年来出现频率较高且颇为热门的名词。如世界经济论坛 中国改革论坛、高考论坛、新华论坛、和平论坛、教育论坛、房产论坛等等，真是五花八门，不一而足。随着时代的发展，论坛在社会生活中扮演着越来越重要的角色。 关于论坛的含义，人们的理解不一。2009年第7期的秘书之友郑志国在“论坛”含义例析 中谈到：论，在说文言部中解释为“议也”，段玉裁注为“凡言语循其理得其宜谓之论”。坛，现代汉语大字典解释为讲学或发表言论的场所，也指报刊上供发表某种言论的专栏。按照现代汉语大辞典的解释，“论坛”是对公众发表议论的地方，指报刊、座谈会等。 2. 国外关于论坛式教学的研究国外关于论坛式的教学研究最早应该归于古希腊的苏格拉底，他认为理想的教育方法不是把自己现成的、表面的知识教授给别人，而是凭借正确的提问，激发对方的思考，通过对方自身的思考，发现潜藏于自己心中的真理。正像接生婆帮助孕妇依靠自身的力量分娩婴儿一样，教育者也要帮助学生依靠自身的力量去孕育、产生真理。苏格拉底将这种通过不断提问而使学生自己发现觉悟真理的方法称为“产婆术”。他自称是个“没有一点现成的知识，始终只知提问的人”。仔细研究可以发现，苏格拉底成功的教育实践已经闪烁着对话和讨论精神的光辉。对话和讨论的进一步发展则衍生为今天的论坛教学精神。3. 国内关于论坛式教学的研究 在我国，早在两千多年前，孔子就常与学生讨论问题，并鼓励学生间进行讨论。20世纪50年代我国的现代教育中开始使用讨论法进行教学。著名的教育家叶圣陶先生提出“应提倡用启发、诱导和讨论的方法进行教学”。学生论坛就是源于这种朴素的诱导和讨论。“学起于思，思源于疑”，古人早已认识到问题对学习的价值，指出质疑是学习的源头。“师者，所以传道授业解惑也”，则从教师职责的角度明确规定了教师“解惑”的功能。从古文献中可以看到许多古代教学中对问题讨论的记载。现代教学继承发扬了这一优秀传统，反对“满堂灌”，提倡探讨式教学已成为当代课堂改革的特点之一。我国教育历来重视教学方法的研究，笔者搜集教学方法一词，发现有许多教育方法，如：问题教学法，讨论教学法、情景教学法，任务教学法、目标教学法等很多，其中也有一些培训教育（例如2007年山东省委党校经济学教研部、教务处和科研处联合在第17期中青年干部培训班成功举办了“山东服务业发展论坛”）、党校学习中等采用论坛式的教学方法，作为基础教学，采用论坛式教学方法的也有不少，但不普遍。 4. 论坛式教学法研究的发展趋势 论坛式教学方法的实质是讨论教学法、情境教学法、演讲教学法、问题教学法、任务教学法在课堂上的综合使用。论坛式教学法能够突出学生在课堂中的主体地位，是以往各种教学法特别是讨论法在教学中的创新应用方法。论坛式教学法目前在班级管理、课堂教学、教师培训中已多处实践，而且有些学校、有些地区已作为课题进行研究。论坛式教学法的设计理念定位于以生为本，突出学生学习的主体地位，并促进学生的研究性学习和发展。论坛式教学法能有效地运用教学内容和各种学习资源，促进学生的学习和发展，提高学生的各方面素质和能力。目前，实施论坛式教学法是落实规范办学，提高素质教育的必然要求，是深入贯彻科学发展观“以人为本”的客观要求，论坛式教学法的成功实践也深刻证明了它是一种行之有效的好方法。论坛式教学法将会随着课程改革和素质教育的深入开展而不断发展和推广。四、选题的理论意义和实用价值1.论坛式教学法的运用体现了人是认识世界、改造世界的主体马克思认为，人是自然界长期发展的产物，是一切社会关系的总和，同时人具有自我意识和能动性，把世界上的一切事物看作是自己认识和改造的对象，是认识世界、改造世界的主体。每个人总是从自己的理解出发，以自己为主体去认识和实践，并在认识和实践中打上自己的烙印。论坛法就是根据受教育者的需要，发挥受教育者的能动性、自主性和目的性，动员受教育者自身的力量来教育受教育者自己的一种方法。论坛法是集疏导教育法、比较教育法、典型教育法、自我教育法、激励感染教育法优势于一身的一种新的思想政治教育的一般方法。是一种在平等、自由的环境中围绕一定主题对受教育者进行教育和使受教育者通过深入、广泛的讨论不断自我提高的一种方法。在论坛法中，可以广开言路，让受教育者敞开思想把各自的观点和意见都充分发表出来，同时教育者可围绕题把这些不同的思想和言论引向正确、健康的轨道2. 论坛式教学法的运用有助于学生自我实现需要的满足马斯洛认为，人类的需要是分层次的，由低到高。它们是： 生理需要-安全需要-社会交往需要-尊重需要-自我实现的需要。其中自我实现的需要是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物。这是一种创造的需要。有自我实现需要的人，似乎在竭尽所能，使自己趋于完美。自我实现意味着充分地、活跃地、忘我地、集中全力全神贯注地体验生活。而论坛式教学法则为学生的自我实现提供了可能。3. 论坛式教学法的运用有助于进一步推进素质教育当前我国教育改革的重点是推行素质教育，而素质教育的核心即是充分调动学生学习的主观能动性,促进其创新、表达等多方面能力的发展。如何最大限度地调动学生学习的积极性,一直是教师在不断努力探索的课题。为鼓励优秀学生勇敢挑战自我、完善自我,积极思考问题、解决问题,培养主动参与、勇于探索、乐于合作的精神,力求营造一个有利于培养学生创新意识和个性发展的空间。开设学生讲坛是进一步深化教学改革,深入体现“以人为本”的教育理念，积极探索教学相长的新模式，是转变传统教学模式的一种积极实践，将为学生自主学习、主动学习走出一条新路径。学生论坛目的在于学生发展，为学生提供挑战自我、完善自我的机会，提供一个张扬个性、展示能力的平台。鼓励学生用自己的眼光去观察社会、思考问题、解决问题，培养主动参与、勇于探索、乐于合作的精神。科学发展观提出以人为本，全面、协调、可持续发展，学生论坛的开设更多地体现了以人为本的理念和科学发展观的要求， 有助于学生的可持续发展。4. 有利于优化资源，促进教学相长，提高教学效果“优化资源配置，提高经济效益”是市场经济的核心理论。政治课教学中以“学生论坛”方法辅助教学正是这一理论在教学中的迁移。由于政治课周课时少，教师任教班级多，接触的学生面广，而不同的学生有着不同的爱好和特长，也有来自不同方面的信息资源，开设“学生论坛”辅助政治课教学，大大开发了学生的各种资源，也充分调动学生提取、获得、运用各种资源，并在课堂上结合教材内容对此加以归类、提炼，即优化了资源配置。同时，政治教师在学生的思维碰撞、争辩讨论中也获得了各种信息和资源，同时也从学生那里学到了很多东西，促进了教师教学水平的提高，教学相长，大大提高了政治课的教学实效。五、本课题研究特色论坛式教学法在高中思想政治课中的运用研究这一课题，表面上只不过是政治课教学的方法研究，但“学生论坛“作为一种教学方法提出本身就是一个大胆创新，因为论坛大多是在一些大型会议，学术沙龙，BBS等广泛使用，把它运用在课堂教学中可以说并不多见。但高中思想政治课是一种综合性、理论性、现实性、教育性很强的课程，单纯的灌输说教，仅凭极少的课时，很难达到效果。高中思想政治课涉及的内容十分广泛，政治经济文化社会、内政外交，国防党建、改革发展稳定，保罗万象，每个方面都涉及许多理论以及知识、历史和现实，通过学生论坛，一方面会激起学生学习的兴趣，充分调动学生的积极性、主动性，另一方面也会通过小小论坛将政治课中的各方面知识进行综合，达到理论性、现实性、教育性、趣味性、有效性的有机统一。本课题的研究将会带动促进探究学习的进一步发展和提高，将会促进高中思想政治课教学的进一步改革和深入发展。六重要参考文献1教育部 基础教育课程改革纲要2朱慕菊 走进新课程与课程实施者对话 北京 北京师范大学出版社2002年6月第一版.3. 吴淑霞 在思想政治理论课“论坛式”教学中提升学生就业核心能力 中国科技信息2007年第10期 236-.2384. 叶小红 尝试“学生论坛”教学改革的点滴体会 四川教育学院学报2005年第2期 5. 郑志国“论坛”含义例析 秘书之友 2009年第7 期 6. 马丽明 论坛式课程总结教学法及其在地理教学法课中的运用 中国大学教学2007年第8期 7. 张金萍 开设学生论坛的实践及意义 山西医科大学学报 2007年第10期 8. 张道领 刘敬妍 论坛法在高校思想政治教育中的运用 沧桑2005年第5期 七、主要研究内容 第一章 论坛式教学法与高中思想政治课教学一、论坛式教学法解析（一）论坛式教学法的内涵 （二）高中思想政治课论坛式教学法的理论基础 （三）高中思想政治课论坛式教学法的类型（四）高中思想政治课论坛式教学法的特点 二、高中思想政治课实施论坛式教学法的必要性和重要性（一）论坛式教学法在高中思想政治课中实施的必要性（二）论坛式教学法在高中思想政治课中实施的重要性第二章 论坛式教学法在高中思想政治课中的具体实施一、论坛式教学法在高中思想政治课中的实施程序及要求 二、论坛式教学法在高中思想政治课中的实施原则 第三章 论坛式教学法在高中思想政治课中的运用效果一、论坛式教学法在高中思想政治课实施中的评价 二、论坛式教学法在高中思想政治课实施中的课例 八、拟解决的关健问题或技术难点第一、本课题拟解决的关键问题是“论坛式教学法在高中思想政治课中的具体实施”学生讲坛具体实施的流程是:确立主题划分小组搜集筛选资料主持讨论总结评价。在实施论坛法时应注意的具体问题有：1.正确选题是正确运用论坛法的前提。运用论坛法的第一个工作就是选题，选题的好坏直接关系到论坛法优势的发挥和教育效果的实现。确立主题的环节取决于老师的指导、学生占有资料的多少、学生选取的视角和学生个体对主题的理解程度。在选题时，一方面要联系理论，选择与高中生正在进行的高中思想政治理论或与党的路线、方针、政策联系紧密的选题，另一方面要联系实际，选择与社会、学校实际联系紧密的热点问题。同时还要根据学生的思想觉悟、文化水平、心理特点和成长的需要来选题，激发学生参与的热情，进而引起学生学习的情感和兴趣，启发学生积极思维，使教育生动活泼，富有吸引力。2.运用论坛法要加强高中政治教师队伍建设，正确指导和引导学生进行论坛。论坛法是充分发挥受教育者主体作用的一种方法，但这并不排斥教育者的主导地位，政治教师在论坛法的应用中起着重要的引导作用。一方面，要提高高中政治教师的知识素养，搞好学生论坛需要老师正确确定选题，需要老师对学生筛选的材料进行甄别，需要老师对学生的讨论进行引导和评价，否则学生论坛将会变成“课堂乱谈”。另一方面，要提高高中政治教师综合素质，搞好学生论坛不仅需要老师有渊博的知识素养，还需要教师具有全面的综合素质，只有这样才能驾驭学生论坛，参与学生论坛。 3. 运用论坛法进行教学需要学生具有充分的时间保证和资源保障。 因为学生论坛的举行需要学生去占有大量的课外资料，需要学生去阅读报刊，关注新闻，甚至网上查询。一些高中学校封闭式的管理模式则不利于学生论坛的开展和实施。第二、本课题实施中的难点论坛式教学法作