高二12月月考试卷分析(历史).doc

龙川一中2016-2017学年度第一学期高二年级12月月考历史考试分析本次历史考试满分100分，考试范围为必修三第一到第五单元1-22课。其中卷（选择题）18小题，计54分；卷（非选择题）2大题，计46分。下面就本试卷的试题结构、试题特点、考生答题情况与教学建议等四个方面进行简要分析。1、 试题结构第一单元分值22，第二单元分值3，第三单元分值37，第四单元分值3，第五单元分值35，统计各单元在本试卷中的分值分布如下：卷卷19题20题第一单元6题18分4分0分第二单元1题3分0分0分第三单元6题18分0分19分第四单元1题3分0分0分第五单元4题12分23分0分在历年高考和学业水平测试中，第一、三、五单元均为重点内容，从本次试题结构来看，作为第一至四单元作为复习内容呈现，重点考察第五单元，这与我们备考的大方向是一致的。二、试题特点第一，从考试题型方面看，本次命题主要设有两种常规题型，分别是单选题（客观题），材料分析题（主观题），选择题着重考查学生对基础知识的识记，理解与判断；材料分析题重在考查学生对历史资料的理解、分析，总结归纳和文字表述能力等；从知识体系的把握上入手，考查学生对历史规律的理解、运用、对比、评价等，题型的设置依据传统，与高考接轨，比较合理。第二，从命题特点方面看，本次命题特点分明，主要表现在：一是选择题此类题型多角度多层次地考查考生的基础知识以及综合能力，材料新颖。二是坚持与高考热点接轨。第三，从难易度方面看，本次命题难度偏难，注重考查学生的史料解读能力和知识迁移能力，对考生的思维提出较高的要求。三、考生答题情况与思考（一）客观题从试题布局来看，第1-5题、6题、7-13题、14、15-18题分别考察第一、第二、第三、第四、第五单元的基础知识，四个单元客观题年级平均得分率分别为39%、71%、57、25、63。由以上数据可见，第四、第一单元的得分率较低，其次是第三单元，第二、第五单元较高。分析如下：第一单元为中国古代思想济，题目难度较高，而根据遗忘曲线学生对古代中国历史知识基础开始生疏，时间段记忆较混淆，导致第一单元得分率较低。第二、题目较容易，学生理解分析材料的能力有所提升；第四单元难度一般，学生刚掌握的知识，还不太牢固；第五单元，新知识，难度偏低，得分率较高。具体而言，各题考查的主要知识点及学生答题情况如下：1题，考点：百家争鸣。结合材料考察基础知识，正答率一般。2题，考点：宋明理学。学生解读材料和审题不到位，没有把握出题者意图。3题，考点：明清之际的进步思潮。题目较难，学生把握不了考点，正答率低。4题，考点：儒家的民本思想。学生解读材料和审题不到位，正答率偏低。5题，考点：科技和文化史。结合材料考察基础知识，史论结合，解读较到位。6题，考点：魏晋文化特征。考察时代知识，难度偏低，得分率高。7题，考点：希腊的人文主义。结合材料考察基础知识，学生把握不到位。8题，考点：文艺复兴的背景。史料解读，提取到位，得分率高。9题，考点：宗教改革的影响。 考察重点知识，材料较难，得分率中等。10题，考点：社会契约论。难度低，学生较快判断。11题，考点：中西国力易位。材料简单，正答率高。12题，考点：启蒙运动。“经济自由”为关键词，学生基础知识掌握较好。13题，考点：牛顿经典力学。 考察时代特征，学生对时间容易混淆。14题，考点：浪漫主义。关键信息在“情感和思想”，基础知识，掌握不牢固。15题，考点：中体西用。主要考察洋务派的目的，材料比较难，得分率高16题，考点：维新派。史料解读，材料较难，得分率较低。17题，考点：新文化运动。两级化，但学生提取关键信息不当。18题，考点：三民主义。主要考察民权主义，得分率较高。（二）主观题主观题总计46分，各题所考察知识点及学生答题存在问题如下：21题共有三段材料，主要考察学生对于中国传统文化的掌握，以及现代化进程中传统文化作用的理解。材料一、二介绍了鲁迅对于儒家学说的看法。第（1）问，简单考察孔子思想的主要内容，是基础性考题。第（2）问，考查鲁迅对儒学的认识，且要求学生能结合所学知识作答，属于知识的理解运用层面，得分率较低。第（3）问，考察新文化运动的相关内容，属于知识的识记和简单运用，得分率较高。22题共有三段材料，主要介绍明末清初卢梭的思想随着西学东渐传入中国及其在中国的命运，借此考察学生对于近代中国思想发展史的掌握。材料一介绍了卢梭的基本思想主张；材料二、三分别介绍了资产阶级维新派和资产阶级革命派对待卢梭思想的看法及其对晚清的影响。第（1）问，根据材料概括卢梭的主张，此为课堂教师讲授的重点，学生得分率普遍较高。第（2）问，根据材料提取梁启超对待卢梭的看法，结合所学分析原因，学生基本能从材料中提取出梁启超对于卢梭态度的转变，但部分同学答题不够严谨规范，只答到变化后的，原因分析方面，也分析的较为片面，忽略了中国近代救亡图存这一大背景。第（3）问，考察资产阶级革命派对于卢梭思想的借鉴，得分率较高。存在问题：1.学生对不同时期主要思想家的主张不够熟悉、理解不够透彻，在做题时出现混淆； 2.学生知识局限于课本，还不会审题及联系考点，不会从材料中提取有效信息进行归纳。因此对于一些问题不知道怎么回答，组织答案没有条理，规范性也有待加强。综合以上答题情况，学生主要存在以下共性问题：一是考生平时对历史学科所花时间太少，学生精力有限，导致考生对基础知识的识记，对基本概念历史规律的理解应用水平尚待提高；基本史实基本概念含糊不清。二是考生学习方法，学习习惯不佳使得考生只注重对单一知识点的把握而缺乏建立完整的知识体系，考生理解，分析问题过于片面，不深刻；三是考生考试能力尚待提高，审题往往出现重大失误。四是学生对于历史主观题题型的把握能力欠缺，导致“答非所问”或所答“既偏又倚”。四、教学建议针对出现的问题，应在以后的教学工作中做好以下几点：第一，精备课为前提，课堂上留更多的时间给学生预习复习及独立思考，讲授新课时循循善诱，避免“满堂灌”，每个星期至少留一节课或一个自习时间给学生自主安排历史学习。第二，老师授课须主重在平时加强对学生知识体系的建立及不断完善，每一章或几章上完后须作知识体系的梳理，平时讲新课时亦要注意古今联系，中外对比，让学生具备全球史观，具备更广阔的眼界及更全面深刻的思维。第三，加强对学生学习方法及答题技巧的指导，抓住每一次讲解试题的机会，有针对性的在诸如审题等方面学生能力的提高加以强化，另外，印发一些学习方法