于永正说写指导课《劝戒烟》课堂实录.doc

于永正说写指导课劝戒烟课堂实录第一课时师：同学们，今天，我们在这里上两节说写课。（板书：说写课）今天听课的老师很多，他们来自全国各地。我们要一展民主路小学的风采，要说得好，写得好，每个人都要有竞争意识，尽量展示自己的才华。（评：非常精炼的导语！开门见山，直入正题。很自然地利用听课教师多且来自全国各地的有利资源，激发学生的表现欲。）同学们，世界戒烟日那一天，咱们班小颖同学家里发生了这样一件事（课堂表演：“小颖”和她的“爷爷”上）爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙！（吸了一口烟，咳嗽）颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗？爷：什么日子？颖：5月31日是世界戒烟日。这一天，全世界的人都不能抽烟。爷：谁规定的？谁能管全世界？颖：联合国规定的。爷：联合国能管咱们中国？（笑声）颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了！爷：没事！我抽了几十年了，身体不照样好好的？咳，咳就是有点小咳嗽。（众笑）颖：反正抽烟没一点好处。爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。（二人下）师：发生了一件什么事？谁能说一说？生：5月31日中午，吃过午饭，小颖劝爷爷戒烟。师：把这件事概括完了吗？说全了吗？想一想。（评：学生概括不全面，不完整，教师适时引导，培养学生思维的缜密性。）生：5月31日中午，吃过午饭后，爷爷要抽烟，（师插话：“要抽，还是已经抽了？”）爷爷抽烟，小颖劝爷爷戒烟，可是爷爷没听。（评：语言是思维的外壳，有什么的思维就决定着有什么样的语言表达。反之，语言表达也反映着思维的轨迹，教师及时点拨，使学生的思维更严密，语言表达更准确。）师：概括得很好。想一想，小颖为什么没有说服爷爷？生：她爷爷太固执了。师：固执，是这样吗？生：小颖没有讲清楚吸烟到底有哪些害处，所以爷爷没有听她的劝告。把道理讲清了，爷爷再不听，那才叫固执呢！师：我想如果理由充分，她爷爷是会听的。看来，小颖对吸烟的害处了解得不多。不知咱们班的同学能不能说清楚。能的话，咱们一起去劝劝她爷爷。生：香烟里有尼古丁，尼古丁毒性很大，对身体有害。生：吸烟对肺没有利，对神经有麻痹作用。生：吸烟能导致癌症。师：“导致”这个词用得恰当。（评：对学生准确的用词及时给予肯定，不仅对发言者是一种鼓励，而且对全体学生也是一种导向说话、写作要注意用词准确恰当。学生在后面的发言中能再次恰当地用上这个词，可以说与此时于老师的肯定有直接的关系。）生：吸烟是慢性自杀。（评：学生对吸烟的害处了解得并不深入，只是泛泛而谈，这正是于老师的高明之处！让学生处在一种“愤、悱”的状态，产生了强烈的学习的欲望。为下一步的教学做好了铺垫。）师：看来，大家平时对这方面的问题留心得还不多，只是略知一二。在这种情况下，我们可以问别人。（板书：问别人）今天听课的老师很多，他们中肯定有人知道吸烟的害处。谁能代表大家向在座的老师请教？（评：充分利用一切可以利用的教学资源，连听课教师也成了于永正老师的教学资源。）（一女生拿着麦克风来到一男老师跟前）生：请问老师您贵姓？（于老师旁白：“很有礼貌。”）师：免贵，姓段。生：段老师，您好！您知道吸烟有哪些害处吗？师：香烟里有尼古丁。尼古丁是一种有毒物质。如果把一盒烟里的尼古丁提出来，注射到一头牛身上，能把牛毒死。人吸烟成瘾，主要是尼古丁造成的。刚才那位同学说的“吸烟是慢性自杀”，道理就要这里。生：谢谢！（又来到一位教师跟前）请问您贵姓？师：我姓梁。生：梁老师，您知道吸烟还有哪些害处？师：我看过一篇文章，上面说，我国现今有4亿人吸烟，每年有10万人死于因吸烟引起的疾病。10年以后，每年会有50万人死于因吸烟而引起的疾病。生：谢谢梁老师！（又走到一位举手的老师跟前）怎么称呼您呢？师：我姓张。生：张老师，您好！您知道吸烟还有哪些害处？师：我到医学院看过解剖尸体。凡是吸烟的人肺都是紫色的，不吸烟的是淡红色的，可见吸烟对肺和气管有损害。另外，我本人以前也抽过烟，经常咳嗽，每天早晨吐很多痰。戒烟以后不咳嗽了，痰也大大减少了。生：谢谢张老师！师：不知哪位老师还愿意接受我们的采访？（无人举手）师：刚才的采访收获很大，使我们对吸烟的害处有了更多的了解，但还不够。掌握这些，还不足以说服徐爷爷。为了对吸烟的害处有更多全面的了解，还有个办法，就是查资料。（板书：查资料）我从报刊上搜集了一部分论述吸烟害处的文章，复印出来了，现在发给大家，请读一读。（发资料，复印的资料有2000字，是于老师从各种报刊上摘录的。）师：资料比较多，请大家注意两点：第一，要快速阅读；第二，要分析归纳。也就是说，看看吸烟有哪些害处，这些危害可以归纳成几个方面。一句话，把读的内容在头脑里加加工，理清楚。（评：提出要求，教给方法，让学生在阅读实践中学习并掌握搜集和整理信息的方法。）生：（学生认真阅读资料。）（评：学生已经产生了说的欲望，但苦于言之无物，此时，给学生提供一些材料，强烈的占有欲使学生读得特别仔细，也记得特别牢固。）师：材料上讲了那么多吸烟的害处，可以归纳为几个方面呢？（评：对搜集来的信息进行加工处理、归纳整理。）生：可以归纳成两个方面，一，对自己有害；二，对别人有害。师：还有不同意见吗？生：我认为可以归纳成三个方面，除了对自己、对别人有害，对环境也有害。对环境有污染。师：对！（板书：对自己，对别人，对环境）我们回过头来再看看，对自己、对别人、对环境到底有哪些害处。先说对吸烟者的。生：吸烟能引起气管炎、肺病、肺癌。生：香烟里的尼古丁能使血管痉挛，血压增高，烟雾中的一氧化碳能促进冠心病的发生。生：肺癌的发病率，吸烟与不吸烟的比例为10：1。生：吸烟还能引起胃病，使胃酸增多。师：上面的内容又可以归纳成三个方面，一是会引起呼吸系统的疾病；二是会引起循环系统的病症，三是会引起消化系统的疾病。（评：同样是归纳，学生能归纳出吸烟对自己、对别人、对环境三个方面的危害，但却不能归纳出吸烟对人体的三个方面的危害，于老师自己归纳出来，可谓对学情了如指掌。） 不知道同学们注意了没有，徐爷爷有句口头禅，叫做：“饭后一支烟，胜过活神仙”。是这样吗？生：不对！材料上说了，饭后人体的许多脏器处于吸收物质的最佳状态，这时抽一支烟比平时吸10支烟所吸收的毒物还多。所以应该说：饭后一支烟，害处大无边。（评：学生的发言也许是材料上的语句，但此时已经内化为学生自己的语言了。）师：做思想工作应当有针对性，这点别忘了。徐爷爷还有个观点，他说：“我吸了几十年了，没事。”是这样吗？生：吸烟对身体是个慢性损坏过程，不是一下子就能觉察出来的。一旦觉察出病了，就晚了。师：下面说说吸烟对别人有什么害处。生：被动吸烟受害更大，光是欧洲，每年就有14万人死于被动吸烟。生：父母吸烟对孩子的影响很大，使孩子发育晚，智力也受影响。生：少年儿童长期生活在烟雾弥漫的环境里，抗病能力弱，容易患感冒，严重的还会死亡。师：吸烟对环境的污染也不可忽视。生：吸烟不仅污染空气，对人类有害，同时也会损坏家具。美国总统夫人禁止在白宫吸烟，原因之一，就是怕污染家具。师：同学们通过采访、查资料，对吸烟的害处了解得比较多了，可以用充分的理由说服徐爷爷了。对徐爷爷戒烟除了晓之以理，（板书：晓之以理）就是把道理讲明白，还要动之以情，（板书：动之以情）就是怀着一颗关心、体贴、爱护徐爷爷的心去劝说，这样才能收到良好的效果。想一想，见了徐爷爷，怎样把话题引到戒烟上呢？（评：虽说学生对吸烟的危害已经彻底清楚了，说服徐爷爷的理由也已经很充分了，但在具体劝说时即具体的言语交际中还要注意方式方法。此时提出“晓之以理、动之以情”就是对具体言语交际的要求。）生：徐爷爷，您知道不知道吸烟的害处？师：开门见山，上来就问？（笑声）不太合适，说话要婉转。（评：进一步提出说话的要求。不仅要晓之以理，动之以情，还要语气婉转。）生：徐爷爷，您气色不对头，是不是抽烟很厉害？（笑声）师：上来就把徐爷爷给“震”住了！（众笑）这样说比刚才好一些。生：徐爷爷，我看您身体很硬朗。师：徐爷爷听了这句话一定很高兴。不过，下面怎么把话题转到劝戒烟上呢？生：如果您不抽烟的话，身体一定会更好。师：好，这样，话题就自然转到劝戒烟上了。哎，如果徐爷爷被我们说服了，想戒烟，可是戒不掉怎么办？你们考虑到了吗？（学生说了几种方法。略）师：同学们，下节课，咱们就去劝徐爷爷戒烟。现在休息10分钟。第二课时（课始，徐爷爷坐在讲台前的椅子上悠然自得地抽着烟。）师：同学们，现在我们来到徐爷爷的家。徐师傅，您好！我们民主路小学六（2）班就是您孙女小颖那班的同学来看您了。徐：欢迎小同学来我空做客。于老师，请抽烟。师：谢谢，不会抽。（面对同学，小声地）咱们来干什么的？能抽吗？（众笑）徐：于老师，请坐。师：徐师傅，我们的同学很想您，想跟您拉拉家常。徐：好，好。生：徐爷爷，我看您气色不错。如果您不抽烟的话，身体会更好。您知道吗？香烟里有尼古丁（评：学生在课前演练过的语言，此时已内化成为自己的语言，运用到实际语言交际当中，显得顺理成章。）徐：尼古丁是什么东西？（笑声）生：尼古丁是一种有毒物质，把一盒香烟里的尼古丁抽出来注射到一头牛身上，能把牛毒死。徐：哎唷，那么吓人！（笑声）不过，我抽了几十年怎么没事？生：吸烟是一个慢性中毒过程，您现在虽然没有感觉，实际上身体已经受害了。当您有感觉的时候，就晚了。生：徐爷爷，香烟里不光有尼古丁，还有很多有害物质，像烟油，一氧化碳，等等。这些有害物质能引起气管炎、肺病、肺癌和高血压、心脏病，同时还能引起胃病，使胃酸过多。生：吸烟和不吸烟的肺癌发病率为10：1，徐爷爷，您说多可怕呀！（众笑）生：徐爷爷，您的血压不高吧？徐：有点高。医生说，上了年纪的人都有点高。（笑声）生：烟里的尼古丁可使血压升高，您戒了烟，血压一定能降下来。生：徐爷爷，您经常说：“饭后一支烟，胜过活神仙。”这是不对的。刚吃过饭，人的吸收能力最强。这时抽一支烟比平时抽10支烟吸收的毒物还多。徐：（大吃一惊）是吗？生：吸烟能缩短人的寿命。科学家研究：70岁以前死亡的人中，吸烟的是不吸烟的3倍。生：徐爷爷，我一进门，就闻到一股难闻的烟味。您长期生活在这样的一个环境里，别说活到99，就是活到88师：（连忙打断该生的话）小朋友说话直，您不要见怪。（笑声）（评：学生发言没有注意方式方法，于老师采取幽默的方法轻松化解，也使学生在愉快的笑声中受到启发教育。）徐：小同学说得在理。我信！（众笑）生：徐爷爷，我和小颖同班，小颖有时咳嗽，说话声音也有点沙哑，肯定与您抽烟有关系。徐：我抽烟怎么影响她呢？生：小颖和您生活在一起，她是被动吸烟者，受害更大。欧洲每年有14万人死于被动吸烟。咱中国没统计，如果统计的话也不会少。（众笑）生：特别是对小孩，危害更大。徐：是吗？看来，吸烟不但害自己，还害别人。生：吸烟对环境的污染也很厉害。您看，您的家具都变色了。这与烟熏有关系。（众笑）徐：我说花了2000多元钱买的组合家具，怎么不到3年就变旧了！原来是这么回事！（众笑）生：徐爷爷，为了你和小颖的健康，我劝您戒烟吧！徐：听小同学这么一说，我知道吸烟的害处很大，别说为了自己，就是为了我的孙女，也得戒烟！从今以后，坚决不抽了！（说完，从口袋里掏出香烟、火柴扔了。）师：（拾起火柴）火柴不能扔，停电还可以用来点蜡烛呢！（众笑）徐：我以前曾经戒过一次烟，可是没过一个星期，又抽起来了。师：是的，戒烟很不容易。生：您可以买点戒烟糖吃，或者买点戒烟茶喝，听说很有效。生：想抽烟就看看电视，转移自己的兴趣。师：转移什么？生：转移自己的注意力。徐：我家有29寸彩电。（众笑）生：找别人聊聊也行。生：要想抽烟，就想想抽烟的害处，想想您的孙女！师：这是最好的方法！马克思说过：戒烟最容易，我已经戒过一千次了。关键是要有毅力。徐：我一定按照老师和同学说的去做，下决心戒烟。生：徐爷爷，我真为您下决心戒烟感到高兴！颖：我好几次劝爷爷戒烟，可是因为说不清吸烟的害处，爷爷没有听。这次，爷爷听了同学们的话，下决心戒烟了。我非常感谢大家。师：徐师傅，祝您戒烟成功，健康长寿！我们告辞了。（学生向徐爷爷道别。徐下）师：同学们出色地完成了劝徐爷爷戒烟的任务。做到了“晓之以理，动之以情”。我想，同学们在劝徐爷爷戒烟的时候，一定不由得想到了别人，可能现在还思潮起伏，继续想着呢！告诉我，你想到了谁？（评：仅仅劝服徐爷爷戒烟，这只是停留在“说”的层面上，如何过渡到“写”的层面上，此时，于老师的话锋一转，自然转到了下面的教学。）生：我想到了我爸爸，我爸爸抽烟很多。生：我想到了我的爷爷。本来，爸爸妈妈劝他戒烟了，可是最近又抽起来了，我很伤心。师：为爷爷的“死灰复燃”而难过，多有感情啊！生：我想劝爸爸戒烟。师：有劝家长或亲戚朋友戒烟的愿望的请举手。（全班同学举手）师：看来，大家都希望自己的亲人不抽烟。有两种方法劝，一是当面劝，二是写信。写信更容易把道理讲全面，讲清楚，更容易抒发自己的感情，更容易打动人。先考虑好，给哪一位吸烟的亲人写，考虑好了，再动笔写。（学生写信，教师巡视。20分钟后，多数学生写好。于教师评讲了三篇。下面是评讲其中两篇的实录。）生：（念）爷爷：您好！（师插话：“因为是写信，爷爷前面应加上一个有感情色彩的词语。学过凡卡吗？凡卡给爷爷写信是怎么称呼的？”）亲爱的爷爷：您好！我，您的孙子在给您写信。此时，我的心情十分复杂！是焦虑，还是忧愁？确切地说，是对您的爱。（师插话：“诗一般的语言，很动人。”）今天，我知道了吸烟的害处，不由得想到了您。爷爷，为了您的健康，戒烟吧！（师插话：“语气多么恳切！”）香烟是人类健康的大敌！您知道吗？把一盒烟里的尼古丁抽出来注射到一头牛身上，能把牛毒死！（师插话：“爷爷看到这儿，一定会大吃一惊的。”）您常说：“饭后一支烟，胜过活神仙。”每当您坐在沙发上喷云吐雾、大口大口地抽着香烟时，你可知道，您吐出来的是一条条杀害人的绳索！它会把您的脖子越勒越紧。（场内爆发出热烈的掌声）气管炎、肺气肿、高血压、心脏病排着队向您走来。（师插话：“太形象了！富有文采。”）听奶奶说，有一段时间您戒烟了，可现在又抽起来了，我真为您的前功尽弃而痛心！您没有戒掉，是因为您没有毅力。爷爷，当您拿起香烟时，想想吸烟的害处吧！想想那可怕的癌魔吧！（师插话：“分析了没有戒成功的原因，指出了戒烟的方法。”）爷爷，为了您的健康，彻底戒烟吧！师：读完了？别忘了，这是写信。生：还要写祝颂语、名字和日期。师：这封信的祝颂语最好写什么？生：祝爷爷戒烟成功，身体健康！师：好，请加上去谁再来读？生：（念）亲爱的爱抽烟听爷爷：虽然我们相隔万里，但我的心却永远在您的身边。（师插话：“你爷爷在哪儿？”生答：“西宁。”）奶奶死后，您加入烟民的行列。（师插话：“死后”改为“去世后”。）而且一吸不可收拾。（师插话：“一民而不可收拾。”）相伴您几十年的奶奶离开了您，您能不伤心吗？这一点，我们理解您。（师插话：“多么会体贴别人啊！”）但，我不得不劝告您，戒烟吧！（师插话：“不得不”用得很有分寸。）吸烟会导致心脏病、高血压、肺气肿、癌症。吸烟会减少人的寿命。科学家研究，70岁以前死亡的，吸烟的是不吸烟的3倍！难道你想让老年大学失去一位受人尊敬的老师吗？小弟弟多灾多病，您知道为什么吗？因为他长期和您生活在一个充满烟雾的环境里，他的免疫力降低了。您愿意让小弟弟生病吗？这样，在九泉之下的奶奶也不会瞑目的！（师插话：“听了这几句话，我都很感动！你爷爷看了一定会戒烟了。”）（场内响起了热烈的掌声。）（评：人总是先有需要，然后才有动机，才有满足自己需求的行动。在“劝徐爷爷戒烟”的仿真情境中，于老师引导学生进行言语实践，满足学生“说”的欲望；继而话锋一转，过渡到“写”的层面上，此时学生的语言就如同蓄满水的大坝开闸放水一样，一泻千里，警言妙语，喷涌而出。）生：（继续念）祝您戒烟成功！健康长寿！您的