2017年教师特岗计计划.doc

2017年教师特岗计计划2017年教师特岗计计划篇一2016-2017年河南特岗教师工资待遇怎么样,河南特岗教师工资一览表2016年河南省计划特岗教师招聘13550名，比去年增加了1150名，对于报考者和乡村教育发展都是很有利的。河南特岗一般6月底7月初报名，7月笔试。备考的同学，备考时间真的很少了。打算考特岗的你，一定也想知道特岗工资待遇如何吧？问特岗教师每年的工资是多少？根据特岗公告：2015年中央财政和省级财政对特岗教师工资补助标准为人均2.8万元。2016年中央和地方特岗计划仍执行国家规定的特岗教师工资性补助标准。中央财政、省财政将根据各地2016年设岗计划和往届特岗教师在岗人数核拨2016年特岗计划中央补助经费，2017年根据2016年度实际在岗教师人数进行结算。2016年河南省特岗教师招聘考试的一些相关内容2016年河南特岗教师招聘考试内容特岗教师的工资是由哪个单位最终发放，会不会有截留问题？工资由当地部门的教育局发放。不会截留的，因为这是中央统一拨款。特岗教师除了工资还有哪些方面的津贴补助？提供必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系，享受相应社会保障待遇，政府不安排商业保险。特岗教师会比当地公办教师年收入低吗？不会，特岗教师年收入水平原则上不低于当地同等条件办公教师年收入水平。特岗教师招聘越来越受到大学毕业生的青睐，河南省往年参加特岗教师招聘考试的人数超过万名，也被形象的称为“万人特岗”。可见竞争程度的激烈程度，想要顺利通过考试并不是想的那么容易。可是宏鹏教育可以让你2016特岗通关那么容易。 2017年教师特岗计计划篇二2016-2017年甘肃特岗教师工资待遇怎么样,甘肃特岗教师工资一览表2016年甘肃省计划招聘特岗教师3400名，应、往届本科生和应届专科毕业生都可报考，甘肃华图教育在此分享甘肃特岗教师招聘的相关政策。1.特岗计划的相关保障政策答：为吸引更多优秀高校毕业生到农村学校任教，按照“自愿报名、择优选拔”的原则，对具备以下条件的报名者在面试成绩中给予适当加分：少数民族学生加2分;省级优秀毕业生、省级及以上“三好生”加4分，校级“三好生”加2分2.特岗计划实施的资金安排答：“特岗计划”教师在聘任期间，执行国家统一的事业单位工资制度和标准，津贴、补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平综合确定。“特岗计划”教师年收入水平原则上不低于当地同等条件公办教师年收入水平。3.特岗老师退休工资、工龄答：实施社会保险制度的，退休不再实施退休工资而是养老金。工资标准评审中，教龄、工龄都要纳入计算。4.特岗的保险问题答：特岗教师在三年服务期内买五险一金。5.特岗教师服务期满后就业政策答：聘任期为3年，鼓励期满后继续扎根基层从事农村教育事业;聘期结束后可留在当地任教;重新择业的，各地要为其重新选择工作岗位提供方便条件和必要帮助;可推荐免试攻读教育硕士。6.“特岗教师”计划聘用的待遇有哪些？答：由用人学校与聘用的特岗教师签订聘用合同,聘用期为3年(含半年试用期)，聘用期间纳入现行人事管理制度统一管理。聘用期间如有劳动合同法规定的解除合同的情形或年终考核不合格的,依法解除聘用合同。在3年服务期内，国家与地方特岗教师不得互调、不得跨市、县(区)调动，不得安排到非义务教育阶段学校任教。特岗教师在聘用的三年期间，执行国家统一的工资制度和标准(包括绩效工资)，其它津补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定。同时，按规定纳入当地社会保障体系，享受服务地区相应的社会保障待遇。7.参加“特岗教师”计划可享受哪些就业优惠政策？答：(1)特岗教师三年聘期结束后，对服务期满、每年年度考核合格，且自愿留在本地学校的，在编制和岗位总量内，经县教育行政部门审核，同级政府人事部门批准，由县教育行政部门办理事业单位人员聘用手续，按照有关规定办理上编制、核定工资基金等手续。(2)符合相应条件要求的特岗教师，在三年期间，有一次被评为优秀，可按规定推荐免试攻读教育硕士。特岗教师三年聘期视同“农村学校教育硕士师资培养计划”要求的三年基层教学实践。 2017年教师特岗计计划篇三广西农村补贴政策,2016年广西农村有哪些补贴政策规定2016年广西农业项目补贴政策最新消息：为确保2016年广西农机购置补贴政策公开、规范、高效、廉洁实施，充分发挥农机购置补贴政策效应，广西共完成农机购置补贴资金5.45亿元，补贴机具24.94万台套，受益农户20.32万户，拉动农机户经营作业服务收入增长约40亿元。2016年广西农业项目补贴政策一、广西农业补贴最新消息：广西壮族自治区农业机械化管理局了解到，为确保2016年广西农机购置补贴政策公开、规范、高效、廉洁实施，充分发挥农机购置补贴政策效应，加快农机化发展方式转变，推动农业机械化和农机工业又好又快发展，促进农业综合生产能力提高，该局研究制定了广西2015-2017年农业机械购置补贴实施方案。据了解，按照“确保谷物基本自给、口粮绝对安全”的目标要求，中央资金重点补贴水稻、甘蔗等主要农作物生产关键环节所需机具，兼顾畜牧业、渔业、设施农业、林果业及农产品初加工发展所需机具，力争用3年左右时间着力提升水稻、甘蔗等主要农作物生产全程机械化水平。中央资金补贴机具种类范围为11大类38个小类92个品目。根据广西实际情况，选择水稻、甘蔗生产关键环节急需的重点机具设备列入自治区资金补贴机具自选品目范围，享受自治区资金补贴。据悉，本次补贴的对象是为直接从事农业生产的个人、规模种养大户和农业生产经营组织。而补贴对象个人在实施年度内享受中央补贴资金总额原则上不超过10万元（单台机具中央资金补贴额超过10万元的除外）。单台机具中央资金补贴额超过10万元的，享受补贴的机具数量为1台（套），拖拉机可另外配套补贴多台作业机具。自治区农业机械化管理局相关负责人介绍，实施方案将在全区范围内对轮式拖拉机、水稻插秧机、水稻联合收割机、甘蔗种植机、甘蔗收获机试行中央补贴资金敞开补贴。鼓励开展大型农机金融租赁试点和创新农机信贷服务，多渠道、多形式支持农业生产经营者购机、用机。二、广西农机购置去年补贴5.45亿受益农户20.32万户，广西共完成农机购置补贴资金5.45亿元，补贴机具24.94万台套，受益农户20.32万户，拉动农机户经营作业服务收入增长约40亿元。广西全面推行“自主购机、定额补贴、县级结算、直补到卡”的补贴方式，结算对象由经销商转为购机者，让购机者直观地感受到农机补贴的实惠，得到了广大农户的高度认可。补贴资金向水稻、甘蔗主产区特别是水稻全程机械化项目县（区）和甘蔗“双高”基地项目县（区）倾斜，重点补贴水稻、甘蔗机械；加大向规模种养大户、农民合作社、从事农机作业的农业生产经营组织的补贴扶持力度。去年广西全区农作物耕种收综合机械化水平预计达46%，同比提高3个百分点。 2017年教师特岗计计划篇四2017年特岗教师考试 2011年特岗教师 考试背记（综合国家考试大纲汇总，直上考场版，免教材） 2011最新（小抄型，完美的印版） 第一章 教育与教育学(按题库乱序) 一章（一节） 教育的发展 1、教育学概念、构成要素？ 含义：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。构成要素：教育现象：是对教育活动的基本概括，是各种各样教育活动的外在表现。教育问题：是具有矛盾与冲突的教育现象。教育规律：是教育内部诸因素之间以及教育与其他事物之间的本质的必然的联系。 2、简述古代教育思想家的主要思想及其代表作？ (一)中国古代的教育思想：（）孔子：中国最伟大的教育家和教育思想家；其教育思想：集中反映在论语之中，重视教育工作主张：“有教无类”。希望把人培养成“贤人”和“君子”；教学内容：上主要继承西周六艺诗、书、礼、乐、易、春秋；教学上强调：“学而知之”，提出了“因材施教、启发诱导、学思并重、学行兼顾、博约结合、学以致用、以身作则等教育教学原则。（）战国后期：学记是我国最早专门论述教育问题的著作。其中的教学相长，启发诱导、秩序渐进、长善救失、藏息相辅、师来而道尊等思想，至今仍然具有积极意义。（此外：先秦时期的孟子和墨子、汉代的董促舒、宋代的朱熹、明代的王阳明、清代的王夫之等）。 （二）西方古代的教育思想：（）古希腊的哲学家苏格拉底 “产婆术”，是一种教师和学生共同讨论、辩论的方法，为启发式教学奠定的基础；（）柏拉图的教育思想都体现在代表作理想国中，构建了较为系统的学制，为近代资源共享本主义教育提供了雏形；（）亚历士多德是古希腊百科全书式的哲学家 提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育，提倡对儿童进行和谐的教育；（）古罗马昆体良是西方第一个专门论述教育问题 的教育家，他的雄辩术原理是西方第一本教育专专著。他主张教育者要了解儿童的天赋、倾向和才能，遵循儿童的特点进行教育。他重视教师的作用，认为教师是教育成败的关键。 3、试述教育学的产生与发展？ （一）、教育学的独立。简述近代、现代教育思想家的代表及其主要贡献代表作：（）英国的培根首次把教育学作为独立学科提了出来；（）捷克著名教育家夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，代表作：大教学论。主要贡献：提出了教育适应自然的思想，强调教育要遵循人的自然发展规律；提出了“泛智”思想，论证了普及义务教育的天然合理性，主张把一切知识教给一切人；提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则；提出了学年制思想，并从理论上论述了班级授课制。（）卢梭在爱弥儿中提出了自然与自由教育的思想；（）瑞士平民教育家裴斯泰洛齐则认为，教育的目的在于按照自然的法则，全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育的首要职责在于塑造完整的、富有个性特征的人。（）英国哲学家洛克提出了 “白板说”和绅士教育 其代表作为教育漫话。（二）试述规范教育学的形成与发展：（1）、德国赫尔巴特的普通教育学、主要思想观点和贡献：是传统教育学的代表，是第一个提出要使教育学成为科学，必须把伦理学和心理学作为教育学的理论基础，在教学上：他把哲学中的统计学观念移用过来，强调教学必须使学生在接受教材的时候，唤起心中已有的观念；突出兴趣在学生学习中的作用，认为兴趣既是教学的出发点也是教学的归宿；他结合学生心理提出了“明了、联想、系统、方法”的四段教学法，提出了教学的教育性原则，主为教学是手段，教育是目的，二者是统一的。他强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要 性和教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。（2）、杜威的民主主义与教育、主要思想观点和贡献：是实用主义教育学的创立人 现代教育理论的首要代表。与赫尔巴特的教育思想针锋相对。将教育的本质概括为“教育即生活”“教育即成长”“教育即经验的改造与改组”，掌握学习理论体系。（）前苏联教育家苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论：在他的给教师的建议、把整个心灵献给孩子、帕夫雷什中学等著作中，系统论述了他的全面和谐教育思想。由于他的教育思想是建立在丰富的教育实践经验基础上的，他的著作被称为“活的教育学”。 在教育目的上，认为教育“于其之外无目的”，学校教育的目的就是组织力量保证儿童的成长；在师生关系上，他主张儿童中心。与其教育基本观点一致。教学上他倡导“做中学”，提倡活动课程，强调教法与教材的统一、目的与活动统一、智慧与探究的统一，形成了以儿童中心、活动课程、做中学为特色的教学思想。（3）马克思主义教育学的诞生与发展：1939年前苏联教育理论家凯洛夫出版了以马克思主义理论为指导编写的教育学，把教育育分成总论、教学论、德育论和学校管理论四个部分，主要特点：是重视智育在全面发展中的地位和作用；肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式；强调教师在教育和教学中的主导作用。 4、简述教育学在当代的新发展情况？ （）教育科学体系逐步形成；（）教育理论异彩纷呈；（）教育理论与教育实际的结合日益紧密。 5、当代著名的教育理论有哪些？其代表人物和基本观点是什么？ （）美国教育家布鲁纳的结构课程理论：在其代表教育过程中强调学习学科的基本结构，提出了早期学习和发现学习的理论。（）前苏联教育家赞可夫的实验教学论体系：在其代表作教学与发展中，以一般发展为出发点，提出了：一“高难度教学”、二“高速度教学”、三“理论知识起指导作用”、四“理解学习过程”、五“使所有学生包括差生都得到发展”的五大教学原则。（）美国教育家布卢姆的掌握学习理论：认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的一章（二节） 教育学的发展 1、教育学概念、构成要素？ 2、简述古代教育思想家的主要思想及其代表作？ 3、试述教育学的产生与发展？ 4、简述教育学在当代的新发展情况？ 5、当代著名的教育理论有哪些？其代表人物和基本观点是什么？ 第二章 教育与社会的发展 二章（一节三节） 1、试述教育与生产力、政治经济制度、文化的关系？ 2、简述信息技术对教育的影响？ 3、人力资本理论的代表人物是谁？基本观点是什么？ 4、试分析教育与文化关系的特殊性？ 5、学校文化建设：什么是学校文化？学校文化构成？ 、学校文化有哪些特点（特性）和功能？ 7、学校文化形成过程是怎样形成的？ 二章（四节） 教育相对独立性 试述教育的相对独立性？ 二章（五节）教育与我国社会主义现代化建设 1、如何认识教育在社会主义现代化建设中的战略地位和作用？ 2、如何切实落实教育的优先发展战略地位？ 3、什么是教育现代化？教育现代化主要包括哪些内容？ 2011年特岗教师 考试背记（综合国家考试大纲汇总，直上考场版，免教材） 第三章 教育与人的身心发展 三章（一节）人的身心发展概述 1、人的本质及其教育学意义 2、试述人的特点及其对教育的要求？ 3、什么是人的身心发展？包括哪些方面？它们之间的关系何？ 4、试述人的身心发展的一般规律？ 5、 关于人的身心发展有哪些典型观点？其代表人物是谁？基本观点是什么？ 三章（二节） 影响人的身心发展的因素及其作用 、影响人身心发展有那些因素？ 、什么是遗传及其作用？ 、 什么是遗传素质？如何理解遗传素质在人的身心发展中的作用？ 、 什么是环境？如何理解环境在人的身心发展中的作用？ 、试分析学校教育在人的身心发展的作用及其表现？ 、 为什么说学校教育在人身心发展中起主导作用？ 三章（三节） 普通中等教育促进青少年发展的特殊任务 、初中少年期的年龄特征？ 、初中教育的个体发展任务？ 、高中青年期的年龄特征？ 、高中教育的个体发展任务？ 第四章 教育目的 四节（一节）教育目的的概述 1、什么是教育目的、概念？培养目标和教育方针？他们之间的关系如何？ 2、简述教育目的的作用？ 3、关于确立教育目的依据的两种对立观点是什么？其主要代表人物是谁？基本观点是什么？ 4、我国确立教育目的的理论基础是什么？主要观点是什么？ 四章（二节） 我国教育目的的构成 1、简述我国教育目的的基本精神？ 2、试述全面发展教育的构成及其关系？ 四章（三节） 素质教育的理论与实践 1、什么是素质教育？简述素质教育的基本内涵？ 2、试述创新教育及其在素质教育中的地位？ 、素质教育的实施策略、如何实施素质教育？ 、素质教育应避免哪些误区？ 第五章教师与学生 五章（一节） 教师 1、简述教师职业的性质？ 2、简述教师的作用？ 3、教师的一般角色有哪些？教师在新课程条件下有哪些角色？ 4、简述教师劳动的特点？ 5、教师职业道德素养的主要内容是什么？ 6、一名合格的教师应具备哪些专业知识素养？ 7、教师应具备哪些专业能力素养？ 8、 实现教师专业化的条件有哪些？ 、国家和政府对教师专业化的促进与保障？ 、教师个人为实现专业化应做的主观努力？ 五章（二节） 学生 1、试分析学生的本质属性？ 、学生的社会地位、权利与义务？ 4、儿童权利公约的基本原则有哪些？ 5、为保障学生的人身权，学校和教师应履行的职责是什么？ 7、试分析独生子女的心理特点？ 五章（三节）教师与学生的关系 试分析教师中心论与儿童中心论？ 第六章 课程 六章（一节） 课程概述 1、什么是课程？简述课程的内涵？ 3、我国普通高中课程改革的基本要求是什么？ 4、试述我国中学课程设置的要求？ 5、什么是综合实践活动课程？它包含哪几部2、课程的类型有哪些？ 3、制约课程的主要因素是什么？ 4、简述课程理论的发展情况？ 六章（二节）课程设计 1、课程计划的含义、意义？课程计划的构成要素有哪些？ 2、编制课程计划的主要原则是什么？ 3、课程计划对中学教师的指导意义与要求有哪些？ 4、什么是课程标准？ 5、课程标准结构包括哪些内容？ 6、怎样理解和执行课程标准？ 7、什么是教材？试述课程标准与教材的关系。 8、什么是教科书？其作用有哪些？ 9、教师怎样才能做到正确使用教科书？ 10、什么是课程资源？广义的课程资源和狭义的课程资源的区别是什么？ 11、怎样开发和利用课程资源、开