如何组织幼儿一日活动

如何组织幼儿一日活动 精神饱满 情绪调整 积极投入 话题探讨 来到一个班级 你能感受什么 班级教师教养态度 班级氛围 亲切和蔼型 严肃冷漠型 首长命令型 自由放任型 班级环境 我们该如何改变教养态度 与孩子采取的交往方式应该改进 不能武断的 强势的教育孩子 面对孩子的不良习惯不能强硬的纠正 会造成不良反应 我们可以试着改变一下 对幼儿再亲切一点 对幼儿再宽厚一点 对幼儿再耐心一点 做得再专业一点 整洁 凌乱 丰富 单调 幼儿园的意义在于给幼儿提供一个专业 有序 快乐 有意义的环境 只要我们稍微改变一下思路就能做到 让椅子和桌子在需要的时候出现 不需要时候整理起来 平时有意识地收集一些成品 半成品 自己动手或者和幼儿一起做一些适合本班幼儿操作的学习和游戏的材料 建好自己的教学资源库 让区域材料丰富起来 让幼儿能在适当的时间能够随手取到他想要的材料 把班级那些废旧物品和学习用品都整理一下 让幼儿从小学会整理 养成整洁有序的习惯很重要 孩子们一直看着你 他们以你为榜样 你要他们做到的事情 自己要先做到 一日活动的主要环节包括 来园 晨间锻炼 学习 游戏 进餐 盥洗 入厕 散步 睡眠 户外活动和离园 一日活动的各个环节因其活动内容和在完成教育任务中所起的作用不同 可以归纳为入园离园活动 生活活动 户外活动 教学活动 区域活动及自由活动等 一日活动主要环节 科学 合理地安排和组织一日生活 一 时间安排应有相对的稳定性与灵活性 既有利于形成秩序 又能满足幼儿的合理需要 照顾到个体差异 二 教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合 保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间 教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与 避免时间的隐性浪费 科学 合理地安排和组织一日生活 三 尽量减少不必要的集体行动和过渡环节 减少和消除消极等待现象 四 建立良好的常规 避免不必要的管理行为 逐步引导幼儿学习自我管理 过渡环节的科学有效安排 1 活动式过渡是指以喝水 洗手 入厕等短暂生活活动或小型游戏 娱乐 操作活动衔接前后两个生活环节 实现活动转换过渡的方式 例如 集体教学活动与户外活动之间的入厕 喝水午餐和午睡之间的散步餐前活动 听故事 做手指操 2 信号式过渡是指教师利用音乐 琴声 铃声 动作 手势 口令等作为信号吸引幼儿注意 将幼儿的兴趣自然转向下一个活动 实现活动转换过渡的方式 过渡方式比较容易让幼儿形成动力定型和条件反射 例如 铃声 集体教学活动之前 用小铃敲出 铛铛 铛铛铛 的节奏琴声 用特定的曲子提示幼儿接着该做什么事情动作 请你跟我这样做 口令 123 坐坐好 3 线索式过渡线索式过渡是指教师巧妙地通过对前面活动的总结而引出后面的活动 使知识学习和技能学习成为连接两活动的线索和手段 顺利实现活动过渡的方式 一 晨间锻炼 早操和户外活动 晨间器械丰富 自制器材与现有器材有效结合使用 关注幼儿的运动量 注意老师的仪表 教师的领操 精神要饱满 动作准确优美 节奏合拍流畅 对幼儿做操的要求 要精神抖擞的做操 帮助孩子规范做早操的动作 锻炼到身体 户外活动中 注意游戏的目的 要有意识发展幼儿的走 跑 跳 钻 爬 平衡等动作 按照常规要求带班 关注一日活动中的细节 二 生活活动 要体现自主性和有序 盥洗 就餐 喝水常规要求班级教师应注意站位 选择能看到卫生间和教室的交叉地点 便于及时处理突发问题 全面关注到幼儿 同时要做好分工 提醒幼儿就餐习惯 餐后漱口 餐具轻拿轻放 擦嘴巴等 先用完餐的孩子可以自主选择玩具 图书 给孩子一定的自由活动的时间 喝水 接适量的水 尽量避免将水洒在地上 人多的时候主动排队接水 渴时能够主动喝水 三 教学活动 1 认真做好活动前预备 要根据具体的活动内容作好相关预备 2 关注教学活动的时候孩子的座位 让每个孩子都能看到 听到 3 幼儿若要操作 游戏 操作用的桌子或是游戏的场地都应方便幼儿的活动 4 过程中注重动静交替 吸引孩子的注重力 对于 神游 的幼儿 尝试用眼神 表情 语言 手势予以提醒 5 注重培养孩子的良好姿势 不吃手 不挖鼻子等 6 班级教师做好配班工作 不要处于无所事事的状态 四 区域活动 在活动中体现重点观察和指导的内容 游戏主题 内容 材料要体现年龄差异 真正让幼儿有兴趣玩 玩中丰富经验 发展能力 要思考怎样与课程结合 游戏怎样玩出不同的花样 注重讲评 来园 离园活动 作为一