2020春九年级语文下册第六单元23《出师表》教学说明素材新人教版.docx

出师表 课文说明 表是古代奏章的一种，用于向君主陈说作者的请求和愿望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（22年）第一次出师伐魏前。当时蜀汉已从亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。他写这篇表文的目的是，希望国内政治修明，有一个稳定的战略后方，使他“北定中原”的计划得以实现。 表文的内容不外乎议论和叙事，又往往带有抒情色彩。这篇表文以议论为主，兼用记叙和抒情。全文主旨是使后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。开头谈论形势和治国方针，六次提到“先帝”，勉励后者继承遗志，这是寓情于议；中间叙述21年来的经历，抒发自己对先帝的感激，表达效忠刘氏父子的心愿，这是寓情于叙；结尾更以“不效则治臣之罪，以告先帝之灵”集中地表达了作者感恩图报、担当大任的心情。 本文分三个部分，全部着眼于“出师”二字。 第一部分（第15自然段）从当前的形势出发，劝勉刘禅继承先帝遗志，并向他提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议。 第1段：分析当前形势，提出广开言路的建议。文章起笔凝重，表达了作者痛惜刘备大业未尽的感情，也隐含着创业维艰的意思，意在引起刘禅深思。分析形势先说不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的时刻，希望刘禅“思危”；后说有利的主观条件，即“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”，又特意说明这是由“先帝的殊遇”造成的。这就意味着客观形势固然堪忧，但希望仍然存在。在这样的形式下，作为蜀汉的国君应当实行怎样的政策呢？由此自然导出作者的主要建议“开张圣听”，即实行广开言路的政策。 这一段为全篇议论张本。 第2段：提出严明赏罚的建议。国君跟宫中亲近，跟府中疏远，如有所偏私，则内外异法而法治不行，法治不行则政局必乱。针对这种情况，作者提出“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”，强调依法办事；并两次使用“不宜”一语，对执法中可能出现的标准不一和“偏私”这两种情况提出告诫。这是作者给后主提出的第二项建议。 第3段：说明出师前在内政上所作的安排。作者以“良实，志虑忠纯”高度评价郭、费、董等人，又特别指出是“先帝简拔”出来的，为下文说“亲贤”张本。 第段：说明出师前在军政上所作的安排，也是为下文“亲贤”张本。 第段：提出亲贤远佞的建议。这是承前两段“荐贤”的内容而来。首句从正反两面概括两汉的历史经验教训；次句引先帝故事，说明“亲小人”必将导致亡国；末句补荐贤臣，说明“亲贤臣”，才能使国家兴旺发达。作者“荐贤”之后，更继之以说理，说明他的忧患之深，也可以看出他对刘备父子的耿耿忠心。这是作者给后主的第三项建议。 第二部分（第67自然段）以自叙经历为纵线，以刘备“三顾茅庐”和白帝托孤为重点，表达作者忠于刘备父子的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。 第6段：自叙本志及先帝“三顾茅庐”之恩。先自叙本志，以“布衣”表示身份，为下文“卑鄙”作铺垫；以“躬耕”写淡泊的生活，以“苟全性命”“不求闻达”表明无意于功名利禄。这四句话虽属自谦之辞，却可以使人想见作者品格的高远。次叙先帝“三顾茅庐”一事，以“猥自枉屈”“咨臣以当世之事”称颂先帝的宽宏气度和不耻下问的品德；也表达了自己的“感激”之情。最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿。 本段是以陈情的方式为“出师”作铺垫的。作者自叙本志，为的是突出先帝的“三顾茅庐”之恩，而出师伐魏，“北定中原”，正是为了完成先帝未竟的事业，报答先帝的深恩。由此，也就能自然引出下文。 第7段：追忆白帝托孤，并表示兴复汉室的决心。首句述白帝城托孤事，提挈全段。接着叙述“受命以来”的心情和行动，说明自己时时以先帝为念，深感使命沉重。然后以一“今”字，从回顾过去转到说目前。“南方已定”体现了作者“思惟北征，宜先入南”（见诸葛亮后出师表）的战略思想；“兵甲已足”说明战备工作已经就绪。再以一个“当”字引出六个四字句，以磅礴的气势指出这次“出师”的战略目标，使后主深信伐魏一举势在必行。更用“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”结住这一层意思，其中“报先帝”一语呼应上述“三顾茅庐”和“临崩寄臣以大事”二事，表达了作者的真挚感情。末句为补笔，再说出师后国内政事安排，强调郭攸之等人的职责，意在启发后主亲贤纳谏。 第三部分（第89自然段）本文的最后一部分，点明全篇主旨。 第8段：归纳各方面的责任。首先严于律己。其次严格要求朝廷诸臣，最后也向后主提出“咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”的希望。 第9段：表文结束语。 本文千百年来脍炙人口，跟它的抒情色彩浓郁是密切相关的。这篇表文的第一部分是寓情于议，在谈论形势、方针、政策和历史经验教训中贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主能够继承先帝的遗志，完成先帝未竟的大业。因此，一开始就提到“先帝创业未半”，接着依次说到先帝对贤臣的“殊遇”和注意“简拔”贤臣，最后更说到先帝对恒、灵二帝亲佞远贤的“叹息痛恨”。这既表达了作者对先帝的崇拜、爱戴之情，又含有激励后主效法先帝、发扬其“遗德”以振兴蜀汉的意思。第二部分是寓情于叙，字字句句都蕴涵着作者对先帝的知遇之恩和无限“感激”的情怀，也表达了作者尽心竭力效忠刘备父子的心愿。最后，诸葛亮以“讨贼兴复之效”自许，并且说“不效则治臣之罪，以告先帝之灵”，真是情词恳切，足以催人泪下，集中地表现了他感恩图报的心情。 课文翻译 先帝创建统一中国的大业还没有完成一半，就中途去世了。现在天下分裂成三国，我们蜀国贫困衰弱，这真是形势危急，决定存亡的关头啊。可是，侍卫大臣们在宫廷里毫不懈怠，忠诚的将士们在边境上奋不顾身，这是因为他们追念先帝特殊恩典，想要在陛下身上来报答。（陛下）实在应该广泛地听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有抱负人的志气，而不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们向您竭诚进谏的道路。 宫廷和相府的人，都是国家的官员，提升、惩罚、表扬、批评，（标准）不应当有差别。如果有做坏事、触犯律令以及尽忠办好事的人，应当交给各主管部门决定对他们的惩罚和奖赏，来显示陛下公平严明的治理，而不应当有偏袒和私心，造成宫廷和相府有不同的法制。 侍中、侍郎郭攸之、费、董允等人，都是善良诚实，志向和心思都忠贞纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下（使用）。我以为宫中的事情，不论大小，都拿来跟他们商量，然后实行，就一定能够补救缺点，防止疏漏，得到更多的成效。 将军向宠，性情善良，做事公正，对军事精通熟练，从前试用他的时候，先帝曾称赞他有才干，因此大家商议，推举他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一定能使部队团结一心，把才能高的和才能低的都安排得当。 亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对恒、灵二帝的做法感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军这些人都是正直、有才干而且能以死报国的臣子，希望陛下亲近他们，信任他们，这样汉朝的兴隆就为期不远了。 我本来是平民，亲自在南阳耕田，只想在乱世中保全自己，不谋求在诸侯那里扬名做官。先帝不嫌我地位低微，见识浅薄，降低自己的身份，三次到茅庐来探望我，向我询问当代的大事，我因此十分感激，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到严重挫折，在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使，从那时到现在，已经有21年了。 先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，惟恐先帝的托付不能实现，以至损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到寸草不生的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，让我能用尽自己平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人，恢复汉家的基业，回到旧日的都城。这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责。至于权衡事情的得失利弊，毫无保留地向您提出忠诚的建议，那就是郭攸之、费、董允等人的责任了。 希望陛下责成我实现讨伐曹魏、复兴汉室的大业，如果不能实现就治我的罪，来禀告先帝在天之灵。如果没有发扬美德的建议，就应当责备郭攸之、费、董允等人的怠慢，指明他们的过失。陛下也应当亲自多加考虑，（向他们）询问治国的正确道理，认识、采纳正确的意见，深切地追念先帝的遗命。（这样）我就感恩不尽了。 现在我就要远离陛下，面对这篇文章，我涕泪交流，不知说了些什么。 教学建议 一、涉及出师表的诗较多，如：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”（书愤）；“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”（武侯书堂）；“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”（病起书怀）等。可由这些诗句导入新课。为帮助学生理解课文内容，也应对诸葛亮写此文时的时代背景稍作介绍。 二、九年级的学生宜鼓励他们自己串讲，教师只适当作些点拨。为便于学生背诵，可结合诸葛亮给刘禅提出的三