九年级物理全册第十五章探究电路第一节电阻和变阻器教案（新版）沪科版.docx

第1节 电阻和变阻器 一、教学目标 1知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。 2知道电阻的单位，能进行电阻的不同单位之间的变换。 3理解电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度。能根据决定电阻大小的因素，判断、比较不同导体电阻的大小。 4知道常见的几种变阻器，理解滑动变阻器的工作原理。 5.会阅读说明书，能按照说明书了解滑动变阻器的构造，学会使用滑动变阻器，并能通过尝试、总结，概括出正确的使用方法。 6了解超导现象及其运用。二、教学重、难点 重点：研究决定电阻大小的因素与导体电阻的关系，滑动变阻器的使用方法。 难点：理解电阻的概念，了解滑动变阻器的构造和原理。三、教学过程一、引入新课思考： 1. 同一盏灯泡，第一次连接在一节电池两端，第二次连接在两节电池的两端，哪次亮？为什么？两次什么相同？什么不同？2.两盏不同的灯泡，都连接在同一个电源的两端，亮度是否相同？为什么？两次什么相同？什么不同？你知道这些是如何实现的吗？ 生：舞台灯光的亮度需要调节，收音机的音量需要调节，电扇的转速也需要调节 师：是通过改变电路中电流大小来实现的。二、进行新课师：我想设计一个调光灯要调控灯的亮度,就要调控通过灯泡的电流,怎样才能改变电路中电流的大小呢?探究改变电路中电流的大小猜一猜能有几种方法改变电流大小？试验器材与电路图归纳总结1、电路中接入同一导体时，_，即改变导体两端的_可以改变电路中电流的大小。2、保持电路两端电压相同时，改变_，可以改变电路中电流的大小。（1）电阻概念的建立1、概念：物理学中用电阻表示导体对电流的阻碍作用，导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就越大。2、电阻的符号：R 3、元件符号：4、电阻的单位：5、常用单位：学生猜想：影响导体电阻大小的因素有哪些呢？长度、材料、横截面积师：能选出适当的导体吗？1、 如何通过实验比较导体电阻的大小呢？2、 如何利用控制变量法来研究影响电阻的大小的因素以及影响的程度呢？探究电阻与长度的关系接入导体长度横截面积电流强度A(镍铬合金丝）lsB(镍铬合金丝）2ls探究电阻与横截面积的关系电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料的性质有关，电阻是导体本身的一种性质。与电压、电流无关。电阻电阻值/“1540W”荧光灯丝（冷态）直流电阻3.54“220V40W”白炽灯（冷态）约100“220V40W”白炽灯（热态）（正常工作时）约1200电阻大小还跟温度有关。对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。但也有少数导体，电阻随温度的升高而减小。图片展示几个特殊电阻值1.实验室用的连接导线的电阻很小，常用的1m长的铜导线，阻值小于百分之几欧，通常可以忽略不计。2.电流表的电阻很小，近似情况下可看作等于零。3.电压表的电阻很大，近似情况下看作无限大。4.人体的电阻约为几十千欧至几千千欧。5手电筒的小灯泡其灯丝电阻为几欧到几十欧在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。（一） 用铅笔心使电路中的电流连续地变化（1）教师出示一个精美的小舞台，演示舞台上的灯光由暗变亮，再由亮变暗。接着引导学生运用学过的知识推出在电压不变的情况下，灯泡亮暗的变化是由于电路中的电阻发生改变。 （2）分组实验（3）实验分析引导学生想出：需要增大电阻线的长度。顺着这一思路，教师加以演示，结果出现电阻线太长，操作将很不方便的矛盾。（把电阻线绕在瓷筒或胶木筒上来解决这一矛盾）如果不小心让瓷筒上的线圈相碰或线圈太密造成它们互相接触，发生短路，应如何解决？（线圈必须涂上绝缘漆）（4）熟悉变阻器的种类（二）学习使用滑动变阻器（1）要求学生认真观察实验桌上滑动变阻器的阻值变化范围，以及允许通过的最大电流；（2）请学生根据课本图15-8，将实验桌上的仪器连成电路，把滑片P滑到阻值最大的地方，检查无误后，闭合开关，按照下表格所列的项目完成实验。（3）完成下表，并结合下表总结出变阻器的变阻规律： 实验次数滑片P移动方向连入电路电阻线的长度变化连入电路电阻的大小变化电路中电流强度的变化1向A（左）端2向D（右）端滑片越靠近固定端的接线柱，接入电路的电阻越小。 教师表演如下实验：使用前将滑动变阻器的阻值调到最大，接通电路，灯泡发光；使用前将滑阻器的滑片调在阻值较小处，接通电路，烧断灯丝。 学生总结出注意事项：不能使通过变阻器