课题提出的背景与所要解决的主要问题.doc

课题提出的背景与所要解决的主要问题一、课题提出的背景：基础教育课程改革纲要指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合全校的课程”，同时鼓励学校“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史追溯到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式、装饰和造型艺术等方面。剪纸艺术一般都有象征意义； 此外剪纸还被用作祭祀祖先和神仙所用供品的装饰物 。现在，剪纸更多地是用于装饰。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等， 也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。我校所在的辛安办事处，剪纸氛围浓厚，几乎家家户户的妇女都能剪纸，每到春节或喜庆的日子，都要将各种剪纸图案张贴于家中的窗户或家具上，以增添喜庆气氛。辛安的剪纸在全国乃至世界都是有一定影响，曾经有一位辛安剪纸民间艺人走出国门去献艺。剪纸是一门综合性艺术，有利于全面开发学生的潜能，它融绘画、手工于一体，是对儿童进行美育的有效方法，对启迪儿童的智力，开发儿童形象思维能力和感知能力，激发儿童的审美情趣，全面发展儿童素质有着重要的作用。同时在剪纸过程中，还能提高儿童动脑、动手的能力。我校还承担过省级艺术教育的课题研究，曾在全区劳技大赛中凭借剪纸作品荣获第一名，积累了一定的经验。目前，剪纸艺术在我国还没有形成有特色的教学模式，在传统与现代的融合上、在与信息技术的整合上、在与美术学科的结合上、在向其它学科的渗透上尚有较大研究的空间，因此，我校提出这一课题的研究。二、 要解决的问题：1、继承与发展我国传统的剪纸艺术。2、建立剪纸艺术的课堂教学模式与方法。3、在传统纹样与传统剪纸方法的基础上，与现代生活和现代剪纸技巧相结合，培养学生的创新能力。4、探讨培养剪纸教师的方式与方法。5、培养学生的实践能力、审美能力、观察能力等。6、在学科教学中渗透剪纸艺术。7、用美术的技巧丰富剪纸艺术。 本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 国内外同一研究领域的现状与趋势分析剪纸艺术起源于我国，其源远流长，根据考古发现，其历史追溯到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年，是我国的艺术瑰宝。过去大多是单色剪纸，现在又出现了彩色剪纸、着色剪纸，古代艺术与现代生活趋于结合。过去的教育方式一般是祖辈相传，现在有的艺术专业学校中开设了剪纸课程，而在中小学开设剪纸艺术课程的还不多，也未形成完整的理论体系。 本课题与之联系与区别、预计有哪些突破 联系：它们都是对传统剪纸的继承和发扬，对培养人的创新能力、实践能力、审美能力、想象能力等起到了重要的作用。区别：在内容上，其它剪纸大多是对纹样的模仿，创作成分少，没有形成完整的理论体系，在创作上形式单一；我们的创作丰富，在教法上进行创新，在纹样上进行创造。在教育方式上，我们注重向其它各学科渗透，不单纯为剪而剪。在技法上，将剪与美术上的着色、渲染相结合。在题材上，我们在继承传统的基础上，充分利用信息技术的优势进行创作。突破：在理论上，首先，打破传统上“千刻不落、万剪不断”的观念，使内容、形式一体化，形成“形散神聚”的剪纸理论，同时，形成“拓印再造创新”的剪纸艺术教育模式；其次要打破剪纸传统的平面设计，将美术的“透视”理论迁移到剪纸艺术中，形成“三维效果”的现代化剪纸理念。在实践上，首先打破选材上传统纹样表达“祝福、吉祥”的局限，增强作品的时代感，反映生活的变化。其次，在教法上学校与家庭相结合，建立家校结合的剪纸教育方式；在学法上，将“合作教学理论”引入剪纸艺术教学当中，鼓励学生群体创作；在创作上与信息技术相结合，利用其优势进行创作。 课题研究的实践意义与理论价值本课题的研究将培养学生的审美能力，想象力、创新能力、动手操作能力，激发学生的学习积极性，增强学生对所学课程的理解，使学生养成做事持之以恒的良好品质。本课题的研究还将促进学校、学生、教师、家庭间的相互配合，有助于素质教育的全面推进。通过剪纸，可以使我们中华民族的优秀文化得以传承，同时，又对学生进行了民族优秀传统文化的教育和熏陶，培养学生的民族精神和民族骨气。本课题将对“学生的理解能力、探究，创新能力的培养，剪纸与各科教学的渗透”等方面进行理论性研究。完成课题的可行性分析1、 组成精干的课题小组。本课题主持人主持了合作学习策略与创新能力培养这一课题的研究并圆满结题，有一定的教育科研能力。课题组的所有成员都曾参与过“九五”期间课题的研究，有一定的教科研基础并具有积极的探究精神，全校形成了浓厚的教育科研氛围。2、 学校所在办事处有很多民间传统剪彩纸艺人，在全省乃至全国产生了较大影响，全办事处剪纸气氛浓厚，家长支持，学生感兴趣。3、 我校有三分之一的教师喜爱剪纸，有较高的剪纸技巧，通过培训，全体教师积极参与。4、 我校在区文化艺术中心成功地举办了“青岛经济技术开发区辛安小学学生剪纸作品展”，开发区电台、报纸等新闻媒体作了专题报道，得到了区领导的高度评价，在社会上产生了广泛影响。三、课题研究设计报告课题界定与研究依据剪纸艺术课程被确立为我校的校本课程，主要是从剪纸作品的选材、教师的教法、学生的学法等方面对学生进行创新教育，培养创新能力。这里的创新能力包括：剪纸作品纹样的创新、学生的实践能力、审美能力、观察能力、想象能力等。 江泽民同志在十六大报告中指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”在这一思想的指导下，以“素质教育”“创新教育”“合作学习策略”“艺术教育”等理论为依据，运用剪纸这一形式对学生进行创新教育。理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）1、 掌握民间剪纸技巧并能创新剪纸方法。2、 创作出具有时代气息的剪纸作品。3、 建立符合小学生心理特点的剪纸艺术教育模式与方法。4、 培养出一支具有较高水平的剪纸艺术的教师队伍。5、 使学生的创造能力、实践能力、审美能力等大幅提高。艺术教育与各学科教育得到有机结合。研究内容（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）1、剪纸技术与信息技术整合的研究。2、家庭教育与学校剪纸艺术教育有机结合的研究。3、在学科教学中渗透剪纸艺术的研究。4、培养艺术教师有效途径及方法的研究。5、剪纸艺术教育与学生想象力关系的研究。6、培养学生鉴赏剪纸艺术作品能力的研究。研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）本课题的研究周期为三年（2004年8月2007年9月）按三阶段实施 第一阶段：准备阶段（2004年8月2004年12月）主要做好动员工作，成立领导小组和课题小组，学习理论，培训教师，任务分解，做好开题工作。 第二阶段：课题的实施阶段（2005年1月2007年8月）做好课题分解，任务落实到人，对数据进行统计、积累，写好阶段报告，及时总结课题研究情况，对存在的问题及时邀请专家指导。 第三阶段：结题阶段（2007年9月2007年12月）归纳、整理研究资料，撰写研究报告，对研究工作进行总结。 研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）为使学生掌握民间剪纸技巧，能创新剪纸方法，形成符合小学生心理特点的剪纸艺术教育模式与方法，并使家庭教育与学校剪纸艺术教育有机结合，充分挖掘校外教育资源，建立家校合一的教育模式，采用观察法、实验法、个案法、调查法、问卷法、行动研究法等研究方法。完成本课题研究任务的保证措施1、 学校建立科研