语文基于标准的教学设计(五下)金色的鱼钩.doc

金色的鱼钩教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2009年第一版教学内容来源：小学五年级语文语文（下册）第四组教学主题：金色的鱼钩 课时：第一课时授课对象：五年级学生 设计者：目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2.教材分析五年级上册教材的第四组课文以“他们让我感动”为专题，安排了相关的教学内容这是一篇读来让人感动的文章。这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。3.学情分析作为五年级的学生，已具备一定的研究阅读和感悟的能力，能够在老师的引导下，掌握基本的阅读方法，读、思、记课文中需要重点领悟的部分。这篇课文篇幅短小，但文本所描绘的人物形象与场景都远离学生的生活实际，学生很难被文本老汉的形象、精神所打动，特别是对文章以桥为题的理解。课文所蕴涵的情味、思想内涵不容易为学生所理解、接受。但我们班的孩子思维活跃，因此在教学中充分发挥他们的学习积极性，能更好的理解文本。教学目标一是认识本课12个生字：“颧、鬓、稞、搪、熬、唉、敛、奄、疙、瘩、噎、锈”等，联系上下文理解“喜出望外、无边无涯、奄奄一息”的意思。二是有感情地朗读课文，抓住人物外貌、神态、语言描写体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。三是通过理解课文内容，说说对“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解评价任务评价任务一：主要采用认读和听写两种形式。通过生生评价师生评价检测学生的认读情况。通过同桌互改检测学生的听写情况。评价任务二：通过有感情地朗读课文抓住人物外貌、神态、语言描写体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。评价任务三：会理解“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一自主学习活动一一、认真读一遍课文，要读准字音，读通读顺句子。二、默读课文，标出自然段，自学生字词，划出文中不理解的词。1、我会给下列字注音并组词。颧（ ）鬓（ ）稞（ ）搪（ ）熬（ ）奄（ ）疙（ ）瘩（ ）噎（ ）锈（ ）2、联系上下文理解“喜出望外、无边无涯、奄奄一息”的意思，选择一两个说一句话。 3、默读课文说说课文讲了一件什么事？ 三、读完课文后，我还有不明白的问题。 环节二揭示课题活动一同学们，这节课我们继续学习第15课金色的鱼钩，请大家伸出手跟老师一起书写课题。齐读课题。环节三复习巩固活动一1、认读词语上节课我们预习了课文，（出示目标1中的词语）哪一组愿意来读？指名读，其余同学认真听，看他有没有读错的地方，呆会儿帮他正音。生评价正音。请你再来读读易错的词。我们大家一起来读。生词会读了，你们真了不起！、听写上节课，我们学习书写了本课的生字词，下面老师来听写一下，检查一下你们的掌握情况。请你们拿出笔，把听到的词语写在手中的页子上，书写时注意字的间架结构。请同位两位同学互相交换，用红笔批改并订正1遍。2、回顾课文主要内容生词会读会写了，课文主要讲了什么内容谁来接着回顾一下？指名说。相机指导概括课文内容方法：同学们，概括课文的主要内容其实方法很简单，只要把故事中的主要人物、主要事件用简练的话串起来，就可以了！谁还能再用准确、简练的语言来说一说？（叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，）主要是检测学生的生词掌握情况，采用认读和组词两种形式。通过生生评价、师生评价、同位互改检测学生的掌握情况。环节四理解感悟活动一布置任务、自主探究。1、下面就请同学们打开书72页，认真默读课文，边读边用“”画出最令自己感动的句子，读一读，借助一关键词语，将自己独特的体会和感受批注在书上。最后再带着理解读一读。2、鱼钩上长满红锈，可课文结尾却说 “在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”，请谈谈你对这句话的理解。活动二小组交流，分享收获。你找到了哪些语句？有什么体会？快与你的小组成员交流交流吧。师巡视活动三全班交流，评价反馈。探究一：指名汇报交流：你找到了哪些句子？谁来说？品读重点句：预设1：从外貌体会中心：“炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。”三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。）抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”（老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。）预设2：从语言、行动、神情体会中心：学习“硬咽草根鱼骨头”片段：指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）感情朗读，注意体会人物的内心。学习“夜里钓鱼摸野菜”片段：自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。）抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。学习“耐心劝导小梁”片断：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。”“指导员把你们三个交给我。我怎么向党汇报？难道我能说指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了？”说出内心感受，为什么让你感动？（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。）指导朗读。学习“命令战士喝鱼汤”片段：学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”学习“奄奄一息让鱼汤”片段：自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）指导分角色朗读。（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。）探究二：、为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉，老班长崇高的革命精神永垂不朽。通过抓住文中关键语句，采用交流、讨论的方式感悟文章的写法。环节五总结写法活动一 这篇文章除了通过老班长的外貌、语言、动作、神态来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。（完成目标三）过对小组交流情况、学生展示汇报的积极性及理解的程度进行观测、评价。（评价目标三）环节六 拓展延伸活动一今天，我们了解了红军长征中老班长的故事，其实除了老班长，长征中还涌现出了许多英雄人物的故事。如倔