小学音乐课精彩导入的窍门.doc

小学音乐课精彩导入的窍门经二路小学魏莹娟导入新课是音乐课堂教学的一个重要环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一个精彩的导入能强烈的吸引学生的注意力。激发学生的学习兴趣，点燃学生求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。导课有如此显著的教学功能，那么，哪些方法才能使导课变的精彩纷呈呢？结合自己多年的教学工作，就常用的一些好的方法，罗列如下：窍门一：律动参与导入律动教学是世界著名音乐教育家奥尔夫所创导的启迪学生灵感，培养学生创造思维的一种教学方法。给学生们创造一种参与音乐律动的环境，让学生置身于某种音乐情趣下，通过运用自己的肢体语言，使学生在气氛的渲染下和教师产生共鸣，体验情感，然后进入新歌曲的教学。如：在学习第三册的第四课多么快乐，多么幸福这首歌时，一上课我就带领孩子们一起跟着音乐做藏族舞的律动，给学生创设了一个特定的环境，引导学生展开丰富的联想，缩短了学生与歌曲之间的距离。窍门二：创设情境导入叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始与亲”。学生情感的触发，往往与一定的情境有关。教师在导课时可以根据教材特点，创设一定的情境，让学生置身于特定的情境中，深入体验教材的内涵。在学习大海的歌时，在黑板上画上碧波荡漾的大海，贴上海的图片，四周放一些漂亮的贝壳等等，让孩子们听着海浪的声音走入教室，给孩子们一种身临其境的感觉，大大激发了学生的学习兴趣。窍门三：利用多媒体导入运用多媒体技术进行音乐教学，已成为当今现代音乐教师的标志，的确多媒体画面色彩艳丽，形象逼真，与音响浑然一体，能充分调动学生视听感觉，使学生耳目一新，获得准确生动的艺术形象。例如：学习过新年这首歌，一开始上课便利用多媒体播放各国、各地过新年时，人们载歌载舞的热闹场面，不但拓宽了孩子们的视野，还自然的把学生们带入节日的喜庆气氛中来，为更好的学唱歌曲埋下了伏笔。窍门四：猜谜语导入小学生天性活波、好动，猜谜语是他们最喜欢的游戏，我充分利用这一特点，根据歌曲内容或歌名设计有趣的谜语作为课堂导入。如：讲小青蛙找家一课，我出示了“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没有尾。”当学生猜出是“小青蛙”时，让他们随着音乐模仿小青蛙叫、跳、游泳等各种形态。教室里顿时气氛活跃，生机盎然。用这种方法导入新课不但有利于激发学生浓厚的学习兴趣，而且还锻炼了思维能力，是学生喜闻乐见的导课形势。窍门五：做游戏导入游戏虽然是用来娱乐的，但是游戏中的动脑、动手的“动”是小学音乐课堂经常用到，且深受孩子们喜爱的。我在上音乐会这一课时，一上课教师就模仿演奏乐器的各种姿势，让学生猜老师在干什么？（拉提琴、吹喇叭、敲鼓等等）这样一来学生的学习热情高涨，兴趣浓厚，引发了他们想唱歌的欲望。窍门六：讲故事导入对好奇心强的小学生来说，故事始终有着很强的“诱惑力”。小学生以形象思维为主，教师以丰富饱满的情绪，富有感染力的语言，向学生讲述和歌曲内容相符的一段故事，能引导学生进入生动有趣的意境中，唤起学生的情感，引发学生的思维。如：在学习小红帽一课时，我是这样导入的：“小朋友们，在一个美丽的大森林里，发生了一个有趣的故事，你们想听吗？那咱们就先一起来听故事”。（故事听完后）“就在小红帽给外婆送点心的路上，她唱了一首动听的歌。听，她唱着歌向我们走来了”。（听范唱）这样就大大调动了学生学习的积极性。窍门七：设疑导入古人云：“学起于思，思源于疑”。疑问是思维的启发剂，是开启学生思维器官的“钥匙”，精心设计疑问可以挑起学生的好奇心，激发学生的求知欲，有力的调动学生思维的积极性和主动性。例如：教学云时，我采用启发性的语言提问：“蓝蓝的天上漂浮着朵朵白云，又如大海里飘着无数的帆船。一朵朵的白云成群结队的往前走，他们的白衣群里都装了些什么？为什么走得这样慢？它们要去干什么呢？”待学生发表各自的意见后，我又说：“小朋友的意见各不相同，白云姐姐的白衣群到底装了些什么？老师请白云姐姐用歌声来告诉我们。”在这种情况下，教师的讲课会像磁石一样牢牢地吸引学生的注意力。窍门八：随机应变的导入根据本地区的社会风俗，环境情况等或根据上课前临时情况进行随机式导入。教师要善于把握时机，用势利导。例如在讲小雨沙沙一课时，恰巧赶上下雨，让孩子们聆听小雨的“沙沙声”，让孩子们体会小雨的“润物细无声”的意境，为更好的学习歌曲，处理歌曲作好了铺垫。采用这种方法，导入自然，效果明显。总之，课堂导入的方法多种多样，在设计课堂导入时，一开始就要把学生牢